| 词条 | 桂贤娣 |
| 释义 | 桂贤娣，女，汉族，1961年11月生。湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师，中学高级教师，湖北省特级教师，湖北省名师，全国优秀教师，全国模范教师，全国先进工作者，湖北省第八次党代会代表。 从教30多年来，桂贤娣老师在教学中创立并形成了“情感育人法”、“小学语文情感教学特色”、“因生给爱十法”，深受教育界称道。 中文名：桂贤娣 国籍：中华人民共和国 民族：汉族 出生地：湖北省 出生日期：1961年11月 职业：教师 毕业院校：武汉市第二师范学校 主要成就：在教学中创立“情感育人教育法”和班主任工作“因生给爱十法”全国模范教师 全国先进工作者全国教育系统巾帼建功标兵全国教书育人楷模 人物简介桂贤娣，女，汉族，1961年11月生。湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师，中学高级教师，湖北省特级教师，湖北省名师，全国优秀教师，全国模范教师，全国先进工作者，湖北省第八次党代会代表。 人物生平1981年，毕业于原武汉市第二师范学校。 曾任教于洪山区何刘小学、尤庙小学、汉阳区快活岭小学。 1992年，调入武汉市汉阳区钟家村小学工作。 主要成就从教30年来，桂贤娣老师在教学中创立并形成了“情感育人法”、“小学语文情感教学特色”、“因生给爱十法”，深受教育界称道。 人物事迹作为一名从乡村教师成长起来的当代人民教师的典范，桂贤娣从不掩饰自己的幸福：“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。跟我的孩子们在一起，我是幸福的。” 采访中，记者注意到，桂贤娣在与孩子的对话中不断出现这样的语句，“乖，听话，桂老师爱你们。”“乖，相信桂老师。”“桂老师最喜欢你了！”最感染我们的是她的笑容，从她的笑容中我们体会到了教育的幸福。 她喜欢看动物世界，她会唱《喜羊羊与灰太狼》的主题曲，她曾给学生梳过21种辫子…… 她就是2011年度全国教书育人楷模武汉市钟家村小学教师桂贤娣。 “因生给爱”传递教育真情“我上讲台后5秒钟就不是我了，而是文中的人物了。”讲到自己的课堂教学，桂贤娣满眼都是真情和喜悦。 声音极富磁性，朗读课文声情并茂，或激昂，或凄凉，或高亢，或低沉。这是听过桂贤娣课的老师和学生的感受。 其实，桂贤娣的“声情并茂、感染力强”不是天生的。恰恰相反，出生在农村的桂贤娣，普通话起初并不标准。为了上好课，她虚心拜普通话很棒的女儿为师。“老师，请听一下我哪些字的发音错了。”桂贤娣在家朗读课文，一直都喊女儿“老师”。 她认为，有了对教学的真情，很多繁杂的事情也可以做得有声有色。 在她所带的“桂贤娣名师工作室”团队中，有人反映，拼音复习让低年级语文教师头疼，稍不留神，就会陷入“死记硬背”的窠臼，教师教得乏味，学生听得无味。知晓了青年教师的困惑，桂贤娣主动邀请大家来看她是如何将拼音学习变成“玩”的。 每个孩子发10根铜丝和5粒大米，当老师说出一个拼音时，学生就用铜丝和大米摆出这个拼音。铜丝很容易成形，学生可自由弯出拼音字母，而大米，就是诸如“i”这样的拼音上的那一点。看似简单的游戏，孩子们玩得意兴盎然，有的孩子甚至回家了还要缠着家长一起玩这个游戏。年级拼音检测，这个班是成绩最好的，青年教师大为折服。 桂贤娣说：“爱学生是教师的天职，但是，光有爱心是不够的，更重要的是‘会爱’，即智慧的爱，得体的爱，恰到好处的爱，能激发学生真挚情感的爱。” 桂贤娣每周给自己提出“三问”：“一问桂老师，你爱你的学生吗？”“二问桂老师，你会爱你的学生吗？”“三问桂老师，你的学生感受到你的爱了吗？” 在频频的自问当中，在与学生多年的接触和交往中，桂贤娣摸索出体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任等“桂贤娣班主任工作因生给爱十法”。 桂贤娣带的六年级（2）班有个漂亮的小姑娘吕晶，被诊断得了癌症。这个不幸的女孩，不怕打针吃药，不惧化疗反应，唯一担心的是头发掉光了，不戴帽子不好见同学，戴上帽子又怕被同学笑话。 她和陪着她的父母一路忐忑不安地来到学校。 “吕晶，快进来！”桂老师轻轻地推着她走进教室，她用余光扫了一眼教室：一片红色跳进她的视线。她赶忙抬起头来，原来全班63名同学都戴着小红帽，而且和自己的一模一样！ 班长站起来说：“欢迎你参加班级野游活动！” 小吕晶一听，高兴地回头说：“爸爸妈妈，你们回去吧！” 孩子的妈妈站在教室外，看着这一切，一个劲儿地向桂老师鞠躬：“桂老师，谢谢你，谢谢你的良苦用心！” 原来，桂贤娣得知吕晶的特殊情况后，专门到武汉的汉正街买了64顶小红帽，家访时悄悄地给了吕晶的家长1顶，让孩子上学时戴上。为了不让吕晶以为是特意为自己全班才戴小红帽，桂贤娣特地安排全班当天进行野游活动。 从那以后，班上每天都有五六个同学戴着小红帽，一直到吕晶的头上长出了头发。 “我感到，爱也要因材施教，‘因生给爱’。”桂贤娣说，每个儿童是一个独立的个体，因此，具体的爱生方法可能会在以后的教育教学中不断完善。 现如今，在钟家村小学“桂贤娣名师工作室”的共同努力下，“因生给爱十法”已经丰富为十五法，更名为“因生给爱教育法”。 30年家访拉近老师与家长的距离桂贤娣说：“作为班主任要学会借助家长的力量，家校合力提升教育质量和教育效果。” 有一件事令桂贤娣记忆犹新。那时，她刚参加工作不久，班上有个小男生屡次违反学校纪律，她决定家访。谁知当她拿着小男生亲手写的家庭住址去家访时却吃了闭门羹，因为孩子故意把门牌号码写错了。这件事深深刺痛了桂贤娣，她决定改变家访策略，变报忧为报喜。 熟悉桂贤娣的人都知道，她家访的原则是“生进师访”，即“学生进步了，我就家访，再进步，我再家访！”她认为，激励性家访是一种鞭策，也是学生的荣耀，能鼓励学生不断上进。 黄娅，一个胖胖黑黑的六年级女生，学习老跟不上。一次数学小测验，黄娅居然及格了，桂贤娣高兴地登门家访。第一次家访后，黄娅渐渐不躲着老师了，学习也自觉了。桂贤娣再次家访，并欣喜地告诉家长黄娅各方面的进步。 桂贤娣身体不好，黄娅担心老师家访不便，特意送给她一个手电筒照明，这个手电筒能装6节电池，光亮能照很远很远。黄娅说：“我要让桂老师多到我家来。”除夕夜，当零点钟声敲响的时候，桂老师接到了黄娅的母亲从北京打来的电话，这位母亲在电话中感激地说：“桂老师，是您与众不同的家访使我的孩子抬起了头！” “家访能拉近老师与家长间的距离，只有家访，学生和家长才会把老师当作朋友，才会说真话。”尝到家访甜头的桂贤娣乐此不疲，从教30年来从没有间断过。 桂贤娣说，家访交谈的地点，最好选在学生的房间，既可避免冒犯家长的隐私，也便于观察学生生活的细节，帮助老师全面了解学生。“家访时的语气、态度一定要平和友善，切忌高高在上。像朋友一样和家长聊天，家长才能打开心扉畅所欲言。” 班上有四五十名学生，怎样才能做到个个了如指掌，桂贤娣称，她的诀窍是传统的家访。“每年7月中旬，和上任班主任交接班时，我会提前查看班主任手册，找到学生的家庭住址，然后利用暑假提前家访。”开学后，她已与学生、家长相当熟悉了。 虽然顶着酷暑，还牺牲了休息时间，但桂贤娣说她的想法很简单，“暑假我在休息，国家也在给你发工资，加之对教学也有帮助，家访很值得！” 从教30年来，桂贤娣送走了一批批学生，家访了无数的孩子，却没有多少时间陪自己的孩子，“作为母亲，我真的是愧疚。” 退休多年的教师万俞云向记者讲了这样一件往事。一个严冬的下午，桂贤娣与同事一起去家访，回来时天已经很晚了，这时突然想起自己的女儿还在幼儿园。她便急忙赶往幼儿园，孩子当时就在马路边痴痴地等着妈妈。桂贤娣不顾路上穿梭的车辆，横穿过马路，上前一把搂住女儿，却什么也说不出来……女儿在桂贤娣的怀里号啕大哭：“妈妈，我数了17辆70路车，你还没有来，我就来车站等你了。”桂贤娣抱着浑身冰冷的女儿，愧疚万分：“妈妈对不起你。” 有人劝她，现在教师与家长联系沟通的途经太多了，没有必要劳心费神去家访。但桂贤娣总是微笑着回答：“大灵通，小灵通，永远也代替不了和家长面对面的交流和沟通。” “把阳光播撒到每个孩子的心中”“我工作，我快乐；我生活，我阳光。”桂贤娣说得最多的是这句话。 桂贤娣充分发挥自己湖北名师、特级教师的作用，参加各种课堂节目和讲座，将自己的成功经验、成长历程和盘托出，为家长和教师们排忧解难，为广大农村地区的教师培训和教育发展尽心尽力。 一位女教师听了桂贤娣的报告后，给桂贤娣写了一封信：“亲爱的桂老师，我作了一个统计，你3个小时的报告，会场响起了38次掌声。请问桂老师，你的教育智慧和教育乐趣是从哪里来的？” 桂贤娣回答：“如果说我有教育智慧和乐趣的话，那就是用情用智投入到儿童心中。” 一年早春，桂贤娣领着三年级的孩子到操场上观察学校的变化，学写观察日记。一名学生这样写道：“春天来了，新生的绿草，笑眯眯地直立在地上，好像正在和低着头的小黄花在绵绵话情呢。哟，多姿多彩，多情多意的春天来到了我们钟家村小学。” 桂贤娣在日记后面写上了这样一段批语：“向智俐同学，你抄写的这句话用拟人的修辞手法，描绘了春天的主角——绿草黄花，神态含笑，举止文雅地在一起绵绵话情的美好情景，表达了你和小作者对多姿多彩、多情多意的春天的喜爱之情。桂老师如果看到了这句话，也会和你一样，把它抄到自己的本子上来的，因为我也喜欢这个句子。最后，桂老师想提醒你修改一个句子：你写的是‘因为这句话写活了小草’，桂老师建议你把这句话改成‘因为这句话把小草写活了’。你如果同意，就自个儿把它改过来，好不好？” “孩子需要教师给予快乐，当教师也让我很快乐。当一名教师离开了讲台，他的职业生涯就到了尽头。我不想失去快乐，更不愿我的学生失去快乐。” 近10年来，作为特级教师和全国优秀班主任当中的杰出代表，桂贤娣到新疆、港台地区和湖北省农村多次讲课和送教，为湖北省农村教师、支教生、骨干班主任等进行培训。据不完全统计，她所培训过的教师超过5万名。她多次受到教育部和省教育厅有关部门的表扬，多次被受训教师评为“最受欢迎的教师”。 “每天有一些小成绩、小进步、小满足，这样，你的生活才会充满阳光。有了阳光的心态，你才会把阳光播撒到每个孩子的心中。”桂贤娣这样阐释自己的幸福观，也这样引导着孩子们享受幸福的童年。 个人荣誉全国优秀教师；全国十大杰出教师提名奖； 全国模范教师； “全国教育系统巾帼建功标兵”； “全国第六届十杰教师”提名奖（2005年7月）； 被武汉市人民政府授予“敬业爱生的模范班主任”（2007年9月）； “全国先进工作者”（2010年5月）； “全国教书育人楷模”（2011年9月）； 湖北省特级教师； 湖北省初等教育名师； 武汉市优秀共产党员； 武汉市“十大杰出劳模”； 武汉市“十佳班主任”； 武汉市第三届教育界名师； 武汉市“杰出劳模”。 人物言论“教师被誉为人类灵魂的工程师，教育被认为是一种心灵的艺术，那是因为，只有心与心的真诚交流才使教育成为可能，才使教师这个职业显得高尚。” ——桂贤娣日记 人物故事爱学生桂贤娣的学生都是“七八九,嫌死狗”的孩子,她却包容、接受学生的一切,无论学生优与劣、调皮与乖巧,她都由衷地喜爱他们,关爱他们。每次接手一个新班,桂贤娣见到学生的第一件事不是“现在开始上课”,而是拉着学生的手轻声问:“你喜欢桂老师笑吗?”接连问了几名学生并得到了肯定的答案后,桂贤娣告诉学生,笑能保持快乐。因此学习时要笑容满面,鼓励别人时要笑容满面……第一次见面的桂贤娣和孩子们就这样傻傻地笑上一会儿,才开始上课。 “孩子上学不笑,说明孩子不快乐,这样的教育并不成功。”桂贤娣说,自己的第一课,首先就是让孩子知道怎样才能快乐学习。 桂贤娣始终记得刚毕业准备走上讲台时,农民出身的父母对自己说的话,“当老师千万要记住,孩子都是娘的心头肉。”因为这句话,她无时无刻不在想怎样才能更好地爱学生,怎样才能让学生更快乐。 会爱学生每个学生对爱的需求都是不一样的。多年的教育经历让桂贤娣深切地感受到“因生给爱”与“因材施教”同样重要。会爱学生,就是桂贤娣独特的情感教育方法。 有一次,桂贤娣班上一个名叫叶辉的男孩子腿骨折了,不能走路。她就每天背着叶辉到男厕所门口,再让其他男生扶他进去。放学了,她又背着叶辉到自己家里吃饭,然后辅导他做作业。天气凉了,桂贤娣就将自己的旧毛衣拆掉,织了一条似毛巾又似围巾的长条,当叶辉的爸爸骑自行车接他时,桂贤娣就将长条绑在叶辉腿上,以免伤腿受凉。父子俩感动得都快要掉泪了! 但桂贤娣对学生的爱不是只有宽容和宠溺,也有严厉。 有一段时间,桂贤娣班上的学生排队上下楼时,总是站不好、走不好。一次下楼做操,几个男生在队伍中快步穿行,另几个男生则在队伍的最后或中间走一步停一步。回到班上,桂贤娣大声说:“同学们,今天我在我们班的队伍里看到了当代龟兔赛跑的场面,真是精彩到了极点!”几个男生心知肚明地低下了头。下午放学站路队,一个叫明子的女孩总站不好。桂贤娣走到她跟前,也像她那样耷拉着脑袋猫着腰,一副没精打采的样子。明子一见,马上准备站好,桂贤娣把她一按,说:“别!咱俩老的老,小的小,耷拉着脑袋弓着腰,像冬天里的小草，咱就这样等春天吧!” 即使是这种严厉的爱,桂贤娣也总是用一些富有情味,具有趣味,兼有韵味的语言,去打动学生的心。 让学生感受到爱历来就有“老师家访,学生遭殃”的说法,学生们大都不喜欢老师来自己家。而在桂贤娣的班上,家访成了老师的乐事,学生的荣耀,备受学生和家长的欢迎,这一切都源于她“生进步师家访,生再进步师再访”的激励家访法。 学生张欣从桂贤娣第一次家访后,进步较明显。第二次家访,张欣学习的劲头也变得更足了。张欣得知桂贤娣身体不好,担心她家访不便,还特意送给她一个手电筒,以方便她多来家访。大年三十,当零点钟声刚敲响时,桂贤娣接到了张欣全家从北京打来的长途拜年电话,张欣的妈妈激动地说:“桂老师,是您与众不同的家访,使我的孩子抬起了头!您真是好老师!” 学生许佳琳,桂贤娣只教了她六年级一年就毕业了。毕业后,许佳琳年迈的爷爷给桂贤娣写了一封信,信中说:“您给我们家长的印象来自于孩子的赞誉,来自于您几次登门家访。其中给我们最深的感受是:您是孩子们喜爱而敬佩的师长与朋友;您是我们家长的忘年交;您给孩子和家长们传授知识的方式与做法,确实值得赞赏,值得许多老师借鉴……” 每当有人问桂贤娣,为什么她能一直坚持“情感育人法”时,她总是这样回答:“我的童年很幸福,所以,我要给学生幸福。” 社会评价党和国家领导人评价2011年9月5日，中共中央政治局常委李长春在“全国教书育人楷模”颁奖仪式上对桂贤娣说：“你的故事讲得真好，你很有办法！”桂贤娣在在中央电视台录制的教师节庆祝晚会短片中说，她每周都会问自己3个问题：你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到了你的爱吗？教育部部长袁贵仁拍着桂贤娣的肩膀说：“你的3个问题问得很好，每位教师都应该问问自己，这很值得思考。” 国务委员刘延东在颁奖典礼后，专门邀请桂贤娣：“桂老师，明天在人民大会堂宴请来自全国的楷模，请你参加！” 2011年9月6日上午10时40分，国务委员刘延东代表党中央、国务院在人民大会堂山东厅，以国宴标准宴请桂贤娣等10名教育界的楷模。宴会中，桂贤娣作为代表之一发言。刘延东听后说：“您是情感育人、智慧育人的专家！” 先进事迹报告会感受那场震撼人心、倍受感动的全国劳模桂贤娣老师的先进事迹报告会至今仍一直在我脑海里萦绕绕，难以忘怀。说真的她那朴实无华的语言，可敬可爱的思想境界和优秀的品质，来源于她对学生的十分爱心、强烈的责任心；彰显着她人生绚丽的人格魅力。 她告诉我们人生这样的一个哲理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。如何用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难。心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。同时也让我深深感悟到：教育工作是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、是最具有可塑性的人。可知，我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康心态和良好的精神情绪。通过桂老师先进事迹的报告会，有感以下几点： 1.少一点怨气，多一点锐气。班主任是天底下最小的“主任”，但肩上责任不小，每周星期日下午至星期五下午整日忙于学生们的具体“琐事”和日常管理教育及活动等，家里都顾不上。遇到学生难管，家长不理解，难免有烦恼和怨气，若越有怨气会越造成心理不平衡。说句心里话，班主任工作本身就是一份良心工作，既然选择了，就得认真，负责任地、耐心地，千方百计想办法做好。否则就不做。当遇到烦恼时，不妨少一点怨气，多一点锐气，坦然面对，把怨气变成锐气，变为一种行动力，坚信在校领导的直接领导和教诲下，没有过不了的“坎”。坚信“行行出状元”只要自己勤学苦钻，已如魏书生老师所说的，“要少埋怨环境，多改变自己，不做怨气的奴隶。 2.少一点怒气，多一点和气。对于中职生日常的管理教育工作，班级中出现“问题学生是有的，若生气、经常发脾气，不仅影响自己的情绪，也有损身体健康，同时也不利于问题的解决，更容易使学生产生反感，让学生瞧不起“自己”有损教师的形象，在平时的学生教育管理过程中，多看到学生积极闪光的一面，用爱心的引导和耐心细致的教育，用适当的时机争取，多种方法努力和他们建立和谐的师生关系，特别是对犯错误的学生切忌生硬粗暴，学会制怒，控制情绪，以冷静、平和的心态解决问题，少一点怒气，多一点和气。因为学校是教育学生改正错误，健康成长的园地。 3.少一点匠气，多一点才气。“以身作则，为人师表”是班主任高尚道德情操的重要组成部分，要让学生遵守校纪校规，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培养自己广泛的兴趣爱好，多读书，多善于总结，提高自我综合素质。摆脱“匠气”，增加自我综合能力的“才气”，体现班主任人格魅力。因为“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且只有当教育者自已完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展。 |
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