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书名：数学教育研究

出版社: 陕西师范大学出版社; 第1版 (2006年8月1日)

平装: 249页

正文语种: 简体中文

开本: 16

isbn: 7561337221

条形码: 9787561337226

商品尺寸: 22.8 x 16.8 x 1.2 cm

商品重量: 322 g

品牌: 陕西师范大学出版社

内容简介

《数学教育研究:从理论思考到热点聚焦》是我近几年来数学教育研究成果的汇集与整理，按照主题分为上篇（课程与教学）和下篇（案例与解题）。更为具体地说，《数学教育研究:从理论思考到热点聚焦》涉及以下四个方面的内容：基本理论思考、课改热点聚焦、案例教学分析和数学解题研究。数学教育研究必须关注数学教育的基本理论课题，这可看成数学教育研究人员必须具有的研究视野，也是数学教育研究人员应该做出的基本贡献。在基本理论思考中，论题主要涉及弹性数学课程构建、数学概念表征、关联日常数学与学校数学、数学创新能力的含义与评价、课堂问题变式。当然，这些研究都是在我国数学课程改革的背景下进行的，换而言之，上述论题有些是与我国当前正在进行的数学课程改革直接相关的。

作者简介

罗新兵，男，1974年11月生，安徽桐城人，现为陕西师范大学数学与信息科学学院讲师，教育学博士。1999年6月获理学学士学位；2002年6月获教育学硕士学位；2005年6月获教育学博士学位。2002年7月选留陕西师范大学数学与信息科学学院从事教学科研工作。目前已在核心期刊上发表学术论文30余篇，已有6篇论文被人大复印资料全文转载，参加编写著作4部，正在主持教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心基础教育专项课题2项，主持陕西师范大学教育教学改革项目2项，2003年获陕西省高等学校优秀教学成果奖二等奖1项。

目录

上篇 课程与教学

第1章 弹性数学课程构建简论

1.数学课程弹性化的背景

2.数学课程弹性化的含义

3.数学课程弹性化的基础

4.数学课程弹性化的表现

5.新中国高中数学课程弹性化发展

6.数学课程弹性化的思考

第2章 关联日常数学与学校数学——现代数学教育的一个重要的理论与实践课题

1.日常数学及其局限性

2.日常数学的教学价值

3.关联日常数学与学校数学——现代数学教育的一个重要的理论与实践课题

第3章 数学概念表征的初步研究

1.数学概念表征的相关概念

2.数学概念表征的刻画

3.数学概念表征的特点

第4章 数学创新能力的含义及其评价

1.数学创新能力的含义

2.数学创新能力的评价

3.思考与建议

第5章 课堂问题变式刍议

1.引言

2.课堂问题变式案例及其分析

3.关于课堂问题变式的几点思考

第6章 高中数学课程标准与教学大纲的比较研究

1.结构体系比较

2.指导思想比较

3.课程框架比较

4.课程目标比较

5.课程内容比较

6.选择方向比较

7.课时安排比较

8.教学建议比较

9.评价建议比较

10.教材编写建议比较

第7章 数学史与数学教育的研究进展

1.用何——在数学教学中应该运用哪些数学史知识

2.为何—二在数学教学中运用数学史有何好处

3.如何——在数学教学中运用数学史有何方式

4.若何——在数学教学中运用数学史有何成效

第8章 数学多媒体辅助教学：问题与对策

1.数学多媒体辅助教学存在的若干问题

2.数学多媒体辅助教学存在问题的对策

第9章 美国家长与数学课程改革及其启示

1.家长的反应

2.学校的回应

3.对我国数学课程改革的启示

第10章 作为数学学习方式的动手实践：价值、问题与对策

1.动手实践的教学价值

2.课堂动手实践活动存在的问题

3.有效运用动手实践的基本对策

第11章 数学探究的教学分析

1.数学探究教学的含义与要求

2.数学探究教学的说明与建议

3.数学探究教学的分类与目的

4.数学探究教学的特征与意义

5.数学探究教学的案例与分析

第12章 数学建模的教学分析

1.数学建模教学的含义与要求

2.数学建模教学的说明与建议

3.数学建模教学的过程与环节

4.数学建模教学的原则与意义

5.数学建模教学的案例与分析

第13章 数学知识如何影响数学教学

——从教学分析到实证研究

1.引言

2.数学知识影响数学教学：教学分析视角

3.数学知识影响数学教学：实证研究视角

下篇 案例与解题

第14章 课例点评：教育要义与点评建议

1.课例点评的教育要义

2.课例点评的几点建议

附录1新课程实施：挑战蕴含其中——对一个数学教学片段的思考

附录2情感目标离学生有多远——对一节数学公开课中三个教学片段的反思

第15章 案例教学在数学教师教育中的作用：界定与功能

1.引言

2.案例及其教学

3.案例教学的功能

第16章 一个关注数学的教学设计案例——“四边形内角和”教学设计

1.课题的认知分析

2.教学的方案设计

第17章 作为数学教育任务的数学解题

1.数学解题的基本认识

2.解题概念的初步界定

第18章 波利亚的解题理论

1.乔治波利亚

2.怎样解题表

3.波利亚的解题观

4.对波利亚的“超越

第19章 数学解题研究：历史回顾与未来愿景

1.引言

2.解题研究的简要回顾

3.解题研究的未来展望

第20章 数学解题过程的专业分析

1.基于实践经验的认识

2.来自真实情景的实践

3.源于理性思考的课题

第21章 数形结合的解题过程：一项质的研究

1.被试

2.研究方法

3.测试问题

4.分析框架

5.研究过程

6.数据收集

7.研究结论

第22章 数形结合的解题过程：一项定量研究

1.研究被试

2.研究方法

3.测试问题

4.编码方案

5.研究过程

6.数据收集

7.研究结论

第23章 数学问题解决的教学

1.数学问题解决的提出

2.数学问题解决的含义

3.数学问题解决的框架

4.数学问题解决的教学