师生信任是教师和学生在交往过程中，双方于评判基础上形成的，对对方能够履行责任及被托付义务的一种保障感。

可以从以下几方面理解：

首先，师生信任与师生关系关联甚深，师生关系是师生信任的一个途径。其一是双方关系是两人交往在某一个时间点的总结，它代表了他们过去的交往经验,也预期了未来交往的可能结果。因此，给予双方所需的保障。其二是随着师生关系的进展，双方相互的信任程度也会加深。师生关系的起点是人们遵循的既定关系内所隐含的角色义务。双方不计较得失地去履行这些义务，遂启动了人际关系和信任的良性循环。之后，在每一个人际交往阶段，双方相互表达了自己老实，及有诚意和诚心，信任才逐渐深入。

其次，信任在评判的基础上形成。教师和学生在决定是否信任对方之前，首先要对其以前交往中的表现进行评判。一方面信任者会对被信任者以往履行责任和被托付义务的情况进行“考察”，通过理性的分析，推测这次信任的可行性，如果以前的“记录”都是良好的，那么信任发生的可能性就大，反之，信任发生的可能性就小。另一方面，信任者和被信任者在交往过程中可能会形成亲密的情感关系，这种拟亲化的关系（把对方看成自己的亲人）也会增加信任发生的可能性。

再次，信任作为一种保障感，用日常用语说就是“放心”，不必提心吊胆，担心对方不会照自己的期望或托付而“为自己”做事。责任和被托付义务主要包括政府、学校、家庭、社会赋予有教师、学生身份人分内应做的事情，如赋予教师的责任是教书育人，赋予学生的责任是努力学习，成为有用人才；以及教师托付学生、或学生托付教师的希望对方为其实现的具体事件。