词条 | 胡谊 |
释义 | 胡谊,华东师范大学发展与教育心理学博士,副教授,主要研究方向为专家心理学、能力发展与评估、教育心理学。 简介胡谊(1973-):男,湖南湘潭人 华东师范大学发展与教育心理学博士,副教授 主要研究兴趣为专家心理学、能力发展与评估、教育心理学 讲授课程 教育心理学、教学设计、专长心理学 普通心理学、认知心理学 学术经历1991.9-1995.7 华东师范大学心理学系本科生,获理学学士学位 1995.9-1998.7 华东师范大学教育心理学专业硕士研究生,获教育学硕士学位 2001.9-2004.7 华东师范大学发展与教育心理学专业博士研究生,获教育学博士学位 工作经历1998.9-2000.7 华东师范大学教育学系、心理学系 助教 2000.7-2005.12 华东师范大学心理学系 讲师 2005.12-至今 华东师范大学心理学系 副教授 科研课题1.21世纪初我国教育心理学的改革与发展的研究(主要参与),全国教育科学“十五”规划重点课题,2002.1-2005.12。 2.专长心理学及其教育应用(主要参与),华东师范大学“211”工程建设子项目,2003.1-2005.12。 3.能力的实质及其发展:专长心理学的视角(主要参与),上海市哲学社会科学一般课题,2004.4-2006。 教研课题 1.“教育心理学”本科生网络课程建设(主持),华东师范大学,2002.1-2003.12。 2.上海市高中学业水平考试设计(专家组成员),上海市教育考试院,2006.7-。 3.“教学策略与教学设计”的课程建设(主持),华东师范大学,2006.7-。 4.“教育心理学:从理论到实践”教材(主持),普通高等教育“十一五”国家级教材规划项目,2007.3-。 5.初中学校知识分类的新理论与实践研究(专家组成员),复旦初级中学,2007.5-。 代表性论文或著作(一)专家心理学 1.胡谊,专家教师教学专长的知识观、技能观和成长观,华东师范大学学报(教科版),2000.6。 2.胡谊、吴庆麟,专长的认知心理学研究,科学,2002.12。 3.胡谊、吴明明、吴庆麟,记忆中专长效应的理论发展述评,心理科学,2003.4。 4.胡谊、吴庆麟,专长的心理学研究及其教育含义,华东师范大学学报(教科版),2003.12。 5.胡谊、吴庆麟,专家型学习的特征及其培养,北京师范大学学报(社科版),2004.9。 6.胡谊,研究专家行为的实验逻辑:一种质性方法,心理科学,2004.9。 7.胡谊、吴庆麟,质性比较专家与新手的物理解题过程,应用心理学,2004.9。 8.胡谊、吴庆麟,质性比较专家与新手的物理知识结构,心理科学,2006.5。 9.胡谊,专长心理学,华东师范大学出版社,2006.10。 (二)能力发展与评估 1.胡谊,一种对能力的新诠释:专长心理学视角,上海教育科研,2004.8。 2.胡谊,浅议教学专长及其评估,上海教育科研,2006.7。 3.胡谊、顾春梅,上海市高考历史学科试卷的认知分析,历史教学问题,2006.9。 4.胡谊、刘晓陵,天才的表现、实质与发展,中国特殊教育,2007.2。 5.胡谊、顾春梅,高考历史试卷的多元概化理论研究,心理科学,2007.9。 (三)教育心理学 1.皮连生、朱燕、胡谊,教学设计:心理学的理论与技术,高等教育出版社,2002.6。 2.吴庆麟、胡谊,教育心理学:献给教师的书,华东师范大学出版社,2003.12。 3.胡谊,一种研究教学的新视角:专长研究,外国中小学教育,2004.6。 4.胡谊、吴庆麟,教学心理学视野下的专长研究,全球教育展望,2004.9。 5.胡谊、吴庆麟,教育心理学学科发展新视野,中国教育科学(2004),2005.12。 6.胡谊,改良教育心理学:来自认知神经科学的影响,心理学探新,2007.1。 7.胡谊、郝宁,基于课堂的教育心理干预,教育研究与实验,2007.3。 主要获奖情况 1.国家级教学成果奖二等奖(第四完成人),教育部,2005.9。 2.上海市教学成果奖一等奖(第四完成人),上海市教委,2005.11。 3.华东师范大学优秀教学成果一等奖(第四完成人),2006.3。 4.华东师范大学青年学术著作出版基金(独立),2006.2。 5.华东师范大学实践创新优秀指导教师奖(独立),2006.9。 |
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