| 词条 | 程红兵 |
| 释义 | 程红兵，1961年生于厦门，1982年大学毕业开始从事高中语文教学，中学语文特级教师，全国“五一劳动奖章”获得者，享受国务院政府特殊津贴，上海市市级骨干教师带教导师。上海市中学语文特级教师，上海市建平中学校长，国务院政府特殊津贴获得者，上海市市级骨干教师带教导师，上海教育出版社特约编审，湖北教育出版社特约编审，上海市教师学研究会副会长，上海市高评委语文组委员，上海市高中语文教材审查委员，上海市高考命题语文专家组成员，上海市劳模协会科教分会副会长。 程红兵校长简介程红兵，上海市浦东新区教育工会副主席，上海市“浦东新区程红兵语文教师培训基地”负责人，华东师大特聘硕士生导师。全国“五一劳动奖章”获得者。 职业生涯1982年大学毕业开始从事高中语文教学，先后在《中国教育学刊》、《人民教育》、《全球教育展望》、《上海师范大学学报》、《沈阳师范学院学报》、《天津师范大学学报》、《山东师范大学学报》、《上海教育科研》、《江西教育科研》、《教育论丛》、《语文学习》、《中学语文教学》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》等40多家刊物发表100多篇论文，其中30多篇论文被其它刊物全文转载或转摘。受聘指导国家级骨干教师，应北京师大、华东师大、陕西师大、湖北大学、浙江大学、海南师院、华南师大、中山大学、浙江师大、山东省教研室、江西省教研室、陕西省文联、南昌市教委、广州市教研室等单位之邀到北京、上海、南京、武汉、西安、珠海、杭州、广州、海口、太原、成都、南昌、温州、扬州、银川等40多个城市作过一百多场专题报告和示范课。出版《语文教学的人文思考与实践》、《教师人格魅力》、《创新思维与写作》、《中学生怎样写科研小论文》、《走近澳大利亚教育》、《高中现代文阅读技术分析》、《程红兵与语文人格教育》、《心听校园》等8部著作，主编《探索有生命力的教育》等9部著作。主持教育部课题“自主探究式语文教学模式研究”，通过专家组鉴定。应邀主持《语文学习》、《语文世界》、《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》等刊物的专栏。程红兵先后获“全国优秀教师”、“江西省中学十佳青年教师”、“全国优秀语文教师”、“浦东新区十大杰出青年”、“上海市劳动模范”、“全国师德先进个人”称号，《文汇报》、上海东方电视台等先后报道过程老师。《中学语文教学参考》、《中学语文》、《语文教学通讯》将他作为封面人物介绍，《教育参考》、《语文学习》、《中学语文教学》、《语文月刊》、《语文世界》专题介绍过程红兵，并刊登肖像。《中国教育报》04-5-25用了一个整版刊登访谈程红兵的文章《书生校长的“味道” 》，并被读者推选为最受欢迎的文章。 成就及荣誉程红兵，1961年生于厦门，中学语文特级教师，上海市建平中学校长。全国“五一劳动奖章”获得者，享受国务院政府特殊津贴，上海市市级骨干教师带教导师，上海教育出版社特约编审，华东师大特聘教授，上海市教师学研究会副会长，上海市语文名师培养基地主持人。 在多家刊物发表百多篇论文。受聘指导国家级骨干教师，应北京师大、华东师大及数十家省市教委、教研室之邀，在50多个城市作过100多场专题报告和示范课。出版9部著作，主持教育部课题“自主探究式语文教学模式研究”。先后获“全国优秀教师”、“江西省中学十佳青年教师”、“全国优秀语文教师”、“浦东新区十大杰出青年”、“上海市劳动模范”、“全国师德先进个人”称号。 课程简介一、为何聚焦学校文化——基于对现实的反思 第一 千校一面 第二 万人同语 第三 全能制度 第四 外力制动 如何构建学校文化 策略 确立学校发展与学校文化建设的关系 精神内核：开放、民主、和谐、进取 方法 确立学校的培养目标 课程实现 （教师队伍）组织文化建设 环境文化 管理文化 课程重构与课程文化建设 目标：统整德育与教学活动，重构学校课程 课程全面服务于培养目标（八大领域） 学习领域与科目、模块 模块课程实例——数学 数学大师系列 数学实践与探究系列 数学文化系列 模块课程实例——语文 自立精神 共生意识 科学态度 人文情怀 领袖气质 课程文化显示的三个特性（实例） 开放性 选择性 综合性 标志性外显形式 第一、每个学生人手一张课程表 第二、每个学生都有一位导师 第三、每个学生加入一个社团 第四、每个学生至少参加一次学校管理 第五、每个学生拥有一本动态的成长记录手册 我们期望教师具有这样的素养 ·开阔的视阈 ·独立的见识 ·宽广的胸怀 ·自由的心态 途径手段第一、开阔视界——大家报告 第二、名师导航——拜师求艺 第三、走近经典——读书活动 第四、案例课题——教研活动 第五、思想碰撞——学校沙龙 第六、情感交融——导师制度 第七、搭台引荐——讲坛论坛 第八、催生成果——论文著作 理想趋向·第一境界——思想升华 ·第一待遇——学习进修 ·第一要务——激发内力 |
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