“成人发展心理学”的意思、由来-中文百科全书

基本信息

作者：许淑莲、申继亮

出版社：人民教育出版社

条形码： 9787107198533 ; 978-7-107-19853-3

ISBN：10位[710719853X]13位[9787107198533]

出版日期：2006-07

开本： 23cm 页数： 374页

定价：￥36.20元

内容提要

成人发展心理学是研究个体成年期心理发展特点与规律的学科。本书阐述了成人发展心理学的研究意义、研究内容、研究方法、发展简史等基本问题，并通过总结大量的中外研究成果来论述有关成年期感知觉、记忆、智力、个性、情绪等方面的发展特点，其中突出老年期的发展特点，尤其是有关家庭、工作与退休、心理健康、生命的终结等章节。本书突出体现了科学性、资料丰富性、可读性。

作者简介

许淑莲中国科学院心理所研究员，博士生导师，我国老年心理学的奠基人。1946年毕业于南京中央大学心理学系。曾先后担任《中国大百科全书心理学医学心理学》副主编、《中国心理卫生杂志》副主编、中国心理卫生协会常务理事暨老年心理卫生专业委员会主任等。主持编制了第一个适合我国国情的临床记忆量表．该项成果荣获中国科学院科技进步成果三等奖、中国老年学研究优秀成果一等奖。2005年3月在北京逝世，享年84岁。

申继亮北京师范大学教授，博士生导师。现任教育部基础教育司二司副司长、北京师范大学发展心理所所长，兼任教育部中小学心理健康教育专家指导委员会秘书长、新加坡教育部心理健康教育顾问、中国教育心理专业委员会主任、中国教育学会理事等，并担任《心理发展与教育》《中小学心理健康教育》副主编以及《心理研究》《心理学报》等期刊编委。先后被评为中国教育学会系统先进工作者、北京市优秀教师，获得教育部首届青年教师奖、宝钢优秀教师奖等，1999年入选教育部跨世纪优秀人才支持计划。承担数十项国家级、省部级课题，出版《青春不困扰——心理与人生发展》《成人发展心理学》《中学生成长导航》等著作，主编《中小学教师专业发展丛书》，并在国内外权威刊物发表学术论文200余篇。

片段欣赏

什么是成人发展心理学

直至20世纪中叶，多数心理学家的看法是：儿童、少年时期是个体的心理发展的成长期，成年早期、成年中期是心理发展的稳定期，老年期则是心理发展的衰退期。这种思想与某些理论家，如弗洛伊德或皮亚杰等人的理论有关。例如，弗洛伊德认为，心理发展在青春期便终结了。实际上，人的心理或行为不但在成年早期和成年中期仍有发展，在成年晚期也还有所发展。这里的关键是要弄清什么是发展，本章将专门对此予以讨论。

成人发展心理学就是研究与年龄有关的成年期心理发展和变化，描述、解释、预测以及谋求改善成人个体本身及个体间因年龄而发生的发展和变化。成人个体的心理发展和变化是认识其发展规律的基础，但由于某个成人个体的发展变化不一定能代表这个年龄的一般情况，因此研究的常常是某个年龄有一定代表性的成人群体的平均发展，不论年龄差异或年龄变化的研究均是如此。与此同时，成人发展及其年老化的个别差异是研究的另一方面内容，而且是近年来比较重视的一个研究方向。两方面研究的结合才能如实地反映成人发展的实际情况。

那么，成人发展心理学研究的主要内容是什么呢?西方心理学家一般都认为研究的内容就是行为。行为的概念是广义的，几乎包括了人们的所有活动，如社会交往、思维、记忆、情绪、智力、态度和身体活动等都包括在内。我们认为心理活动是有意识的或无意识的行为，目前西方学者已经将行为的内容扩大为既包括可观察的行为活动，又包括有意识或无意识的心理活动，因此心理活动和行为之间并无明显的区别，在本书中两者将混同使用。……

成人心理的发展研究

成人心理发展变化是个体随年龄增长表现出来的变化，因而年龄可以作为标志心理特征发展的变量。但是，年龄不是一个单纯的变量，特定的年龄会与特定的历史事件、社会经济条件相联系。也就是说，当年龄变化时，一个人经历的历史事件、社会经济条件都会变化。如果一个人所处的历史年代、社会经济条件的差异可能造成心理发展的差异，那么这时就分不清心理的发展变化是由于年龄的变化还是社会经济条件、历史事件引起的。比如，一个1940年出生的人40岁时对计算机的态度和一个1980年出生的人20岁时对计算机的态度是不一样的，这种差异是20岁和40岁年龄间差异造成的还是由于1940年出生的人和1980年出生的人生活的年代不同？在他们各自的生活年代中，计算机处于不同的发展阶段，计算机对人们生活的作用各不相同，从而可能造成了人们对计算机的态度不同。这样看来，年龄不仅是一个数字，而且也是与特定经历相联系的一个标志。成人发展心理学的研究就是要围绕年龄这个核心变量，剥离出其他混淆在年龄中的因素，找到心理特征单纯随年龄变化的情况。

一、年龄、群伙、测量时间

为了说明哪些心理变化是由于年龄的变化引起的，我们必须定义年龄，同时引入两个重要的概念：群伙和测量时间。

（一）年龄

在第一章中，我们已经知道有多种定义年龄的方法，如生理年龄、社会年龄、心理年龄等。在成人发展心理学研究中的年龄概念，一般指历龄。历龄反映的是一个人从出生到某一年代经历的时间，这时年龄相当于一个时间概念，并不代表与年龄相伴随的生活年代、历史事件等。如果两个人从出生到某一时刻经历的时间相同，我们就认为他们两个人的年龄相同，虽然他们可能有其他差别。例如，一个1970年出生的20岁的人和一个1980年出生的20岁的人属于同一个年龄组。虽然这两个人在心理发展方面可能有很多不同，但是他们的年龄是相同的。年龄在这里只是一个单纯的标志时间的变量。

（二）群伙

一个人出生在哪一年，就称他属于哪一个群伙。比如出生在1970年的人就称做1970年群伙，出生在1980年的人就称做1980年群伙。为什么要引入群伙这个概念呢？我们知道，一个人的心理变化与他生活的社会经济条件、经历的历史事件有关，而不同的群伙也代表了不同的生活条件、历史事件。当处在不同群伙中的年龄相同的人在心理发展的某方面有差异时，年龄此时就体现不出心理特征上的差异，而群伙就成为标志心理特征差异的指标。如果不同群伙间存在差异，就称为群伙效应（cohort effect）。

（三）测量时间

测量时间（time of measurement）是指对被试施测的时间。测量时间对发展研究结果会有影响，因为在不同的施测时间，心理特征会产生变化，而这种变化可能与年龄无关，所以在不同时间对不同年龄组被试进行测量时，得到不同年龄间的差异就很难解释。我们不知道这种差异是年龄差异造成的还是施测时间不同造成的。比如，测量1970年出生的人对计算机的态度，在他20岁的时候（1990年）施测一次，在他30岁的时候（2000年）再施测一次，如果这两次测量有差异，我们就很难确定这个差异是由于年龄造成的差异还是由于测量时间的不同。因为在1990年到2000年这10年间，计算机正在逐步进入人们生活，人们与计算机的关系越来越密切，所以人们对计算机态度的变化更可能是人们与计算机关系的变化造成的，即是由测量时间不同造成的，而不是由于年龄的增长造成的。

现在，我们知道在发展研究中，群伙和测量时间都会混淆年龄对心理发展的作用。发展研究设计的目的就是将年龄差异从这些混淆年龄差异的变量里区分出来，找到心理特征随年龄发展的变化过程。

二、发展研究设计

根据对年龄、群伙、测量时间三个变量不同的控制情况，将发展研究设计分为横断研究、纵向研究和序列研究。

（一）横断研究

横断研究（cross-section studies）是指对不同年龄段被试的某个心理特征在同一时间进行测量，从而比较各年龄段被试在这一心理特征上的差异。表2-1中每一个测量时间对应的一列都表示一个横断研究。如果选定测量时间是1990年，选取的被试是40岁、50岁、60岁、70岁，对这些被试的某种心理特征进行测量，这就是一个横断研究。横断研究有很多优点：研究可以在很短的时间内完成，可以大大节省人力、物力、财力；更重要的是，因为横断研究只进行一次测量，不需要考虑与以前测量结果比较的问题，所以可以使用最新的测量技术，这样可以使研究更加精确、更加先进。