冯瑞烘，男，佛山市第一中学前校长、党支部书记，中学语文高级教师，广东省教育学会学校管理研究会理事，全国教育科学"九五"国家教委重点课题《中小学心理健康目标体系的构建与操作模式的研究与实验》课题研究员，佛山市第十届人民代表。

1959年参加教育工作，至今已有39年，其间他担任过从初一到高三的语文教师、班主任、语文科组长，级组长，团委书记、工会主席、行政领导，一直没离开过语文教学。

他在39年的教师生涯中，一丝不苟，兢兢业业，忘我工作，把全部心血和智慧无私奉献给人民的教育事业，把学校办成了学生称心，家长放心，社会满意的省重点中学，他个人风格突出的办学思想，办学特色以及其学识水平与人格魅力受到当地同行的高度评价，在佛山市乃至省内有一定的知名度和影响力。他曾先后获得"全国中小学德育先进工作者""广东省五一劳动奖章"，"佛山市优秀校长"、"南粤优秀校长"等称号，多次被评为市先进工作者，优秀教师、优秀党员、优秀党务工作者，他的论文《多一些'软"管理，充分调动教师积极性》获首届广东省教育管理科学奖二等奖。他在离开佛山一中作为校长的职务后，继续担任华英学校（原佛山一中初中部）的校长，不久后退休。然而，在2008年十月份的一次佛山市反腐倡廉的行动中，冯瑞烘因涉嫌从华英中学建设承包商处获取巨额现金，连同某些涉嫌腐败的佛山市教育局官员受到司法机关的调查。同时，华英中学的建设也被查出质量不合格，数千名师生的工作和学习因此得不到保障。这些涉及钱权交易的事情一经暴露，对冯瑞烘校长的过去的正面形象造成了极大的讽刺。据说，在这件腐败的案例中，连冯瑞烘的儿子也受到了牵连。

功底深厚，"情感教学"别具风格

在长期的教育教学实践中，冯瑞烘同志深入研究中学语文教学大纲和教材教法。博采众家之长，自成一家，形成了自己"四要四不要'的教学观（即要紧扣教材，不要架空分析；要重点突出，不要面面俱到；要启发引导，不要满堂灌注；要动之以情，不要感情平淡）和别具风格的情感教学模式。冯瑞烘同志通过多年的教学实践认识到：作为人的客观属性和社会性，学生既有思维的可开发性，又具备情感的可培养性。

因此，他在语文教学中既着重讲字、词、句、篇的知识和规律，又通过听、说、读、写的科学训练来落实语文基础知识与技能，更注意借肋教材内容和各种教学手段（语言、实物、直观教具，现代化电教手段）来创设情境，引导学生通过情感体验，受到民族优秀文化的熏陶，进而获得民族文化精神审美情感和价值观，他的语文课堂教学"声情并茂、情理交融、循循善诱，文道结合），上课充满激情、生动有趣，教法灵活多样、既落实了语文知识和技能，又培养了学生的兴趣、志向、态度、价值观。他的这种"情感教学"模式把语文的知识性、工具性、文化性和思想性有机结合起来，使语文教学的素质教育功能得到全面开发，使语文教学的社会价值得以充分显现，做到"育人以智，育人以情，育人以德"。使语文教学达到了一个新境界。

他所教的班级，不管是初中，还是高中，都对他的课堂教学予以很高的评价，学生觉得上他的课是一种享受。他曾两次担任高中毕业班的语文教学，所教的班高考平均分均高出全级平均成绩，在全级名列前茅，教学效果显著。

他担任校长以来，在省内率先开出高中语文选修课《唐宋诗词欣赏》，精选唐宋诗词，自编讲义，采用讲座的形式，并辅以讨论交流，引导学生进入诗词的意境，去认识美，去以美怡情。学生在他的熏陶下，丰富了精神生活，激发了学习的兴趣，开阔了视野，拓宽了知识，陶冶了情操，培养了品质。他对唐宋诗词及其教学有多篇论文阐述自己的独到观点，其中"借题发挥，切中时弊"--介绍两首运用象征手法写成的咏物诗已由广东省新世纪出版社选编出版。

"情动式"的班主任艺术及其辐射效应

教育界有一种事实已存在的现象，就是师生关系日趋淡漠。当然，原因是多方面的，但是，冯瑞烘同志25年的班主任工作及其教育的"情动式"的艺术。却为教育界提供了一个成功的范例。

他认为：学生作为教育环境的中心，其"知、情、意、行"无疑受到社会、家庭、学校诸环境的影响而有可塑性、可变性。他是社会人，同时他又是个体人，均存在着个性、独立性与自尊性。因此，取得学生的信任是教育成功与否的关键。冯瑞烘同志认为：教育中爱是动力之源，情是交流之本。教师与学生之间的真情、友情是进行思想、心理沟通的前提条件。他的班主任工作善于"动之以情，晓之以理，导之以行"。

其教育艺术和风格主要表现在：

①对学生满腔热情，关怀学生，尊重学生。

②以亦师亦友的平等身份置身于学生之中，凡事以情感人，以理服人；

③劳动，卫生、集体活动时以身作则，突出自己的表率作用，用无声的行动去感染学生；

④对于"问题学生"讲究沟通与批评的艺术，多从学生的处境、情感、观点来思考和解释问题，

⑤主张要"全员"家访，以便更清楚地了解学生的家庭背景与氛围，准确把握学生的学习、思想动态，（电访，信访只是辅助手段）；

⑥班级工作放手，发动"学生干部"，教师只是指导而非包办。

正因如此，他深受学生爱戴，在学生中有很高的威信，在同辈教师中赢得了很高的声誉，他所带的班绝大多数都被评为先进集体。他在班主任工作方面有突出的专长和丰富的经验，多次被市评为优秀班主任，他的经验总结也多次在市、地区专题介绍，备受欢迎。他的这种"情动式"班主任艺术近十年很自然地成为佛山一中班主任工作的一个方向，一种范例，被老师们广为学习，借鉴和发挥。他的这种"情动式"方法与艺术，在我校及校外起到了明显的辐射作用，显得特别有意义和旺盛的生命力。我校学生中近十年来没有一个有刑事犯罪记录，毕业的学生以较高的思想素质和学习水平受到各大专院校的广泛欢迎，与他的"情动式"班主任艺术及其辐射影响有着不可分割的联系。

担任校长后，他十分重视德育工作，他根据九十年代中学生的特点，提出了，"四改四结合"的思想教育方法，这"四改四结合"就是：

1、改思想政治工作脱离学生实际的倾向，把思想政治教育同新时期学生思想特点结合起来，加强针对性，引起学生共鸣，讲求实效；

2、改"单纯课堂说教"的教育方式，把思想教育同社会调查结合起来，让学生接触群众，了解社会，接受信息，开拓视野，提高觉悟；

3、改老是当"婆婆"当"保姆"的管理教育方法，把思想教育和培养学生的自治自理能力结合起来，调动学生的积极性和主动性；

4、改对犯错误的学生采取简单处分了事的工作方法，把思想教育同社会教育、家庭教育结合起来，满腔热情做好后进生的转化工作，变坏事为好事。从而开创了学校思想教育工作的新局面。收到了良好的教育效果，

冯瑞烘主要论著计有：

1．《试论校长的素质》（发表在1990年3月（第16期）的《佛山教育学会通讯途》）

2．《佛山一中在前进》（发表在1994年第四期《广东教学研究》）

3．《抓好"两个坚持，两个建设"，不断提高教育质量》和《多一些"软"管理，充分调动教师积极性》（发表在1994年第四期《广东教育管理》）

4．《"软"管理中出效益》（发表在1995年第10期《广东教育》）

5．《全面提高学生素质，培养跨世纪人才》（发表在1995年第2期《佛山教育学院学报》）

6．《改革教师管理，促进教育质量提高》（刊登在《广东省一级学校的改革与管理》一书中）

7．《多一些"软"管理，充分调动教师的积极性》（刊登在大世界出版有限公司出版的《改革探索发展》一书，广东年鉴出版社出版的《建立广东发展新优势研究成果汇编》一书中和北京科学技术出版社出版的《中国基础教育论文大典》一书中）

8，《也谈当一个好校长》（发表在1996年11期省《师道》杂志）其中《试论校长的素质》获佛山市1988年教学研究专著论文二等奖；

《多一些"软"管理，充分调动教师的积极性》获首届（1994年）广东省教育管理科学奖二等奖。

9．《借题发挥切中时弊--介绍两首运用象征手法写成的咏物诗》（选入广东省新世纪出版社出版的《课外活动集锦》）

10．《对陶渊明<桃花源诗并记的看法》（获1997年学校教学论文评比二等奖）

11．《谈苏轼对词的贡献及苏词划时代的意义》（发表在学校《教研通讯》）

12．《杜甫诗歌是具有高度人民性和实现精神的诗歌》（发表在学校《教研通信》）