| 词条 | 杜威教育学派与中国教育 |
| 释义 | 杜威教育学派与中国教育从学术史角度证明，20世纪前半期郭秉文、胡适、陶行知、蒋梦麟等在研究践行杜威教育思想过程中形成了中国杜威教育学派，在此基础上，通过纵向和横向的比较，对中国杜威教育学派代表人物的现代教育思想进行分析，探讨中国杜威教育学派对杜威教育思想的继承与创新，揭示中国杜威教育学派及杜威在中国教育发展中的意义。 基本信息作者：王颖 ISBN：10位[7564012854]13位[9787564012854] 出版社：北京理工大学出版社 出版日期：2007-07 定价：￥28.00元 内容提要研究表明在世界教育进入现代化全面改革之际，中国杜威教育学派身体力行使中国教育进入世界教育发展潮流中，推动了中国教育现代化发展。他们所开展的教育实践活动与各国杜威教育学派实践一道成为世界现代教育改革的一部分。这种思考与实践精神，对于新世纪中国的教育改革，不乏借鉴和启示意义。 本书可作为教育学、历史学等人文社会学科本科生、研究生，高校从事教学、科研和管理工作人员的阅读参考。 目录导言 一、问题陈述 二、研究思路 三、研究方法及意义 （一）研究方法 （二）研究意义 第一章中国杜威教育学派的概况 一、学派形成的基本条件 二、中国杜威教育学派的形成 （一）中国杜威教育学派学术渊源及师承关系 （二）中国杜威教育学派的学术宗旨 第二章中国杜威教育学派形成的基础 一、中国杜威教育学派形成的社会背景 （一）实用主义在世界的广泛传播与研究 （二）杜威中国弟子在哥伦比亚大学的学习与研究 （三）“五四”新文化运动的发展需要 （四）杜威来华讲学 二、中国杜威教育学派与早期实用主义教育思想关系 三、中国杜威教育学派与蔡元培研究杜威之关系 第三章中国杜威教育学派与杜威实验主义教育思想 一、胡适对杜威教育思想的诠释及发展 （一）接受阐释实验主义科学方法论 （二）提出实验主义治学方法 （三）革新中国传统教育 （四）倡导全面西化文化教育 （五）秉持教育救国主张 （六）关注教育与生活之联系 （七）注重个性教育 （八）强调普及与提高并重 二、郭秉文对杜威教育思想的秉持及践行 （一）主张教育独立 （二）重视中西文化教育交流 （三）实施科学教育与科学化教育 （四）开展民主自治教育 （五）强调全面发展与个性发展并重 三、蒋梦麟对杜威教育思想的秉持及践行 （一）平衡中西文化教育 （二）强调个性发展教育 （三）主张教育与生活之联系 （四）提倡学生自动自治 （五）注重学术的提高 四、陶行知对杜威教育思想的实践及发展 （一）批判中国传统教育 （二）辩证看待中西方文化教育 （三）秉持教育救国论 （四）提倡民主科学教育 （五）重视学生自治的研究 （六）提出“生活即教育”、“社会即学校”观点 （七）提出“教学做合一”观点 第四章杜威教育思想的普遍意义及与中国现代教育关系 一、美、日杜威教育学派 （一）美国杜威教育学派 （二）日本杜威教育学派 二、中国杜威教育学派与中国现代教育之关系 （一）中国杜威教育学派成就 （二）中国杜威教育学派困惑 （三）中国教育出路问题 附录一杜威著作及新中国成立前入华年表 附录二杜威在华讲演目录 参考文献 后记 |
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