| 词条 | 汉语能力测试 |
| 释义 | 汉语能力测试（HANYU NENGLI CESHI，简称HNC），民间戏称汉语四六级。该测试是中国首个汉语综合应用能力水平测试，由教育部、国家语言文字工作委员会推出，教育部考试中心组织实施的国家级汉语综合应用能力测试项目。作为一项国家级语言类水平测试，旨在评估以汉语作为生活、学习、工作基本用语人群的汉语应用能力。 项目概述汉语能力测试（HANYU NENGLI CESHI，简称HNC），民间戏称汉语四六级。该测试是中国首个汉语综合应用能力水平测试，由教育部、国家语言文字工作委员会推出，教育部考试中心组织实施的国家级汉语综合应用能力测试项目。因为和时下流行的托福、雅思的考试形式更为接近，不光是读、写，在一般语文考试中见不到的“听”和“说”也有涉及，所以该测试一度被网友戏称为“汉语四六级”。 汉语能力测试不同于一般的语文知识测查，该测试更强调鉴定参测者的汉语综合应用能力，以达到帮助应试者了解并提高自己的汉语应用能力，为相关用人机构了解员工的汉语水平提供参照，为各级各类教育机构开展汉语教育和培训提供参考的作用。这项考试主要针对国民的，但如果在华的外国人有兴趣也可以报名参加考试，但是设计的时候不是以外国人为主要对象的。 2011年12月24日上午，被网友誉为“汉语四六级”的我国首个“汉语综合应用能力水平测试”，在上海、北京、江苏、云南、内蒙古、湖南和天津七地开考。由于尚属试测阶段，此次七地并不接受社会报名，像上海是选派了600名在校大学生、公务员参考。又如江苏，共设南京师范大学、徐州师范大学等三个考点，共有600多人参考，其中包括400名大学生、140名五年制师范专业学生和60多名中小学生及普通话水平测试员。12月24日平安夜的这场考试热点众多，如“银行超长举报邮箱”等网络新闻事件也成为考题。考生们普遍表示试题有一定难度，过关很难。 测试时间此次考试并不是大家所说的“汉语四六级”，而是考的四级和五级。9点开考，四级考试进行120分钟，五级考试时间为150分钟。据介绍，汉语能力测试共分为六级，级别越高，难度也就越大。这次考试并没有考最高级——六级，因为六级相当于专业级，只适合一些专业考生。而一级二级作为普及级，也没有在此次试点考试中出现。 汉语能力测试四级考试 报名时间：2011年12月15日-16日 考试时间：2011年12月24日，上午9:00-11:00 考试地点：北京、上海、江苏、云南、内蒙、天津、湖南 汉语能力测试五级考试 报名时间：2011年12月17日-18日。 考试时间：2011年12月24日，上午9:00-11:30，下午13：00-15：30 考试地点：北京、上海、江苏、云南、内蒙、天津、湖南 测试背景汉语是世界上最古老的活语言，记录汉语的汉字又是世界上仅存的象形文字。众所周知，以书法、诗词为代表的汉语文化曾经傲然于世。然而，随着信息技术的普及和外语教学的升温，中国人特别是年青一代对汉语文化知之甚少，甚至不愿问津。社会上普遍存在“外语热，母语冷”现象，还有汉语欧化、网络语言不规范等语言文化现象。以及提笔忘字、写错别字、书面语与口头语的不恰当使用等现象也十分普遍。据统计，本世纪初全国能够用普通话进行正常交流的人群比例为54%，目前虽然有明显上升，但估计也仅仅在70%。教育部、国家语委等有关部门早就意识到：亟须在全社会端正语言观念、营造良好的汉语生态环境。此次，由国家权威机构推出“汉语能力测试”有着更深层次的考虑——复兴传承数千年的母语文化。 语言文字应用能力是一个人的素养最直观的表现，它对人的全面发展具有基础性作用。测试不仅可以反映个人汉语应用能力，也可为各类机构的人员录用、培训、晋升以及各级各类教育培训机构提供参考，有助于提升全民对汉语学习的重视。 汉语能力测试是第一个全面考查听、说、读、写能力的汉语母语语言评价系统。此前中国汉语水平测试主要有三项，前两项是针对母语为汉语人群的普通话水平测试和汉字应用水平测试，第三项是针对母语为非汉语人群的汉语水平考试。以及，由国家人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心（OSTA）组织国内语言学、语言教学、心理学和教育测量学等方面的专家开发研制的国家职业汉语能力测试（简称ZHC）。 教育部语言文字应用管理司副司长张世平指出：“一段时间以来外语外文对咱们国家母语语言文化冲击比较厉害，所以推出汉语能力的这个考试，希望能够提升全体老百姓普遍的语言文字的应用能力，帮助他们成才成长成功。即使是学会了普通话，它跟语言文字应用能力也还不是一回事。能说好普通话但是不一定有很好的语言表达能力。咱们有的时候听人说话感觉到，这个人有很好的表达能力，说服力很强，传情达意的能力很强。那个人就说不清楚，说不明白话，说了半天不知道他要说什么。汉语水平测试其实是一个综合语言能力的测试，和生下来就会说普通话这个倒不是一回事，这是在那个水平上的一个提升。等于实际上把说和写、识认给它整合起来，它是一种综合性的。” 国家督学、教育部考试中心（自考办）主任戴家干说：“世界各国的研究都表明，母语能力的培养在增强国家和民族认同感方面，发挥着独特的、不可替代的作用。欧美发达国家都对母语能力提出了具体的要求，并设置相应考试。我国自上世纪初以来就有母语教育的课程标准或教学大纲，本世纪初又明确规定语文课程教育目标应包含“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”。华夏文明之所以生生不息，与浩如烟海的母语文献代代相传是分不开的。我们希望通过测试的实施和推广，潜移默化地提升参试者对母语的认同和对中华文化的理解。” 测试内容汉语能力测试作为综合性的语言能力评价系统，既包括对汉语口语和书面语两方面理解能力的评价、也包括对这两方面表达能力的评价。所以，测试可以分为口语理解、书面语理解、书面语表达和口语表达四个项目，分别从听、说、读、写四个方面考查参测者的汉语应用能力。最终，获得测试者的汉语口语理解能力（聆听）、汉语口语表达能力（说话）、汉语书面语理解能力（阅读）和汉语书面语表达能力（写作）四种应用能力的测试总分以及提供评价详细的诊断性评价报告，指出考生在听、说、读、写各方面的长处和不足，提出努力方向和建议。 测试以《汉语能力标准》为依据。测试除作文外，基本全部在计算机上以音视频的情景方式呈现。考试实际上分六个等级，1－3为低等级，偏重于对口语能力的要求。而4－6高等级中，则加大了书面语所占比重。不考死记硬背，没有统一教程，考试内容也很“活”，新闻联播里的一个片段、影视剧的一段对话都可能出现在考题中。 测试分级测试将成绩从低到高设为六个等级，分别为入门级、基础级、普及级、通用级、提高级、专业级（对媒体工作人员、教师等就需要用6级考试去测试，而普通大众也许达到3级就可以了）。考生不受职业、学历、年龄等限制可自由报考。除成绩报告单外，参试者还将获得综合评价报告，从而了解自己的汉语水平在特定人群、地域中的位置以及如何提高汉语应用能力。 华东师范大学中文系教授巢宗祺在接受《文汇报》采访时谈道，“汉语能力测试”主要考查的是“恰当地传递有关信息”的能力，共设六个等级。一级对应于小学四年级水平，二级对应于小学毕业水平，三、四、五级分别对应于初中毕业、高中毕业、大学毕业(非中文专业)的水平。如果达到六级，基本相当于大学中文专业毕业水平。 等级含义各等级的能力要求如下： 一级能听懂普通话。能听懂、读懂反映日常生活中具体的人、事、物的语言材料。能在家庭、邻里等较小社交圈内，就衣食住行、家庭生活及个人日常活动方面的话题开展口头交流。能用便条、短信等进行简单的书面交流。 二级能用普通话表达和交流。能听懂、读懂生活类信息、简要社会新闻和通俗故事类文学作品。能围绕比较简单的工作和学习任务开展口头交流，能较完整地叙述事情经过。能写与日常生活相关的简单应用文，能填写一般的登记表格。 三级能用普通话连贯地表达和交流。能听懂、读懂社会新闻、娱乐新闻等简单的新闻报道以及与日常生活、工作、学习相关的说明性和记叙性材料。能就自己生活、工作和学习中的问题发表意见，与他人进行口头讨论和沟通。能写简单的记叙文、说明文及应用文。 四级能用普通话流畅地表达和交流。能听懂、读懂国内、国际有关政治、经济、文化等方面的新闻报道。能阅读与工作和学习相关的专业性材料以及小说、诗歌、散文等文学作品。能从材料中筛选、整合信息，用自己的语言和一定的专门词语对之发表简单的评论。能写论说类文章和公务性质的应用文。 五级能用普通话流畅、自然地表达和交流。能听懂、读懂国内、国际有关政治、经济、文化等方面的新闻评论。能听懂、读懂自然科学和人文社会科学的普及性材料（刊载于大众媒体，以普及知识为主要目的的听读材料）。能欣赏中外文学名著，针对所读的文学作品表达自己的总体感受和理解。能围绕一段给定的材料，说出对相关问题的思考和见解。能撰写工作、学习中的专业性文章，能参照样本撰写多种类型的公文。能发现并纠正语句中常见的语言错误。 六级能用普通话流畅、自然、得体地表达和交流。能听懂、读懂自然科学和人文社会科学的一般性材料（刊载于非学术媒体，以包括专业人士在内的社会大众为受众的听读材料）。能赏析文学作品，抓住不同类型文学作品的特点和要素进行评论。能借助工具书读懂文言文。能综合给定的若干材料，分析相关问题，并使用这些话题的常用专门词语参与讨论交流。能撰写内涵较深刻的论说类文章，准确严谨地论述自己的见解、观点，表明自己的态度、立场。能独立撰写多种类型的公文。能发现并纠正汉语表达方面的错误，系统地修改文章。 测试历史2008年，国家语委提出，必须尽快建立综合、全面的汉语能力测试体系，提供客观评价汉语水平和能力的方式方法，作为不同层次母语学习和能力提升的参照，作为社会相关行业从业人员职业语言能力要求的参照，以推动全社会的汉语学习，提高汉语应用能力。同年，教育部考试中心受国家语委委托，由教育部语言文字应用管理司牵头，成立“汉语能力测试”的领导机构，邀请15名来自语言学、语文教学、心理测量学、教育统计学、信息技术等领域的专家组成学术委员会，为项目实施提供业务咨询和指导。 2011年10月，历时3年研制的“汉语能力测试”率先在上海、江苏、云南、内蒙古试点实施。国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰强调，测试试点工作特别选择了江苏和上海两个经济发达地区以及云南和内蒙古两个民族地区，一方面是考虑地区分布，另一方面也是因为推广普通话的任务依然艰巨。 在试点之前即2010年9月底至2011年7月，参照汉语能力标准设定的目标人群，已在北京、湖南等地多个目标对象群体中进行了四次试测。 第一次试测：汉语能力测试四级,五级 考试时间：2010年9月22、29日 考试地点：中央财经大学 第二次试测：汉语能力测试四级,五级 考试时间：2011年4月8日 考试地点：北京城市学院 第三次试测：汉语能力测试四级,五级 考试时间：2011年4月19日 考试地点：湖南大学 第四次试测：汉语能力测试四级,五级 考试时间：2011年7月22日 考试地点：航天信息股份有限公司 测试题目“听”是根据听见的段落内容，做内容概括等单选或多选题。“说”是根据一段视频内容，口头进行描述。“读”是传统的阅读题型。“写”的部分有是要求根据100字左右的内容更换人称后进行续写。 总之，考试内容分为四个部分：聆听、说话、阅读和写作。2011年这次考试，实际就只考了四级和五级两个级别的考试，以下就是一些题目： 五级听力题——聆听 第一部分和普通的英语听力题十分类似，有对话，也有单人叙述。 五级说话题——说话 材料是：“有五只猴子被关在笼子里，实验人员将香蕉放在笼子里，只要有猴子去拿，就用水龙头喷所有猴子。慢慢地，猴子就都不去拿香蕉了。然后，用一只新猴子去换笼子里的一只猴子，新猴子一旦拿香蕉，其他四只猴子就会冲上去打它。于是，新猴子也不敢拿香蕉了。就这样，原来的五只猴子逐渐被换了出去，新来的五只猴子谁也不敢去拿香蕉，虽然它们并不知道为什么。”要求学生根据材料，让大家反思生活中的禁忌、传统或者潜规测，谈谈自己的认识。 某记者拿上述题目请教了南师大新传院的汤天明老师。汤老师认为，解读这些题目，需要具备一定的阅读量和思考能力。不知道这个考试的考察对象定位到底是什么人？如果推及普通民众，可能比较难。下面为汤老师给出的参考答案（仅供参考，并非标准答案）：“说话题”的答题点（1）集体无意识。（2）作为民族性的奴性。(3)水龙头是极权的象征。(4)感觉与概念是“吃香蕉=被打”，感觉是“饥饿、馋”，意味“社会化不断压抑感觉”，提升概念。 五级阅读题——阅读 多选：以下五组文字每组都由两句话组成，其中有病句的是（） A、不同的生活习俗、自然条件以及地理环境，使各地的民居在平面布局、结构方法、造型等方面呈现出淳朴自然，而又有着各自的特色。/随着大运会的日益临近，深圳随处可见志愿者忙碌的身影，迎接大运会已成为展现志愿者风采的广阔舞台。 B、姚明退役了，他留给世界的，绝不只是一个中国人高大而孤独的背影，还有一个真实的中国。/早在20世纪40年代，美国传播学者发现，大量的信息是经由某些活跃分子中转或过滤，形成价值和判断之后，再传递给大众的。 C、失眠是指因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉。应对失眠需要了解相关的睡眠卫生知识，进行自我调护。/为了更好的提高服务，必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。 D、学校开展经典诵读活动有利于教风和学风建设。而中小学是人生品格形成的重要时期，所以这样的活动应着力于中小学就要抓紧抓好。/据西藏自治区统计局发布的最新数据显示，在自治区常住人口中，藏族人口占九成以上，为271.6万人。 E、因为有了幽默感，他们更善于与其他人沟通，即便表达了反对意见，别人也不会反感。/旺盛的国内需求正在成为跨国巨头获取暴利的重要因素。这一点在中国的石油、铁矿石以及基础能源等领域表现得尤为突出。 多选题：其中有病句的是A、C、D、E。 五级作文题——写作 五级的作文题也有两道，一大一小：第一篇是图表分析题，是2006~2010年全国本专科、中职、普通高中生人数的柱形图，让大家用200字进行分析。第二道题则是关于文化入侵的。材料中说，好莱坞《功夫熊猫2》的票房短短几天就突破3亿，让大家自选角度，谈谈对文化入侵的看法。 “看上去很像申论考试，考得很呆板。”一名同学说。“作文的体裁受限，就是议论文的形式。我写散文的功力发挥不出来啊。”一名考生笑言。 附汉语能力测试官方联系地址和邮编如下： 联系地址：北京市海淀区清华科技园立业大厦602室 邮 编：100084 |
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