简介

儿童学习英语的必要性

儿童英语教育理念

儿童英语教学((一) 第一阶段正确学 (二) 第二阶段独立学 (三) 第三阶段自主学)

儿童英语教学方法((一) 区角教学法 (二) 浸入式教学 (三) 项目教学法)

简介

在全球经济一体化的今天，全世界的家长都认识到掌握世界通用语言——英语的重要性。近年来，中国的教育机构也开始认识到英语教育的必要性，并掌握英语教育规律，开始把学生学习英语的年龄段逐步减小，从中学，到小学，到学前教育，进而产生了和引进了一大批适合儿童学习英语的教学模式和方法。

儿童学习英语的必要性

人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区（Broca`s area）。布罗卡区在2-4岁时开始快速发育，到10—12岁时发育成熟。此后随着年龄增长，布罗卡区的灵敏性却呈下降趋势。等到十几岁再去攻外语，大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区，只能在记忆区新建一个记忆结构。这个新的记忆结构没有布罗卡区灵敏，使用时还需先与布罗卡区建立联系。这也是成年人学外语的速度比儿童慢的原因，很难形成语感。这一发现提醒人们，要想事半功倍地学好外语，就该充分利用语言学习敏感期。因此，4-12岁是英语学习的黄金期。少儿英语教育专家Sally说：孩子学习第二母语的最佳时间是4-8岁，9-12岁是孩子建立英语思维的最后机会。超过12岁的孩子中文思维系统已经很成熟，学英语会受到中文的干扰，最后变成传统的‘英汉互译’，也就是我们常说的‘母语干扰’。因此，选择在孩子语言黄金期4-12岁为中国儿童打造英语思维是很科学的。

儿童英语教育理念

目前，中国的儿童教育理念多种多样，在众多的教育理念中，美国的教育理念尤为突出。作为移民大国，美国是通过什么方式教授儿童英语，令他们具备纯正的英语表达能力和沟通技巧，具备国际竞争能力的呢？经实践证明，美国的“以领导力培养为目标，以学科内容为载体，以英语为工具，以多媒体互动软件为平台”教学方式在儿童英语教育方面有着显著的效果，培养出了一大批能够熟练运用英语这种国际通行的全球工作语言进行领导和学习的能力的精英人才。据了解，这一先进的理念受到国内广大家长的好评和教育界的广泛认可。

儿童英语教学

心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。儿童由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。对孩子来说，英语学习是新的认知点，父母应该考虑孩子情感上的需求，采用生动、活泼、有趣味的形式来吸引他们。

儿童英语教育应该设定不同的阶段，有明确的教学目标，同时，各阶段内部的知识体系又有着明显的递进关系，少儿英语教育专家Sally说：目标设定应遵守知识点由浅入深规则，以保证孩子学习兴趣。充分遵循孩子的认知规律，包括孩子的语言认知规律、学科知识习得、学科思维培养和能力的获得等方面。如瑞思“美国小学”的教学阶段：

(一) 第一阶段正确学

在玩中学，初步感知知识，养成良好习惯

这一阶段是孩子正确学习的开始，通过学习各种学科知识，孩子们脑海里开始形成基本的知识概念，养成学科英语思维，演讲演示、团队合作、项目管理等能力也在初步获得。

(二) 第二阶段独立学

学了会用，巩固知识，运用能力解决问题

是孩子们独立学习阶段的开始，通过掌握系统的学科知识和学科思维，并应用到日常生活交际中，孩子们各项能力得到稳步提升。

(三) 第三阶段自主学

用中再学，迁移知识，自主提升运用能力

是孩子自主学习的开始，孩子们综合运用学习到学科知识和学科思维，在与社会的沟通交流中，主动发展自己的能力，获取新的知识。

这种分阶段教学方式，可以令孩子的能力实现螺旋上升，既保证孩子的学习兴趣，又能够通过知识的学习，在不知不觉中提高孩子各方面的能力，为孩子插上国际化的翅膀。

儿童英语教学方法

儿童英语教学方式、方法多样，种类繁多，在此，让我们一起分享几个典型、高效的教学方法吧：

(一) 区角教学法

区角教学法是美国幼儿园课程内容及通用的教育方法，把生活中有价值的素材进行了筛选、整理和设计，融合多元智能理论，利用孩子的优势智能学英语。幼儿的学习是与环境息息相关的学习,我们应充分的理解幼儿与环境之间相互依赖、相互支撑的关系,鼓励和引导他们与环境之间积极的互动,学会从多种角度看待问题,分析问题,并在游戏性的学习中快乐的成长。 典型区角教学教室平面图:

在区角教学的课堂上，孩子们更爱学英语，很容易建立英语思维，培养逻辑思维，团队合作、沟通能力及演讲演示能力将得到系统的培训：用孩子喜欢的方式学英语；创真实情境，让孩子自然地习得纯正英文思维；通过逐步加深的教学方式让孩子从不会说英文，到使用英文进行逻辑推理；在团队合作探索实践，培养领导能力。

(二) 浸入式教学

所谓“浸入式学科英语”教学法，是指在全英文环境中学习数学、（英）语文、科学等课程，从而让孩子建立“学科英语”思维，帮助其在面对问题时自然而然地用英语来思考和解决，最终形成孩子的英文思维系统。

经“中加教育合作英语浸入式教学实验课题组”所进行的早期英语半浸入式教学实验，在这两年多的实验过程中，儿童英语学习效果明显，主要体现在以下几个方面：儿童以惊人的速度、轻松愉快地发展第二语言;浸入式的方式不会影响儿童的母语学习和学科知识地掌握；儿童身心的健康发展得到促进。

(三) 项目教学法

项目教学法（Project-Based Learning），指通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，强调以孩子为主体，老师为引导，依托设定项目主题和学习方式，让孩子自主观察、分析、探究、展示与分享，锻炼孩子自主分析和解决问题的能力。这种教学方法通过以项目为主线，激发孩子的求知欲和探索欲；以教师为引导，提升孩子的沟通与合作意识；以学生为主体，培养项目管理和自主学习能力，进而实现孩子英语水平和能力的快速提升。