唐有泉，男，46岁，大专学历，参加工作26年来，兢兢业业工作，取得了一定成绩：课堂教学获市第二名，先后到宣堡等6个乡镇上示范课，5次为全市上示范课；教学论文6篇在市教育学会获奖，1篇在江苏教育报刊社“教海探航”征文比赛中获二等奖，1篇在全国小语会和《小学语文教学》编辑部举行的论文大赛中获二等奖，3篇在江苏省教育学会举行的论文比赛中分别获二、三等奖；12篇分别在《辽宁教育》《河北教育》《江苏教育》《云南教育》《小学语文教师》《天津教育》等8家杂志发表；指导的学生作文80多人次在各报刊作文竞赛中获奖，40多篇发表。这些年来，他先后被评为泰兴县先进教育工作者，泰兴县优秀知识分子，江苏省优秀教育工作者，泰兴市小学语文学科带头人，泰州市首批小学语文学科带头人，泰兴市德育先进工作者。

一、唯亲其师，才信其道——他教育的基本经验。他深知“亲其师，而信其道”的道理。20多年来，他一直用自己对学生真诚的爱、对事业的爱，实践着爱的教育：学生因生病缺的课，他主动帮助补上；对父母离异的孩子，他给予他们家庭的温暖；对犯错误的孩子，他给予他们真诚的热情；对学习困难的学生，他给予他们悉心的辅导。因此，到他班的同学，学业成绩都能得到稳步提高，多年来，他班学生在学年验收考试中，从没有不及格的现象。

二、训练扎实，教法灵活——他教学的着力追求。为了上好课，他潜心教材研究，倾心教案设计，对每篇课文，都切实重视捕捉情感熏陶与语言训练的结合点，通过活化教材，动化教程，趣化方法，使语言形象的构建，语言情境的感受，语言情感的感悟，语言魅力的体悟，有机融合，达到了语言发展与精神提升的有机融合。老师们都说他的课“教风朴实、训练扎实、教法灵活”。这些年来，他把口语交际的研究作为贯彻《语文课程标准》的重要课题进行研究，探索了“补充课文空白、诱发学生情感、创设课堂情境、合理利用插图、指导即席演讲、进行现场解说”进行口语交际训练的方法，这方面的论文《挖掘语文教材因素，进行口语交际训练》获省教育学会二等奖。一度时期，他发现，许多教师只注重导语和结束语的设计，而忽视过渡语的设计，破坏了课堂整体的和谐美。于是他进行了这方面的研究，根据教学内容，依据教学程序，按照学生实际，精心地考虑过渡语的设计，他撰写的《巧设过渡语》在《湖南教育》发表，《试谈阅读教学中过渡语的设计》在江苏教育杂志社“教海探航”论文竞赛中获二等奖。

近年来，他还重视了古诗文教学的研究，坚持形象构建与情感感悟的结合，语言积累与语言运用的融合，收到了很好的效果。他撰写的《诗与画结合，情与境相融》获市教育学会论文一等奖，并在全国小语会和《小学语文教学》编辑部举办的论文大赛中获二等奖；《古诗复习也要重视运用》在《江苏教育》发表。近年来，他还参与编写了《最新写作与口语交际精编》《小学语文数学综实践活动课例》《双色课堂作文》(四上)等书。