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书 名: 我心目中的学校:儿童视角的研究

作　者：黄力

出版社： 光明日报出版社

出版时间： 2011年6月1日

ISBN: 9787511212115

开本： 16开

定价: 29.80元

内容简介

《我心目中的学校:儿童视角的研究》为我们展示了审视教育问题、开展教育研究的一种新视角——“儿童视角”，即赋予儿童对教育的话语权，聆听儿童心声，使儿童作为主体得以“现身”。《我心目中的学校:儿童视角的研究》系统阐述了“儿童视角”的含义，并通过对591份以“我心目中的学校”为主题的儿童作文与绘画作品的分析，结合田野调查的资料，图文并茂地展示了儿童的“学校意象”及其对学校空间、师生关系、课程教学的期望，勾画了儿童向往的“美丽、轻松、快乐、充满关怀”的理想学校蓝图，并据此对现行的“结果指向、学习主导的学校教育”进行了反思，提出了“儿童在表达中成长”，“教育是对儿童成长的整体关怀”，“培养教师的教育机智”等结论。

作者简介

黄力，女，土家族，1981年12月出生，北京师范大学教育学博士，现为湖北民族学院法学院讲师、湖北民族学院南方少数民族研究中心成员，主要从事民族教育、教育社会学等领域的研究。现主持地厅级课题两项、校级课题一项，曾参与多项国家级课题的研究工作，参与出版译著一部，在国内（含台湾）学术期刊发表论文十余篇。

图书目录

导论被忽视的声音/1

第一章 儿童视角的教育研究释义/7

一、儿童观发展的三部曲/8

二、受教育儿童不幸福的学校生活/10

三、“儿童”概念界定/12

1．“儿童”与“学生”/12

2．“儿童”与“童年”/13

四、“儿童视角”概念界定/15

1．“儿童视角”的涵义/15

2．相关概念辨析/17

3．“儿童视角”的特征/18

第二章 如何进行儿童视角的教育研究/20

一、儿童有自由表达的权利/21

二、儿童渴望自由表达/22

三、关于儿童视角的教育研究的方法论思考/24

1．教育研究的范式转换为儿童视角的教育研究奠定了方法论基础/25

2．范梅南的生活体验研究对儿童视角的教育研究的启示/26

四、本研究的设计/28

1．研究方法/28

2．研究对象/29

五、研究资料的分析/31

1．资料分析流程一/31

2．资料分析方法/33

第三章 背起书包上学去/36

一、“学校意象”的涵义/38

二、作为家的学校意象/39

三、实用主义的学校意象/44

四、指向成长的学校意象/46

五、学校意象的教育意义/50

第四章 我的校园生活地图/53

一、我的校园我做主/53

1．美丽的校园/55

2．先进的校园/60

3．舒适的校园/62

4．健康的校园/69

5．安全的校园/71

二、校园环境的功能/72

1．调节情绪/72

2．增强对学校的认同/73

3．满足学习需要/75

4．塑造学生品格/75

三、区隔的学校空间/76

1．校内校外的区隔/77

2．教师学生的区隔/78

3．男生女生的区隔/79

四、学校空间的教育意义/81

……

第五章 我眼中的你、我、他/她

第六章 我的校园生活

第七章 结论：从儿童的角质反思教育

后记