| 词条 | 石人中学 |
| 释义 | 学校概况上饶县石人中学始建于1958年，经过五十余年的发展，现在已初具规模。学校占地面积58亩，校舍建设面积10828平方米，有教学大楼、学生宿舍楼、教工宿舍楼，食堂、办公大楼、实验楼、标准运动场（建设中）等。并有多媒体教室、实验室、微机室、广播室、图书室等配套用房。校园依山傍林，环境优美，远离喧嚣，是一个读书求学的好地方。学校现有16个教学班，学生近1000人，教职工60余人，其中思想先进，勇于创新的年轻教师占大多数，学科齐全，学科专业配套。近年来，在各级政府与主管部门的领导下，在石人乡人民的关心与支持下，经全体师生的共同努力，学校和谐稳定，教育教学质量逐步上升。然而，随着学区内优质生源的流失越来越多，留守生数量的不断增加，这又给学校的进一步发展带来了很大的因难与挑战。学校教师中有近八成是年轻教师，思维活跃，有创新精神，但工作经验不足，思想波动性大，这也是制约学校发展的一大障碍。新建的办公大楼与实验大楼的投入使用，近10000平方米的田径运动场的建成，将大大改善学校的办学条件，成为新石人中学的标志。同时本学年度学校借“特色学校发展规划”这一管理模式的施行，制定了符合校情的目标，相机完善了各项管理制度，并加强了制度的执行与落实。这都将是学校发展的有力保障。 办学要求办学理念以学生全面发展为本，培养学生健全人格、追求卓越、不断创新的学校精神。 发展目标把石人中学建设成一所设施完善、环境优美、制度健全、管理规范、校风淳朴、规模中等且教学质量名列全县农村初中前列的农村教育优质学校。 校训励志博学 修德有为 校风乐学善教 阳光自信 教风严谨求真 儒雅奉献 学风笃学尚美合作创新 办学特色环境教育 工作要求法规治校、常规立校、科研活校、发展兴校 全体教师树立课改意识、质量意识、危机意识和服务意识，勤育严教，为人师表，学生尊师重教，勤学好问，学校教育教学质量逐年提高。鼓励学生少年立志，明确奋斗目标，刻苦学习，用知识改变命运。使学生明确德重于业，知识缘于勤奋，先学做人，后做学问。一批又一批优秀的学生和经济建设人才茁壮成长。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，石中人坚信，只要我们不断开拓，勇于进取，上下求索，学校的明天会更加辉煌。孔子日：“见贤思齐”把整个心灵奉献给学生，是我们石中人永恒而执着的追求。 校歌让青春精彩无限 ︱=F 4/4 优美 抒情地 3 4 5 6 5 4 3 | 2 4 3 2 6 — | 2 3 4 3 2·|5 54 2 1— ）| 3 5 3 3 1· |3 3 45 6 5 —|6·71 7 6 5 |5 5 51 2 3 —|3 3 45 6 5 —|3 43 2 3 6—| 灵 山 怀 抱 美丽的 校 园 歌 声 飘 荡 在 辽阔的 蓝 天 绿草 茵 茵 花 香 阵 阵 阳 光 沐 浴 温馨的 校 园 书 声 回 荡 在 起伏的 山 间 白云 悠 悠 溪 流 潺 潺 5 56 1 2 2 2 3 4 |5 — — — — :|| 5 5 6 1 2 3 4 3 2 | 1 — — 5 |3 — — 4 3|6— —6 |2 — — 6 7| 我 们 成 长 温馨的 摇 篮。 雏 燕 展 翅 奋 飞 的 起 点 啊 啊 啊 5— —5|3— —2 3|4 — — 5 |2 — — 6 5|5 — — —||: 啊 啊 啊 啊 3 45 6 5 5 6|5 1 6 5 5 —|3 4 5 6 5 5 6 |5 1 4 3 2 —|3 4 5 6 5 4 3 |2 43 2 6 —| 励 志 博 学 我 们 修德 有 为， 乐 学 善 教，我们 阳光 自 信， 智 慧 在这 里 哺育 花 朵 国 学 精 典 育 我 品学 双 兼， 科 学 文 化，催我 一往 无 前， 理 想 在这 里 插上 翅 膀 2 34 ·33 2 ·| 5 5 4 2 3 — :|| 5 5 4 2 1 — | 3 5 ——|4 3 — —|| 意 志 在 这 里 经受 磨 炼。 青 春 在 这 里 精 彩 无 限。 精 彩 无 限 附录学校愿景：石人中学将是这样一所学校：校园环境优美，教学设施完善，管理制度健全，校风和谐淳朴，教学质量较高，独具鲜明特色。在这里：教师工作舒心，学生学习快乐，校园温馨融洽，人人积极向上，到处充满生机，一片欣欣向荣。 校 训：博 学 励 志 修 德 有 为 校 风： 乐 学 善 教 阳 光 自 信 教风：严谨 求真 儒雅 奉献 学风：笃学 尚美 合作 创新 石人中学教师的五种精神： 办学理念以学生全面发展为本， 培养学生健全人格、追求卓越、不断创新的学校精神。 办学特色：全面贯彻教育方针，推进素质教育。让每个学生诚信做人，个个健康成长。并依托灵山特色文化，借开发生态旅游区之机，培养学生保护环境的生活习惯，同时让学生了解“石人公”历史，为灵山成为未来旅游区导游打下基础。 |
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