| 词条 | 职业教育的历史逻辑和哲学基础 |
| 释义 | 作 者：徐平利 著出 版 社：广西师范大学出版社 出版时间：2010-6-1 版 次：1 页 数：520 字 数：520000 印刷时间：2010-6-1 开 本：16开 纸 张：胶版纸 印 次：1 I S B N：9787563360772 包 装：平装 内容简介本书从追寻人的生存价值和职业意义入手，基于一种渐进主义的历史哲学认识论，来深入考察职业教育的历史逻辑和哲学基础；作者把“自由精神”的挣扎和张扬作为所有教育类型孕育、降生和成长的内在动机，用以检讨我们的种种职业教育行动，并试图对职业教育的理想追求作出自己的论断。 作者简介徐平利(徐平力、虚氏)，知名教育学者，做过小学、中学、大学教师，现居深圳。作品《我的痛苦谁知道》、《素质教育实验纪实》、《追忆深圳教育的似水流年》、《请在我们的毕业生就业时忏悔》、《教师是知识分子吗》、《教育的陷阱》等，均在社会上产生了强烈反响。 目录前言 第一章 美好生活与职业活动 题一 人是美好生活的追寻者 题二 什么是美好生活 题三 享受“审美境界” 题四 美好生活是劳动创造的吗 题五 职业是寻觅美好生活的表现形态 题六 职业的自由度 题七 职业的美好体验 第二章 作为职业指向的教育活动 题一 身份和权力的争夺 题二 从教育到训练 题三 “训练”成了教育的流行病 题四 职业教育：一个历史的概念 题五 职业指向：训练还是教育 题六 职业教育：创造生活的审美境界 第三章 职业教育的动力机制 题一 人性与社会 题二 职业志趣 题三 市场需求 题四 其他因素 第四章 职业教育认识论 题一 历史与逻辑相一致 题二 自由精神：人类历史的种子 题三 逻辑起点：“教育”和“职业教育” 题四 职业教育作为一种精神的历史分期 题五 历史研究的目的 第五章 职业教育的“史前时期” 题一 从自由精神出发的人类历史 题二 教育是自由精神的呼出 题三 自然的“职业教育” 题四 从“自然”到“自由” 题五 自然的“职业教育”被职业的“自由教育”取代 第六章 “自由教育”时代 题一 “精神”贵族化 题二 神的意志与人的自由 题三 公元前7到4世纪：城邦社会的精神生活 题四 教育为政治服务 题五 贵族阶级的“自由精神” 题六 代表人物：理念论与实在论(上) 题七 代表人物：理念论与实在论(下) 题八 从“有限的自由教育”到“阶级的职业训练” 第七章 封闭社会与教育选择 题一 历史的年轮 题二 封闭社会 题三 封闭社会的职业伦理 题四 职业伦理的训练和控制 题五 自由精神与教育抉择：“杀出一条血路来” …… |
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