| 词条 | 自闭症谱系障碍儿童的发展与教育 |
| 释义 | 基本信息书名：自闭症谱系障碍儿童的发展与教育书号： 19776 ISBN： 978-7-301-19776-9 作者： 周念丽 版次： 1 开本： 16开 装订： 平 字数： 250 千字 页数：212 定价： ￥27.00 出版日期： 2011-12-07 出版社：北京大学出版社 内容简介：本书拟用三大模块构成。第一模块聚焦于"自闭症谱系障碍"的解读，将分别从免疫学、生物学和神经生理学的角度来进行。第二模块既有行为特征的介绍，又有从运动、感知觉等一般认知层面以及社会认知层面的描述。第三模块先从理论上探索教育途径、进而叙述教育模式，最后通过翔实的案例加以说明。本书科学界定了自闭症谱系障碍的概念，吸纳了最新的理论与研究成果。 本书可作为特殊教育院校专业基础课程教材，也适于作为普通师范院校相关选修课程教材，亦可作为特殊教育教师培训之用，还可供特殊教育培训与管理人员以及特殊需要儿童家长等阅读参考。 章节目录：第一章 自闭症谱系障碍的概念与解读（1） 第一节 自闭症谱系障碍的概念 一、概念与发生率 （2） 二、相关研究回顾 （4） 第二节 行为层面的解读（6） 一、反复、刻板行为 （7） 二、妨碍性行为 （8） 三、拒绝变化行为 （9） 第三节 心理层面的解读（10） 一、对物注意特点 （10） 二、感觉发展特点 （11） 三、记忆发展特点 （13） 第四节 生理层面的解读（14） 一、对基因的研究 （14） 二、大脑生理研究 （15） 第二章 研究自闭症谱系障碍儿童的主要理论（22） 第一节 非社会性信息加工理论（23） 一、弱中心统合理论 （23） 二、执行功能障碍说 （28） 第二节 人际社会信息加工理论（36） 一、心理理论薄弱说 （36） 二、“社会脑”假设 （41） 三、碎镜理论说 （49） 第三章 自闭症谱系障碍儿童社会认知发展（53） 第一节 共同注意发展特点（53） 一、共同注意的一般特点 （53） 二、应答性共同注意特点 （57） 三、自主性共同注意特点 （64） 第二节 自我认知发展特点（69） 一、自我—他人分化认知 （70） 二、静态—动态自我再认 （74） 第三节 他人认知发展特点（77） 一、面孔认知的神经生理特点 （77） 二、面孔认知的视线走势特征 （79） 第四章 自闭症谱系障碍儿童人际交流能力发展（81） 第一节 情绪发展特征（82） 一、神经生理的特异性 （82） 二、他人情绪理解特点 （84） 三、自我情绪表现特点 （92） 第二节 言语发展特征（94） 一、神经生理特点 （95） 二、言语理解特点 （98） 三、言语表达特点 （99） 第五章 自闭症谱系障碍儿童的评估（105） 第一节 回溯与思考（106） 一、诊断性心理评估 （106） 二、认知性心理评估 （109） 三、教育干预之评估 （110） 第二节 功能性评估（110） 一、功能性评估的概念 （111） 二、功能性评估之操作 （111） 第三节 综合性评估（113） 一、综合性评估之特点 （114） 二、综合性评估之建构 （116） 三、综合性评估之检验 （119） 第六章 融合自闭症谱系障碍儿童的教育（131） 第一节 理论之思考（131） 一、回顾融合教育有关理念 （131） 二、建构学前融合教育模式 （133） 三、确立融合教育实施原则 （138） 第二节 实践之探索（145） 一、创设良好的物理环境 （146） 二、创设温馨的人际环境 （150） 三、建构教学课程之思考 （153） 第七章 自闭症谱系障碍儿童家长和社区教育（156） 第一节 家长支持与培训（156） 一、追寻家长的心理路程 （156） 二、直面家长的精神压力 （158） 三、建构支持家长的体系 （161） 四、建设培训家长的学校 （164） 第二节 社区协同教育（167） 一、社区协同教育系统之构成 （168） 二、社区协同教育系统之模式 （169） 三、社区协同教育系统之运行 （173） 参考文献（176） 书 评：本套教材是全国各省、市特殊教育学院、特殊教育职业技术学院、各级师范学院特殊教育教师、本专科生提高自身素养，提高教学能力、尽快掌握特殊教育技术的必备教材。也是特殊教育管理工作者提供管理能力的、特殊儿童家长的不可或缺的指导用书。 |
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