| 词条 | 校园文化建设中的尊重教育 |
| 释义 | 图书简介图书在版编目（CIP）数据校园文化建设中的尊重教育 / 李益民编著. -- 北京 : 现代教育出版社, 2010.12 ISBN 978-7-5106-0480-5 Ⅰ. ①校… Ⅱ. ①李… Ⅲ. ①中小学－品德教育－研 究 Ⅳ. ①G631 中国版本图书馆CIP数据核字(2010)第239589号 作者简介李益民，省特级教师，劳动模范，1970年出生，1999年浙江师范大学数学系数学本科专业毕业，2003浙江师范大学教育管理硕士研究生主干课程结业，2005被聘为中学高级教师，2002年起历任兰溪市实验中学校长，兰溪市第一中学书记，校长，被评为兰溪市第“十大杰出青年”， 金华市劳动模范，金华市名校长，国家基础教育实验中心教育研究中心外语实验学校优秀校长，省劳动模范。从教十八年来，一直坚持在一线教学，分别担任初、高中数学的教学工作，积极进行课堂教学的改革和探索，形成独立的教学风格，在教学中，他强调因材施教，开展“留白教学”、“小组研究”、“自主设计”等教学模式的探索，逐渐形成了“以数学思想方法为核心、以变式训练为主线”的教学思想，因教学成绩优异，多次被评为兰溪市先进教育工作者，获得兰溪市教育基金会“金信奖”， 被评为兰溪市第六批专业技术拔尖人才，当选为兰溪市拔尖人才协会副会长，先后获金华市说课比赛、优质课比赛一等奖、省首届青年教师优质课评比一等奖,金华市教坛新秀、金华市优秀科技教师，省优秀教师，全国优秀数学竞赛辅导员等荣誉称号。致力于教育教学研究，有较高的科研能力和理论素养，曾在《人民教育》，《中学数学教学参考》等国家、省报刊杂志上发表文章20余篇。在新课改刚启动时，就着手编写《走进新课程》校本培训教材。为了深化新课改，主持编写了《新课程改革教学案例》、《新课程·新课堂·新思维》、《新课改之路》等校本教材；开发了《青春·人生·责任》、《责任心培养案例集萃》等德育校本课程。主编出版了《高中数学利用程序框图解题的研究》、《义务教育阶段责任心培养》等专著、《试论教师专业成长的培养途径》获《国家教育基金》“十五规划阶段性成果一等奖” ，主持省“十五”规划重点课题--《义务教育阶段学生责任心培养研究》获金华市教育科研优秀成果一等奖、主持了国家教师科研基金“十一五”规划重点课题--《中学校园文化对学生成长的影响》,被评为金华市、浙江省教育科研先进个人，省特级教师。 目录校园文化建设中的尊重教育 ——中学校园文化对学生成长的影响研究 目 录 第一章 概论 第一节 文化与校园文化 第二节 校园文化的形态 第三节 校园文化与尊重教育 第二章 中学校园德育文化建设中的尊重教育 第一节 德育文化中的尊师爱生教育 第二节 德育文化中的尊生爱师教育 第三节 文明礼仪中的尊重教育 第三章 中学校园智育文化建设中的尊重教育 第一节 智育文化中的尊重学科教育 第二节 智育文化中的尊重个性教育 第三节 智育文化中尊重差异教育 第四章 中学校园创新文化建设中的尊重教育 第一节 创新文化促进尊重教育 第二节 创新文化促进尊重规律教育 第三节 创新文化发展尊重规律教育 第五章 中学校园文化建设中的尊重教育 第一节 把握尊重教育理念 第二节 优化尊重教育环境 第三节 讲究尊重教育艺术 第六章 中学校园文化团体建设中的尊重教育 第一节 校园文化团体组织与尊重教育 第二节 工会、妇联、共青团和中学生党校中的尊重教育 第三节 学生会、文学社的尊重教育 第七章 中学校园文化活动方式中的尊重教育 第一节 超前启智学术活动中的尊重教育 第二节 富有特色的文体活动中的尊重教育 第三节 尊重自然实践活动中的尊重教育 第八章 中学校园文化建设促进尊重教育发展 第一节 校园教育与尊重教育 第二节 校园典范与尊重教育 第三节 中学校园文化建设促进尊重教育的发展 序言序言 兰溪一中的李校长打来电话，高兴地告诉我他主编的《校园文化建设中的尊重教育研究》一书即将出版；同时，希望我能够为这本书写一个序言。我犹豫片刻就接受了。原因有多个：主要是我对兰溪并不陌生，兰溪市实验小学是全国非智力因素实践基地之一，我曾多次去兰溪参观，在那里还有不少科研的新老朋友；兰溪市第一中学是浙江省重点高中之一，我与李校长也很熟悉，他为人严谨、切实、上进，在相继评上省优秀教师和金华市名校长之后，又被评为省特级教师，但他仍然孜孜不倦、心无旁骛地致力于校园文化的理论研究与实践探索，成绩斐然，其精神着实令人钦佩。 李校长主编的《校园文化建设中的尊重教育研究》一书的切入点很好，实践性尤强。尊重，确实是健全人格中不可或缺的基本品德。作为一个个体，必须首先做到尊重自己的生命；作为一个群居人，又必须尊重他人的生命和利益；作为一个社会人，还必须尊重国家法律及一切规章制度；而作为一个宇宙人，更必须尊重赖以生存的大自然与周遭的环境。这样看来，尊重是应当从小培养的良好品质，尊重教育在中学阶段如何落实也显得非常重要。 “尊重”和“尊重教育”已成为当前教育领域的热门话题。其所以会如此，是与提倡尊重生命、开展生命教育的时代呼唤分不开的。该书主编正是基于对这种社会现实的思考、立足于中学校园文化对学生成长的影响进行研究的。这也表现出了李校长在此方面具有一定的前瞻性与敏锐性。 本书紧紧围绕如何在校园文化中实施尊重教育这一主题，分成八个章节进行阐述。八个章节中有理论有实践，有实例有设想，有成果有反思，无不紧扣中心、围绕话题，可以说是有条有理、有血有肉、有质有量。本书是国家教师基金“十一五”教育科研规划重点课题的研究成果，它对基础教育的科研工作，尤其是对中学教育的研究与实践有一定的借鉴价值。本书最大的特点是，能够实事求是地剖析现象、梳理概念，广泛联系国内外的教育理念与实践活动；也能注意全面翔实地占有资料、分析案例。这在一定程度上反映出了李校长的一贯风格。更让我感到高兴的是，李校长能与青年教师一起开展这项科研活动，这实在是一种难能可贵的作风。 粗读一遍书稿，写下如上感言。是为序。 2010年8月15日于上海师大 后记后记 校园文化建设是学校工作的重要组成部分，对学校教育教学质量的提高具有画龙点睛的作用。尊重教育与校园文化建设是交互交融、相互促进的，把尊重教育寓于校园文化建设中是学校教育的本义所在，更是教育发展趋势的必然。 兰溪一中是浙江省重点中学，具有70多年的办学历史，文化底蕴深厚，在班级文化、学生党建等校园文化建设方面取得了优异的成绩。我们在高起点上以尊重教育为切入口，寻找新的突破，通过调查研究、实验总结、理论学习和实践运用等环节探索校园文化建设中尊重教育的实施途径和方法，取得了较为理想的效果。在课题研究和成果推广的一年多来，经过学生问卷、学生各部门尤其是政教处相关数据的比照等方式，我们感受到寓尊重教育于校园文化建设中对学生成长的影响具有积极深远的现实意义。课题的开展为学校的进一步发展提供了有益的借鉴和思考。 课题的研究是辛苦而又充满乐趣的，课题组成员为此付出了许多心血，放弃了一个又一个休息日，但也获得了理论和实践水平的提高。同时，在研究中大家合作交流、其乐融融，结成了深厚的工作友谊。在成果总结阶段，负责本书编写的主要有：第一章《概论》，郑伟新；第二章《中学校园德育文化中的尊重教育》，胡丽萍；第三章《中学校园智育文化中的尊重教育》，蓝俊敏、沈联晖、严赛君；第四章《中学校园创新文化中的尊重教育》，许涵秋、徐翔；第五章《中学校园文化建设中的尊重教育》，鲍晓芬；第六章《中学校园文化组织中开展尊重教育》，李建新、汪显和、施云良；第七章《中学校园文化活动方式中的尊重教育》，徐剑飞、刘路亚；第八章《中学校园文化促进尊重教育的评价》，王俊海；本书由李益民、姜绍绩、卢小彦统稿。 品尝着丰收的喜悦，我们又将眼光投向教育发展的前方。本书的完成只是我们在校园文化建设征程上的一个驿站，我们已经收拾行装朝着教育理论和实践更高平台迈进。 最后特别要感谢上海师范大学著名的心理学专家博士生导师燕国材教授，感谢兰溪市教育体育局卢小珍局长，他们在百忙中为本书作序；也感谢教体局其他领导和兄弟学校对本课题研究给予关心和支持；还要感谢高级讲师、德高望重的姜绍绩老先生对本课题自始至终的悉心指导。 当然，在实践研究或撰写过程中，我们还参考了一些有关同志的资料，在此一并表示感谢。因为此课题还在再深化实践研究中，不免有些错误或不妥之处，请同仁指教，万分感谢！ 编者 李益民 2010年5月27日 |
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