一、基本定义：

二、服务对象：

三、办学模式：

四、教学模式：(1、学制： 2、培养方案：)

五、发展现状：

一、基本定义：

即以基础教育及其相关产业、周边产业作为区域规划与建设重心的城域区划。区域内主要居住人口为在校师生、相关产业服务人员、有关管理部门人员。同时针对未成年教育教学的现实需要，面相社会主要是在校师生亲属提供大量永久性和临时性住房，从而形成较大规模的常住人口聚落。

二、服务对象：

一般为高等教育阶段以前包括学前幼儿教育、小学教育、普通中学教育在内的适龄人群。根据各地的实际情况也包括各类特殊教育。

三、办学模式：

基础教育产业城的兴建一般以普通高校和相关企业为依托，根据高校招生和培养需要、企业的聘用需求为参考，利用产业城教育集群进行较大规模和水平的改革实验，政府投入与民间资本、境外资本联合，同时主动吸收各方捐赠。产业城办学以公共事业为基础，引入较高水平的市场化运作机制，三方各司其职，联合管理，民主决策，学生自治和家长会制度占到一定比重。

四、教学模式：

1、学制：

根据教学需要同时使用学年制、学期制、学度制、学季制，四者每阶段教学时间长短分别为：一年、半年、四个月、三个月，并根据当地季候的不同有所不同。

2、培养方案：

针对学生个体量身订造潜能发掘和培养方案，并逐步进行分流，以小班化教学为主，师生之间根据一定的程序和规定，定期和不定期的进行双向选择，从而达到最佳的教学效果。

五、发展现状：

目前国内基础教育产业规模相对高等教育一般并不系统，发展程度较为初级，部分西方发达国家的成功例子可为我国将来有关产业集群发展提供参考。