| 词条 | 少年行教育 |
| 释义 | 少年行介绍少年行简介少年行优智精英教育（以下简称少年行教育）成立于2008年，是首家从事6-16岁青少年智力与能力综合教育的机构。少年行教育以培养学生综合素质为目标，始终秉承着帮助学生“爱上学习，实现梦想”的理念，几年来都保持着较高的留存率，其自主研发的课程，用心的教育服务，都受到家长学生的广泛好评。 中文名：少年行优智精英教育 英文名：Growing-upCampus 简称：少年行教育 理念：爱上学习，实现梦想 创办时间：2009年2月21日 所属地区： 中国上海 少年行教育借鉴美国大学教育思路，以中国名校自主招生要求为导向开发课程，提供学生正确的观念和知识，帮助学生树立梦想、发掘优势，激发学习的主动性，进而爱上学习、成就梦想。 目前，少年行教育在上海徐汇区拥有1个总部及1个旗舰店，在长宁区设立了1个教学点，与多个区的中小学、社区学校合作，千余名中小学生听过少年行教育的课程，有百余名学生及家长接受过少年行教育的贴心教育服务。所授课程涵盖中小学素质教育的各个方面，有小班的课堂教学，也有集体的户外活动。少年行教育以培养学生综合素质为目标，始终秉承着帮助学生“爱上学习，实现梦想”的理念，真正做到让学生逐渐爱上学习，从而帮助他们成就自己的梦想。几年来，都保持着较高的留存率，其自主研发的课程，用心的教育服务，都受到家长学生的广泛好评。 少年行愿景和使命成为中国青少年成长规划教育的领袖品牌 帮助中国孩子爱上学习， 培养成就中国的优智精英 实现中国孩子的梦想 少年行教育理念爱上学习，成就梦想 随着社会发展对人提出更高要求，传统应试教育无法满足青少年成长的需求，少年行借鉴美国大学教育思路，以中国名校自主招生要求为导向开发课程，提供学生正确的观念和知识，帮助学生树立梦想、发掘优势，激发学习的主动性，进而爱上学习、成就梦想。 少年行从中国的名校中走出来，将真正符合学生成长发展需要的教育带给千家万户。 少年行，我们和少年们正行走在路上，行走向幸福和成功的彼岸，我们相信，少年行，则中国行，少年行的孩子们，一定行！ 少年行课程优智，即优异智能，是智力水平和综合能力两个方面的相辅相成，在学生成长发展的过程中，表现为学生在管理自我、管理时间、善于学习、沟通交际、思维拓展和解决问题等方面的能力。这些都是至关重要的人生技巧，超越应试，帮助孩子拥有健全的心灵和情感、理性的思维和逻辑，并最终导向人生的幸福和成功。 少年行优智精英教育让学生学会关键的自我管理观念和技巧，激发学生主动学习、为梦想学习；拓宽知识面，向学生展现丰富多彩的有用的知识，引发学生不断探究、自我驱动的学习兴趣。 l 少年行有适合不同年龄段孩子的优智英才课程 l 少年行有适合小学/初中学生的精品语文课程 l 少年行有适合所有孩子的课外活动课程 少年行帮助孩子： ü 主动学习，找到学习的乐趣，活学活用、联系实际； ü 学会自我管理，科学合理利用时间，掌握学习方法； ü 敢于表达，善于沟通，充满自信； ü 树立梦想，发掘优势，爱上学习。 优智英才课程u 适合小学一年级水平孩子（6-7岁）的优智英才课程——趣味识读 该套课程包含：儿童认字、趣味识读、口头表达、书写训练等。 该套课程致力于通过汉字字形的本源让孩子认识汉字（认字）；在认识汉字字形的基础上，让孩子掌握书写的方法（书写）；在认识汉字的基础上，鼓励孩子大声朗读并培养语感（识读）；在词汇量的基础上，帮助孩子清楚地表达自己的想法（口头表达）。 u 适合小学二年级水平孩子（7-8岁）的优智英才课程——成语故事 该套课程包含：典故故事、魅力表达、成语故事、看图写话等。 该套课程致力于通过讲解中国历史中有趣的典故故事，引发学生学习的热情（典故故事）； 听过故事之后学会完整地复述，培养表达能力和思维条理性（魅力表达）；讲解成语及背后的故事，积累成语，为语文学习打基础。（成语故事）； 帮助孩子进行有效的语言组织，写出流畅的看图说话（看图说话）。 u 适合小学三年级水平孩子（8-9岁）的优智英才课程——梦想励志 该套课程包括：梦想励志、习惯/方法、科普应用、思维训练等。 该套课程致力于帮助孩子树立梦想，确立目标，找到优势，建立自信（励志）；教会孩子各种实用的方法，如时间管理、自我管理等（习惯）；帮助孩子了解生活中息息相关的科学常识（科普应用）； 培养孩子对科学、哲学的兴趣，锻炼思维方式，全面操练思维（思维训练）。 u 适合小学四年级水平孩子（9-10岁）的优智英才课程——新闻时事 该套课程包括：梦想励志、魔力口才、新闻时事、科普应用等。 该套课程致力于培养孩子对自己负责，学会面对困难和压力（励志/主动性）；帮助学生在沟通中抓住重点，引人入胜（魔力口才）；帮助孩子了解新闻时事，培养思考能力，为小升初打基础（新闻时事）； 帮助孩子进一步了解生活中的科学，培养理科的思维习惯（科普应用）。 u 适合小学五年级水平孩子（10-11岁）的优智英才课程——小升初 该套课程包括：时事拓展、趣味经济、面试技巧等。 该套课程致力于帮助孩子更多地了解时事，同时为小升初面试做准备（时事拓展）；帮助孩子了解生活中的经济现象，扩充知识面，培养学习兴趣（趣味经济）；帮助孩子掌握面试中常用的技巧，帮助家长了解小升初考试资讯（面试技巧）。 u 适合初中六年级水平孩子（11-12岁）的优智英才课程——少年领袖 该套课程包括：少年领袖、人际交往、学习方法等。 该套课程致力于帮助孩子养成杰出的习惯，有效地管理自己的生活和学习（少年领袖）；教会孩子正确的人际交往方法和技能，培养正确的择友观（人际交往）；教会孩子用更加主动和高效的方法学习，更好地应对中学的挑战（学习方法）。 u 适合初中七八年级水平孩子（12-14岁）的优智英才课程——人文讲堂 该套课程包括：人文讲堂、时事论坛、青春对话、学习方法等。 该套课程致力于通过时间倒序梳理国学常识，建立完整、系统的国学知识体系（人文讲堂）；通过讲解时事背景并讨论，从中学习各种思维方法（时事论坛）；通过优秀学习方法分享，与学生充分交流，分享经验，缓解青春期症状。 语文全能训练课程语文全能训练I级 【针对小学中高年级学生在语文学习中的以下特点】： 1，掌握的诗词量不够，缺乏文言文学习基础（基本上没有接触过文言文）。 表现为：学习诗词就是死记硬背，不理解。对文言文几乎完全找不到感觉。 2，阅读量不够，阅读的文本通常太简单，思想性不够。 表现为：不爱看书，更少做读书笔记，很少阅读近现代名家作品。 3，写作能力不够，无法写出语言优美、结构精巧的好文章。 表现为：厌烦写作文，写文章没有细节，报流水帐，作文成绩不理想。 【针对性的策略】： ·趣味古诗词： 按学生有兴趣的方式梳理诗词知识点，培养学诗词的兴趣。 ·古文知识点： 梳理古典文化知识点，帮助学生记忆，为古文学习打基础。 ·智慧阅读： 补充大量阅读素材，通过阅读培养语感、积累阅读能力。 ·轻松写作： 基础写作手法，通过阅读和实践，教会学生运用。 语文全能训练II级 【针对中学阶段学生在语文学习中的以下特点】： 1， 文言文阅读量不够，缺乏积累，学习文言文靠死记硬背，没有语感。 表现为：文言文考试成绩不理想，学古文没兴趣，很吃力。 2， 阅读量不足，语文考试课内阅读靠背，课外阅读靠猜。 表现为：阅读理解考试成绩不理想，读文章把握不了核心。 3， 写作技巧不足，应试作文写作总感觉写不出，拿不到高分。 表现为：写作成绩不理想，写作文没感觉。 【针对性的策略】： ·快乐文言文： 帮助学生找到学习文言文的方法，轻松应对初中文言文要求。 ·智慧阅读： 教会学生阅读理解的技巧和方法，快速把握文章主线，答到要点。 ·写作技巧： 应试写作技巧讲解与实践，直接有效提升写作成绩。 课外活动课程·特色户外活动：亲子活动（大孩子也需要的亲子沟通）、团队素质拓展、美术馆巡礼等。 ·主题冬/夏令营：复旦、浙大等名校主题游、历史名城游、传统文化游、科普拓展游等。 ·精品讲座：复习迎考的准备工作、学习习惯的养成、亲子关系的处理等。 家长谈少年行——我觉得帮助孩子形成应对任何问题的某种思维习惯的这种培养，不是有意识的，而是通过不断的循环，潜移默化地给孩子带来影响。所以少年行不仅仅是帮助家长和学生解决问题，还考虑到学生长远的发展，这个东西终身受用。希望你们能够让孩子通过学习得到的真正重要的东西。 ——课程最主要是能激发学生的兴趣。我非常赞同少年行所倡导的“只要有兴趣就能学好”的观点。我很鼓励少年行在课程上多做尝试，但一定要坚持自己的教育理想，并且保证教师的质量，希望更多性格阳光、思维活跃、方法灵活的老师能加入其中。 ——少年行的老师会详细记录孩子的情况，再和我们沟通，他们很有激情，又热心、负责。现在这样的老师真是不多了，很难得。把孩子交给他们我放心。 ——很惊喜！我在孩子身上确实看到了变化！他从来不太爱说话，我一直不知道是为什么，少年行的老师找到原因了！他们帮我孩子建立了自信，现在他读书比以前主动多了！ ——孩子喜欢上，她在少年行能找到自信，学到东西。少年行的老师很负责，孩子的问题会很详细地记录并和我们沟通，他们很用心。现在真正用心做教育的人不多啊。 ——我并不在意是上何种课程，但最关键是要有思维的引导，方法的传授，才能让学生真正学会，能学以致用。这一点，相信少年行是可以做到的。我希望少年行能够帮助她扬长避短，做得更好。 ——孩子的教育不能再按照传统学校应试的模式走下去了，这对孩子的成长不利。我希望我的孩子能独立思考，理性地对待生活，少年行的老师很年轻，给孩子们讲很多他们的经历和体会，这对我的孩子很有帮助。 少年行学生成果拾掇少年行努力挖掘每个学生的潜力，总让家长和老师们沉浸在不时的惊喜中。以下几篇只是少年行学生成果中的极小部分。 梦想励志课u “中学生，谈人生，谈社会，谈梦想”@梦想励志课 很多人看到这个题目，都会很严厉的问一句：“一个中学生，有资格谈论人生吗？”我想说，你们错了。至少是不完全对的。许多大人现在所做的，只是好好工作，有一份稳定的工作何乐而不为？或许是太忙的缘故，你们很少有考虑过这个世界，这个社会。……不要说我们90后很狂妄，我们是有梦想，有目标的一代。我们虽然年纪尚小，但是我们想的很多，我们对未来的美好生活有着十分强烈的渴望。 …… 但我认为，梦想，是人生最重要的东西。有梦想的人，才是真正充实的人。 大家都有自己的梦想，或大或小，或远或近，也许，就因为这个梦想，决定了你的人生，你可能会实现这个梦想，也可能为这个梦付出一生的努力，不一定十分成功，却乐此不疲。 不过在现在的社会，每个人的梦想，真的都能实现吗？很多人说，那只是你的个人问题，想做肯定做得到。但换个角度想，即使一个人再努力，没有必要的条件，也是很难完成自己的梦想的。音乐家需要有人给予基本的技巧和乐理，才能逐步摸索；体操需要教练良好的训练，才有效率；作家需要更多人的交流，而不是闭门造车；演员需要扎实的演技和素质培训，才能完美表现……所以说，实现梦想光靠努力是不行的，还需要良好的环境、正确的方法、明确的引导。 …… 我有时和同学闲聊，会谈到些未来的设想什么的，有人说其实原版自己想做个漫画家的，但是现在，只能叹口气了，几乎没人觉得他的理想是合理的。但又有多少人知道，他画的人物栩栩如生，加上自己的努力，和经验的积累，漫画家何尝不可？而且中国漫画尚处较落后的阶段，中国漫画业的新生力量就这样，变得越来越少，都被如今的教学抹杀。 …… 我想，一个人的梦想，差不多是十三四时诞生的，那时，我们心里都会确定一个目标，并且坚定自己的信念去达成它。我听说过，想要实现自己的梦想，那就为它努力10000个小时。我认为这句话很对，也有按照这个标准努力过，但我发现，自己拼命的努力，可是进步简直可以用微米计算。为什么？因为环境，还有技巧方法上的问题，使那10000个小时，变得很遥远，很遥远。是啊，这种环境，能发觉自己的兴趣和优势，谈何容易呢？ 我认为，所谓学校，就是让学生学习真正值得自己去学的东西的地方。…… 如果是我的话，会选艺术类的科目，音乐首选，文学、影视、体育作为附加。毕竟也做过调查，想做专才的人大大超过想做全才的人，音乐文学影视都归为艺术系，通俗点就说是文科吧，各位在校老师们。体育则是锻炼身体，和放松的方式，当然也可以学到其下分类的专业运动技巧。 …… 如果你在生活中，受到别人对你的冷嘲热讽，对你的“荒唐”的目标产生怀疑，那就请你告诉你自己：我有一个梦想，我有一个，伟大的梦想！（本文在原文基础上进行过删减） 人文讲堂u 宋词仿写@人文讲堂课 钗头凤 杜昕（二期） 盘中餐，杯中露，食不知味如嚼蜡。 红颜破，似桃花。 一夜无眠，半夜寒风。 凉、凉、凉！ 愁永昼，人依旧。寒颤凉被灯熄透。 秋叶落，闲空阁。 人心虽在，不知魄去。 愁、愁、愁！ 钗头凤 王钦（三期） 秋风瑟，疏草摇，心乱五章舞寂寥。 忆欢时，时渐流。 满腔郁荡，不知廿后。 愁、愁、愁！ 悦已逝，泪无休。倦心空日终忧。 安世过，欢季溜。 慧心尤在，只是日空。 空、空、空！ 钗头凤 魏晓悦（四期） 爱亦悲，恨亦殇，何须满怀痴心情。 浅草盛，燕莺飞。 草长莺飞，阳春三月。 离、散、别！ 春将尽，夏未至，凭窗而立夜微凉。 梨樱散，随风逝。 余香尚存，风姿不复。 落、落、落！ 钗头凤 梁智文（一期） 至家后，家人询，满是得意以回答。 大家乐，齐相庆。 同学相问，几月努力。 喜、喜、喜！ 家人乐，同学贺。问家人是否有奖。 众同意、应有奖。 相问何奖，奖看电影。 乐、乐、乐！ 钗头凤 曹庆奕（一期） 红日升，黑夜去，满城学子屋中眠。 闹钟响，父母催。 一脸倦意，几年不变。 困、困、困！ 无食意，时光逝。无奈出门衣冠乱。 寒风起，腹中空。 万人上街，公车难上。 急、急、急！ 相见欢 耿心悦（三期） 独自踏上崇思楼，月如钩， 孤独寂寞深深锁古楼。 扔不去，理不顺，愁上愁。 更是一股涩味在心头。 相见欢 陈启凡（二期） 无言先生硬逼，眉紧蹙， 若有情下笔怎还难。 歌声起，思绪乱，更无词。 见先生亦是眉头未展。 相见欢 何怡雯（一期） 无耐万千青丝，剪不断， 独留心中深深情与愁。 爱恋空，凭泪流，心苦痛。 却道今日心情依旧。 如梦令 施昱旻（三期） 戒烟风潮巨骤，寒风不消烟浓。 试问吸烟人，却道上瘾深厚。 能否不抽？能否不抽？ 闻得我真好愁。 如梦令 石宁（一期） 作业风平浪静，今日狂风呼吼。 敢问人间事，却与风云一般。 知否？知否？ 人间事态多变。 如梦令 季若悦（二期） 那一霎的轻别，终换来半生的哀。 再相逢却无缘，总是有情也难言。 知否？知否？ 斑斑点点落心中。 声声慢 徐方昀（三期） 飘飘零零，幽幽冥冥， 纷纷扬扬抑抑。 日暮西颓之际，再现朝云。 三三两两燕北，骤然间，落花满地。 秋风过，暂别青，竟成过眼蝶蜓。 溪上舟下涟漪，徐荡涤， 不知何处流经。 波上夕阳，粼粼折映倒影。 枯柳更应泉音，至天尽，戚戚清清。 此翻景，怎一书便可叹惜？ 老师的话： …… 我鼓励他们写一些贴近现实的题材，例如施昱旻用词化的语言，寥寥数笔却勾勒出烟枪爸爸的故事；例如胡钟天则用半打油的语言叙述他打游戏的写实生活，更是应景地用上了“神马都是浮云”这样的网络流行语。我也鼓励他们“为赋新词强说愁”一下。于是，我惊喜地发现班里居然有王钦、徐芳昀、杜昕、魏晓悦等等这样李清照式的才女。……许多学生在这节课后仍意犹未尽，不时发短信、邮件与我分享他们新的词作。可见，孩子们的潜力是无限的，而兴趣是他们能小有成绩的大秘诀。 反复翻看孩子们这些用词精炼、韵律和谐的作品，回想这一学期里我们所走过的古典文化学习的历程：读《红楼梦》，男生女生为林黛玉和薛宝钗孰好孰坏据理力争；读苏轼的诗词，在苏轼人性光辉的感动中，探讨挫折和乐观的关系；学习欧阳修、范仲淹、王安石的作品，为是否要“学而优则仕”争得面红耳赤；孩子们更是在游戏竞赛中学习唐朝历史文化知识；在角色扮演中，从魏征和唐太宗的关系中学习如何给朋友提意见…… 这每一次的每一次，我都收获着他们带给我的惊喜；而这每一次的每一次，我都愈加因为他们的成长而倍感欣慰。 最初还因为担心学生的文言水平，担心课程内容太深扼杀了他们学习古典文化的兴趣，而有意识地在课程设计中适当降低难度。然而，随着学期推进，我竟开始有些苦恼于如何通过有限的时间让他们更好的吸收知识，收获到更多更多有价值的东西。这才慢慢体会到，有时“独上高楼，望断天涯路”的踌躇，只是因为我们没有“蓦然回首”，其实学生一直都在“灯火阑珊处”等着我们，等待一双善于发现的眼睛。 语文全能训练应“小金鱼的幸福生活”@语文全能训练营 我出生在一个卖鱼的市场里，那里每天都很热闹。刚出生的时候，有很多人欺负我，可是我们后来还是成了朋友。交朋友其实也很简单。 “我们交个朋友吧！”我对大家说。 “好啊，我叫小西。”“我叫牛牛。”“我叫……”大家七嘴八舌地对我说。 “啊，有个人来了，不会是来抓我们的吧？”小鱼阿旺说，“那个人把牛牛捉走了！”阿旺惊慌失措。 “要是我被抓走了，我想住进别墅，有一个大鱼缸，每天都吃最好的东西。”我说。 “别做白日梦了，别说住进别墅的大鱼缸了，你能被买走吗？”小西说。 突然有个网下来了，一下子把小西抓住，小西喊着“救命，救命！”我跳上去，把小西抱下去，自己躺在里面，对小西说：“永别了，小西，下辈子再见面吧。” 我被网袋套上来后，看见了一个男人。他高高瘦瘦的，肤色有些黑，一张瓜子脸，眉毛又黑又密，眼睛很大很亮。鼻子虽然不大，但鼻梁很高。嘴唇红红的，嘴巴很大。他对卖鱼人说：“我就要这条鱼，它很漂亮，身上的颜色很好看。这鱼多少钱？”卖鱼的说：“10块。”男子把手伸进衣服口袋，拿出钱包，掏出一张10元递给卖鱼的。卖鱼的接过钱，就把我递给那个男人。男子把我装进一个有水的塑料袋里，就离开了市场。马路上车子来来往往，好可怕！自行车骑过来的时候，简直像要撞到我了。啊！终于到了新家。 我逐渐认识了新家的各位成员。小主人叫孙佳玥，那天把我买回来的是她爸爸。家里还有妈妈和外婆。可是，我在新鱼缸里没有朋友。这里有很多小金鱼，但没有一条认识我。我想念以前在鱼市场里，有牛牛、小西和我一起玩，可现在，它们都不在我身边。牛牛、小西，你们在哪里啊？%>_<% 正在我伤心不已的时候，有条小金鱼过来了，问我：“你怎么了，怎么哭了？”我说：“我很想念以前在鱼市场的朋友。”“那我们做好朋友吧！”“好！”我破涕为笑。从那以后，我们就是最好的朋友了。 我慢慢变得开心了，有了朋友，也了解了小主人一家的生活。每天，外婆很早就起来，一起来就忙着做早饭，擦地，叫佳玥起床，一刻也不歇，连水都顾不上喝一口。外婆一喊起床，佳玥就马上起来，她动作很快，刷牙洗脸一下子都好了。爸爸妈妈也陆续起床，可是他们往往不吃早饭。轮到我了，我吃的早饭是鱼食，可我不像他们一天吃三顿饭，我只吃一顿饭，而且还不是每天吃，不过我一次吃很多。哦，大家都准备出门了，东一下西一下地拿东西，好忙啊！也就半个小时左右吧，家里就只剩外婆一个人了。因为佳玥去上幼儿园了，爸爸妈妈去上班了。很长一段时间，家里人的生活都是这样的。 日子慢慢流逝，家里有了新的变化——多了一条狗。 一天，我正在鱼缸里自由自在地玩耍，一会儿仰泳，一会儿蛙泳。我向外看了一眼，见小狗趴在地板上，眼睛耷拉着，嘴巴一动一动的，好像在想，肚子好饿啊，主人怎么还不给饭吃。小狗的头转了几下，盯着鱼缸看了很久，似乎在想，咦，家里有不少鱼，不如拿来填肚子吧。我紧张起来，赶紧告诉好朋友们：“大家小心，那条狗可能会袭击我们，千万要小心啊！”果然，小狗一跃而起，把爪子伸进鱼缸，我们惊恐万分，四处乱窜。狗东抓一下西抓一下，鱼缸被弄得东倒西歪，就快掉到地上了！还好，小主人及时赶回家，看到小狗贴着鱼缸，就一把抓住它的爪子，把它抱走了。我们脱险了。 这就是我的幸福生活。 老师的话： 真的很难想象这是一篇三年级孩子写的文章。说实话，我当初颇有些担心她能否完成这篇童话。然而，在一起学习的一个月时间里（暑假），我看到了佳玥的认真与努力，也从她外婆每天的接送中看到了佳玥的幸福。被家人的爱浓浓地浸润着，佳玥以自己的方式表达出了心中的欢喜。于是，《小金鱼的幸福生活》诞生了。 童话从一条小金鱼的视角观察小作者幸福的家庭生活，体现了作者卓越的想象力和对生活的观察力。文章描写细致入微，十分恰当地把握住了小金鱼的身份和角色特点，语言生动活泼，充满童趣，是一篇可爱而富有灵气的作品。当然，由于童话的创作过程断断续续，我也在最后进行了片段的连缀、语词的修改和润色，使得文章最后成型。不过对于这个年级的孩子来说，实属不易了，我想这或许是她第一次真正意义上的“文学创作”吧！ 课程致力于训练学生的语文能力，不仅涉及学校教学中语文学科所包括的古诗词/文言文、阅读、写作等能力，激发学生学习语文的兴趣，也涉及语文语感的养成，培养学生的古典文化气质，提高理解能力、遣词造句能力，让学生在学习中更胜一筹。 I级：涵盖小学语文学习中的各项内容，包括诗词、文言基础、阅读理解和写作基础。 （适合小学四五年级水平） II级：涵盖初中语文学习中的各项内容，包括文言文、阅读理解和写作技巧。 （适合初中预备班至初二水平） |
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