| 词条 | 陕西海凡教育科技 |
| 释义 | 企业简介海凡教育是一家致力于为中国0~12岁儿童提供全脑教育的国际化教育机构，项目涉及：儿童全脑开发教育培训、全脑教育国际幼儿园、中国全脑教育师资培训及对外文化交流。 海凡团队一直在为中国儿童早期发展提供更为科学、多样化的教育机会而努力。帮助中国孩子从以传授知识为中心的传统受教育模式，转变为以“终身学习和终身发展”为育人目标的全新受教育模式。树立以发展和提高人的综合素质为核心的“全人教育”理念，建立“能力培养+人格塑造”为一体的“全人教育”模式，从而帮助中国儿童在生命早期这一黄金教育阶段接受到最先进的、最科学的、最优质的教育，促使其全脑能力得到均衡发展，并帮助中国家庭建立科学的育儿理念，让孩子和家长在海凡教育同成长、共进步。 知识只是学习的一个开端、一项工具，而通过有效学习获得高品质的个人综合素质才是教育的本质，才是推动未来人类社会的强大动力。因此，海凡人把“让中国孩子通过全脑教育，获得更有实力的未来！”作为企业发展与个人发展的终极使命！ 海凡文化用爱，认真对待每一个生命。 用爱，与孩子一起成长不断地提升自己。 用爱，珍惜每一个生命带给我们的感动和成长。 用爱，尊重职业的高尚与神圣。 用爱，开辟每一个孩子不同的成长道路。 用爱，尽己所能带领家长解决孩子成长中的难题。 用爱，让我们的教育走的更加宽广。 用爱，去改变我们的教育。 行业伙伴海凡教育在推进中国儿童能力素质教育的进程中，得到了行业内众多有着相同教育观的优质伙伴的支持与帮助，对此，海凡人怀揣着一颗感恩的心，感谢大家为中国儿童教育事业所做的一切努力。中国儿童能力素质教育的曙光目前才刚刚点亮，我们身为教育者任重而道远。海凡相信，通过大家执着的教育信念和共同的努力，在不远的将来中国孩子再也不是被称之为高分低能的考试机器，他们同样可以成为能力素质全面综合发展的、人格品质健全的、适应未来时代发展需要的社会栋梁。 伙伴一：【中国七田阳光全脑教育】 七田阳光与海凡教育有着共同的教育理念，一起在为中国儿童素质教育的推广不断努力，同时也是中国最早正式创办全脑教育研发的培训机构。七田阳光以全人格教育为目标，强调心灵的培养，同时运用图像的方法让孩子在最短的时间内学习最大量的知识，突破传统填鸭式死记硬背的教育模式，在培养孩子自信心、荣誉感的同时，最大限度的发挥出他们的想象力、创造力、记忆力、专注力、思维力等。七田阳光是海凡教育重要的战略合作伙伴，为海凡教育提供了大量国内教育资源的支持，未来的道路上我们将共同努力为中国儿童的能力素质教育贡献自己的力量。 伙伴二：【北京昊科少儿科学素质教育研究中心】 作为海凡教育在中国推进儿童素质教育发展道路上的重要战略合作伙伴，昊科教育为海凡在中国儿童科学实践道路上的探索做出了很大的贡献。昊科作为中国少儿科普教育的实践者、领航者，一直在为中国少年儿童的科学兴趣养成和科学能力的提高奉献着自己的价值。 课程设置关于全脑教育自从1981年的美国斯佩里博士通过割裂脑实验，证实大脑不对称性的“左右脑分工理论”而获得了诺贝尔医学生理奖后，各国都在研究和探索脑开发，并获得了惊人的成就。我国的脑研究是20世纪80年代末才开始的，基本上处于起步阶段，与发达国家相比有很大的差距，最近几年有了很大的进步。科学家们预言，脑科学将在21世纪自然科学中占据特别重要的地位。 大脑是分左右半球的，即右脑和左脑。右耳、右视野、右半身的运动和感觉的信息传输给左脑；而左耳、左视野、左半身的运动和知觉所捕捉到的信息，则全部输入到右脑。右脑与左半身神经系统相连，支配左半身的运动和感觉；而左脑恰恰相反，是与右半身神经系统相连，支配右半身的运动和感觉的。也就是说左右神经系统呈交状，大脑的左右半球各自支配相反一侧，左右脑之间由一条“管道”沟通，使左右脑协调工作，维持大脑正常运转。 我们的左脑有理解语言的语言中枢，主要完成语言的、逻辑抽象的、分析的、数字的思考、认识和行为，主管人的说话、阅读、书写、计算、排列、分类、它的思维是抽象思维。所以说左脑是以个理性的脑，是工具，又叫学术脑。 右脑是没有语言中枢的哑脑，但是直觉思维的中枢。主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考、认识和行为，主管人的欣赏图画、自然风光、音乐、舞蹈、运动技能、手工技能以及情感。右脑还具备类别认识、图形认识、空间认识、绘画认识、形象认识等能力，它的思维是形象思维。 我们人脑通过感官得到的信息以模糊的图像存入右脑，如同录像带一样，放在巨大的收藏录像带的仓库里。信息是以某种图画、形象，如电影胶片一样记入右脑中。右脑所捕捉到的信息数量比左脑大百万倍。美国心理学家奥斯丁在斯佩里之后接下来的研究发现：如果把右脑调动起来，并且与左脑合作，会使大脑的总能力和总效应增加5倍甚至10倍。 如果我们对孩子的教育除了以前的那些主要发展左脑的活动之外，能有意识地注重右脑开发，并进一步进行全脑协调的开发，孩子的发展潜力便会大大地增加。 “全脑开发教育”也称全脑功能开发教育，主要是在遵从左右脑自然机能的条件下，通过科学的、有益于全脑发展的教育手段促使孩子的大脑全面均衡发展。 孩子在6岁以前是生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，几乎全部是以右脑为中心，这正是开发右脑的关键时期。开发右脑能扩大孩子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深，记忆的时间更长、更牢固。婴幼儿聪明与否，很大程度上取决于右脑半球功能的发挥。所以必须从小对右脑进行训练。 当孩子开始学会说话，开始使用右手时（大多数人习惯用右手做事）就意味着左脑不停地接受刺激。左脑的开发使得孩子处理问题更加理智，更加符合逻辑，尤其是4岁以后的孩子虽然具体形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。因此在人脑的高级功能活动中，大脑的各个部分都在起作用。开发大脑不只是左半球与右半球某一侧开发，而是左右半球整体功能的协调开发。 目前，我国的学校教育是左脑开发优于右脑，而应试教育制度往往让孩子走上死记硬背的强化左脑的道路。这种偏离了发展规律的应试教育制度，最终的结果正是我们今天所看到的：高分低能、综合能力低下的毕业学子。 发展儿童的思维及智力应该遵循形象思维——逻辑思维的途径，先大力发展儿童的形象思维，并在此基础上丰富儿童的语言、词汇，逐步发展抽象思维。也就是说要先进行右脑的训练，然后才是左脑，这样才符合儿童智力和心理发展的特点，才能充分发挥其智力潜能。 形象思维的充分发展不仅是儿童智力的基础，也同样是成人智力的一个重要方面。科学家的创造发明离不开形象思维，当今社会非常看重的创造能力也与右脑有着非常密切的关系。 孩子的早期教育必须遵循大脑发展的规律，任何偏废一侧半脑的做法都是不可取的。著名的诺贝尔奖金获得者李政道说：“科学和艺术，是硬币的两面，谁也离不了谁”。一个优秀的人物，他的左右脑是均衡发展的。 1.右脑的发展先于左脑 脑科学的研究发现：在两岁以前，幼儿基本上就生活在右脑的形象世界中。而在六岁以前，幼儿仍是以具体的形象性的右脑思维为主；对于这一点，年轻父母肯定深有体会。两三岁的孩子往往看到各种颜色、各种形状的东西就急切地伸出手去触摸，但是他们根本不会去想这是什么东西，有什么用途。 2.右脑开发VS智力开发 右脑的开发与智力开发有着不可分割的联系。以前评价一个孩子聪明不聪明，往往会以他反应快不快、记性好不好、说话流利不流利等逻辑思维能力作为标准。换句话说，传统教育塑造的都是单一的左脑型人才。然而，随着社会的发展，这种观念渐渐落伍了。智力越来越偏重于动手操作能力和适应环境能力，即生存能力，而所有这些都离不开右脑功能的发挥。 我们知道形象思维是先于语言的，形象思维越发达，语言也越能得到发展，而语言的发展又促进逻辑思维能力和交往能力的发展。可见，右脑形象思维的开发和训练是一系列智力活动的前提和基础，它为孩子将来的成才之路铺好了第一块基石。 3.创造力培养VS右脑开发 右脑一直被誉为“创造之脑”，因为创造活动所需要的想象、直觉和灵感主要是右脑功能的作用。家长千万不要小看孩子充满好奇的探究活动，或是傻气十足的“胡思乱想”，因为这些正是创造能力的萌芽阶段。美国的教育法规定：幼儿有做游戏的权利和问“为什么”的权利；这两项权利是神圣不可侵犯的。可见西方社会对培养孩子想象力和创造力是十分重视的。现代中国社会也越来越提倡创新精神，而心理学研究表明：创造性的培养应当从幼儿时期抓起，应当从右脑的开发和训练开始。 4.全脑教育是全人的教育 全脑教学就是全脑功能开发、全人教育。帮助孩子从以传授知识为中心的课堂教学模式，改变为以“终身学习和终身发展”为目的的育人。建立以发展人、提高人的综合素质的全人教育为中心的教学模式，树立“整体的人”的发展教学观念。 教育目标六大教学配套特色服务 专家课堂（家庭培训服务） 家长沙龙（活动服务） 家校互动（手册服务） 互联网家园（网路服务） 学生档案建设（档案管理服务） 学生智能发展实时测评（个性化服务） CAE儿童国际综合课程1.课程介绍 该课程的学制为两年，在这两年的时间里通过对学生的系统训练，帮助他们塑造六大综合能力和三项优秀的人格品质，即：终生学习力、创造力、企划力、团队精神与协作能力、目标管理能力、公众表现力与沟通能力，及健全的心理人格、卓越的道德人格和完善的法律人格。 2.课程特色 1 以全脑开发为教学的根本目的，教学内容侧重未来时代对于人才要求的前瞻性： （结合时代发展的需求，培养未来社会现实需要的能够贡献价值的人）； 2 多维立体的教学形式：（互动协作、学科实践、生活实践、模拟扮演、主题活动）； 3 多学科整合性：（学科涉及语言、数理、生物、音乐、艺术、物理、化学、哲学、人文、 地理、航天科技等）； 4 系统丰富的户外实践课程：（每三次课程中就有一次户外实践课）； 5 IWB（电子互动白板）全球领先的高科技互动教育技术的运用； 6 多维度测评系统实时跟踪评估幼儿在校的心智发育水平，真正因材施教的个性化教育； 7 对外文化交流，让孩子走出国门，体验世界的精彩，打造儿童全球化视野； 8 注重学生家庭的教育指导，因为父母是孩子最重要的老师； 9 小班制编班教学：（6~15人/班）。 3.招生对象 CAE儿童国际课程面向社会招收0岁~3岁、4岁~6岁、6岁~8岁、8岁~12岁四个年龄阶段的学员进行系统全面的教育。 4.教育体系 课程理念 帮助中国孩子从以传授知识为中心的传统受教育模式， 转变为以“终身学习和终身发展”为育人目标的全新受教育模式。树立以发展和提高人的综合素质为核心的“全人教育”理念，建立 “能力培养+人格塑造” 为一体的“全人教育”模式，从而帮助中国儿童在生命早期这一黄金教育阶段接受到最先进的、最科学的、最优质的教育，促使其全脑能力得到均衡发展，并帮助中国家庭建立科学的育儿理念， 让孩子和家长在海凡教育同成长、共进步。最终让孩子成为一个能够适应未来社会发展需要的人格品质健全的人，而并非是一个只会答题考试、综合能力水平低下的未来“残疾人”！ 教学方法：（交互体验式教学） 【CAE儿童国际课程】通过互动协作、学科实践、生活实践、模拟扮演、主题活动等丰富的教学形式帮助孩子获得各项综合能力的全面开发。 PAT家庭培训计划 PAT即父母作为老师的一项家庭培训计划，该项计划通过各种不同主题的培训、沙龙研讨、交互活动等形式帮助家长建立科学的育儿观念和有效的教育方法，充分帮助家庭解决教育上的困惑，海凡教育专家团队将为家庭教育提供全面系统的解决方案。 【CAE潜能开发课程】是一套针对中国0~12岁儿童全脑潜能开发的专业课程，也是一套全脑教育的基础训练课程。该课程通过塑造儿童的专注力、记忆力、观察力、想象力、表达力、逻辑思维能力、高速运算能力等全脑的基础潜能，最终帮助孩子打造终生的学习能力。 CAE潜能开发课程1.课程介绍 【CAE潜能开发课程】是一套针对中国0~12岁儿童全脑潜能开发的专业课程，也是一套全脑教育的基础训练课程。该课程通过塑造儿童的专注力、记忆力、观察力、想象力、表达力、逻辑思维能力、高速运算能力等全脑的基础潜能，最终帮助孩子打造终生的学习能力。 2.课程特色 1.依照人类大脑早期发育的特点，以脑能力发育设计课程； 2.注重能力开发而非知识的填鸭； 3.充分弥补中国目前应试教育所存在的不足，让孩子的能力真正得到均衡全面的发展； 4.成熟系统的教学体系、丰富多样的教学用具； 5.分龄教学； 6.小班制授课（1~6人/班） 3.招生对象 【CAE潜能开发课程】面向社会招收0岁~3岁、4岁~6岁、6岁~8岁、8岁~12岁四个年龄阶段的学员进行系统全面的教育。 4.教育体系 课程理念 人才的培育务必是从全脑教育开始，左脑与右脑的完美结合才能培育出未来社会所需要的优秀人才。【CAE潜能开发课程】遵照儿童智能发展关键期的特点，在儿童大脑发育的黄金期帮助儿童塑造终身受用的学习能力。一个孩子学习的好坏，不仅仅在于上什么样的学校有什么样的老师，而是取决于孩子自身的学习能力有多强，知识是学不完的，而掌握知识和驾驭知识的能力才是儿童真正赢在未来的根本条件。 教学方法 【CAE潜能开发课程】在教学活动中利用大量丰富的专业教学用具，通过互动感知教学充分刺激儿童各项感官的敏感性，从而促使儿童大脑的综合基础潜能得到全面充分的发展。 CAE疯狂博士玩转科学1.课程介绍 动手做（HANDS ON）”是由美国科学家提出来的一种教育思想和方法，使孩子以科学研究的方法学习知识，通过在“做”中、在“玩”中掌握知识，强调学习方法、思维方法和学习态度的培养。1996 年法国引入这个项目，随后法国教育部制定了一个幼儿园、小学科学教育革新计划，吸收了“动手做”项目的经验，并将该活动作为教育革新计划的创新部分。我国的“做中学”，是由原教育部副部长韦钰院士借鉴和引进法国“动手做”项目结合中国实际情况开展起来的，发展儿童探究与解决问题的能力，是儿童学习方式的变革，是教师教学方式的变革。 《疯狂博士 玩转科学》是海凡教育“CAE儿童国际课程”中的一项全脑综合应用课程， 该课程是依托国际上“动手做”、“做中学”、“玩中学”等多种理论研发出的科学探索 课程。课程强调探索式学习要经历“问题情景——建立假设——寻求证据——解释、交流 与应用”的基本过程。这样的教学模式能让儿童获得最大限度的满足与发展。作为未来世 界的主人，孩子们能创造出什么样的奇迹，是难以预想的。 2.课程特色 1.神秘的科学现象，培养幼儿的观察能力。 儿童能通过看、听、嗅、触摸等方式获得对事物的感性经验。从发展儿童的感知觉入手， 如观察种子发芽等等，培养他们观察事物的兴趣和方法；让儿童观察两个或两个以上的事物， 比较它们的异同，从而培养他们善于抓住物体的细小差别的观察能力。 2.本套课程设置的探索主题合理，由浅入深，渐进式学习。 采用了适合各阶段儿童发展和学习特点的探索主题，探索内容由浅入深地学习，让儿童 感受学习科学的乐趣。 3.培养良好的学习方法，思维方式。 通过有趣的科学实验，引导幼儿用观察实验、思考问题、动手做实验、掌握科学知识这 四大科学步骤，训练儿童用正确的思维方式学习、思考。兴趣是创新的先导，是推动儿童求 知欲的强大的内在动力。有了兴趣，才会有追求，才会排除干扰，克服困难，专心投入其中。 4.探索式学习，让孩子养成主动思考的好习惯。 充分调动儿童学习的积极性、主动性和创作性，让他们动脑、动口、动手，把看、听、 做结合起来。引导儿童关心周围的生活环境，捕捉周围环境中有趣的事情，并愿意与他人共 同探究，能用语言和其他方式表达各自的发现，并相互交流；既让儿童有一个愉快的学习经 历，又为他们以后的学习和发展打下重要的基础。 5.安全、环保的实验器材。 精心设计的探索主题与安全环保的实验器材完美结合，贴近儿童的儿童化设计，适于儿 童动手操作，深受幼儿喜欢，家长放心。儿童能亲自动手实验，让儿童体会动手做的乐趣、 体会实验变化的神奇、体会发现科学奥妙的喜悦，促进儿童语言和表达能力的发展。 6.学生人人参与 学生实验，人人参与。一人一套实验器材，每个孩子都可以亲自动手做实验，制作科 学小作品。让孩子很有成就感！ 3.招生对象 《疯狂博士 玩转科学》课程面向社会招收4岁—8岁的儿童。 4.教育体系 课程理念 1. “做中学” 《疯狂博士玩转科学》强调在科学活动中引导学生动手动脑，亲自实验，亲历探究自然科学的过程，充分体验科学探究，科学发现的整个过程，以获取和应用科学知识经验为目的的科学探索课程。重要的不是孩子们学到了多少知识概念，而是他们经历了牛顿发现科学知识的过程。 2. “探究式”学习 《疯狂博士玩转科学》更加强调的是儿童对问题的探究，而不仅仅是了解问题的答案；是批评性思维，而不仅仅是记忆；是亲历的活动，而不仅仅是听、看；是儿童之间的合作互动和分享。让儿童乐于获取知识，并知道如何获取知识。 3.以儿童为中心，孩子是教学的主体，强调儿童综合能力的培养 传统的教育只是把科学家们所发现的知识传授给学生，教师在给学生讲科学，学生只是在听科学，读科学，看科学。这种“听说式”的教学，没有告诉孩子“为什么”。《疯狂博士玩转科学》充分体现孩子的主体性，在教学过程中孩子“玩”科学、“做”科学，通过孩子自身的探索性操作发现问题，发现科学，进而解决问题。 课程结构 《疯狂博士 玩转科学》系列科学探索课程突出了科学性、思想性、实用性和趣味性，丰富了儿童对自然科学的认识和体验，是现代儿童教育不可或缺的素质教育内容！ 该课程共计210个探索主题，其中涉及力学、光学、电学、化学、自然科学等丰富多样的学科内容。 本套课程配套书籍和实验器材，让儿童能够通过“自己动手做实验、亲身感受科学奥妙”，激发儿童学习科学的兴趣，让他们在探索中轻松掌握科学知识。 课程形式 1.迷你小实验： 内容包括实验前准备（即该实验所需要用到的器材）、实验过程（实验如何操作）、实验记录（看到的实验现象要及时记录下来）这几部分。 2. 动动手、动动脑： 制作一个相关的科学小制作。俗话说：“心灵手巧”灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一，在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个而负责躯干的神经细胞却只有5万个。动手能力和创新能力是紧密联系在一起的。多动手，就能够激发创造的欲望和灵感；多动手，就可以找到创新的门径。只有通过实际的动手活动，让学生看到自己的创新成果，体验到创新的乐趣，才能进一步激发学生的创新探究意识。 公司地址及电话公司名称：陕西海凡教育科技有限公司 全国统一客服电话：400-029-0209 地 址：中国·陕西·西安高新产业开发区唐延路1号旺座国际城E座12层 |
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