研究方向

社会兼职

学术成果

桑标 华东师范大学心理与认知学院副院长 心理学教授　桑标博士：华东师范大学心理与认知科学学院博士，教授，博士生导师，副院长。

研究方向

认知与社会性发展；应用发展心理学

主持国家自然科学基金项目（学前儿童“心理理论”的发展及其表征机制的研究）、上海市哲学社会科学规划课题（儿童内隐情绪调节态度的发展及其作用机制研究）、全国教育科学“十五”规划重点课题（心理弹性儿童的社会认知研究）、教育部新世纪优秀人才资助计划项目（个体对心理特征的认知及其在发展过程中的动态作用）、上海市政府委托项目（上海市儿童发展“十一五”规划的制定）等。

社会兼职

中国心理学会发展心理专业委员会副主任委员

中国心理学会心理学教学工作委员会委员

中国心理学会“心理科学编委会”编委

上海市心理学会常务理事

上海市家庭教育研究会常务理事、基础理论专业委员会副主任

上海市儿童研究中心副主任

上海市政协委员

九三学社华东师大副主委

学术成果

《学校心理咨询基础理论》‚上海人民出版社‚2008.9。

《应用发展心理学》‚浙江教育出版社‚2008.3。

《社区青少年心理研究》‚华东理工大学出版社‚2006.8。

《当代儿童发展心理学》‚上海教育出版社‚2003.6。

《儿童心理世界》‚上海远东出版社‚2001.12。

《与孩子一起成长》‚长春出版社‚1998.3。

关键期：医教结合的重要纽带‚上海教育科研‚2008.7‚16－18。

运用反应时探究小学生情绪认知发展特点‚中国心理卫生杂志‚2006.12‚828-831。

家长参与学校教育：时代的教育呼声‚见：丁钢‚中国教育:研究与评论‚教育科学出版社‚2005‚ 9‚ 158－180。

高一学生应对灵活性及其影响因素的研究‚心理科学‚2006.5‚ 1053-1057。

亲子间心理状态术语、非心理状态术语使用与儿童心理理论的关系‚心理科学‚2006.3‚ 553-557。

幼儿心理理论的发展与其日常同伴交往关系的研究‚心理发展与教育‚2006.2‚ 1-6。

自闭症儿童的中心信息整合及其与心理理论的关系‚心理科学‚2006.1‚ 52-56。

家庭生态系统对儿童健康发展影响机制的研究‚心理发展与教育‚2005.1‚80-86。

幼儿心理状态术语的运用与心理理论的发展‚心理科学‚2004.3‚584-589。

生态系统观视野下的学生心理健康发展‚思想 理论 教育‚2003.11‚21-24。

超常与普通儿童元记忆知识发展的实验研究‚心理科学‚2002.4‚406-409。

正常与多动儿童的创造力、学习适应性比较研究‚心理科学‚2002.1‚31-33。

社区文化环境：青少年的参与度、认知度及感受到的影响力‚当代青年研究‚2001.2‚5-8。

网络依赖与心理健康的关系——基于大学生的调查研究‚当代青年研究‚2001.5。

父母意识的结构与内涵初探‚心理科学‚2000.3‚279-284。

父母意识的影响因素分析‚心理发展与教育‚2000.1‚30-36。

儿童元记忆研究的现状与问题‚心理科学‚2000.6‚715-719。

儿童对愿望-规则冲突情境下他人情绪的理解‚心理科学‚2008.3‚562-566。

心理弹性及其作用机制的研究述评‚华东师范大学学报（教育科学版）‚2008.1‚89－96。

论影响儿童能力认识的内外部因素‚心理科学‚2008.2‚463-466。

幼儿能力判断发展特点研究‚心理发展与教育‚2008.3‚9－14。

发展认知神经科学研究述评. 心理科学‚2007‚ 30(1): 123-127

小学儿童情绪认知发展研究‚心理科学‚2007.1‚758-762。

人－－情境整体交互作用理论与发展心理学研究思考‚华东师范大学学报（教育科学版）‚2007.1‚68－72。

心理弹性研究的回顾与展望‚心理科学‚2008.4‚995－998。

亲子互动中游戏参与方式、情感交流和儿童心理理论的关系‚心理发展与教育‚2006.1‚7-12。

父母养育方式与儿童心理理论的关系‚中国心理卫生杂志‚2006.1‚5-9。

习俗还是发生——生命历程理论视角下的毕生发展‚华东师范大学学报‚2006.1‚49-55。

自闭症儿童的心理理论发展及其与语言能力的关系‚中国特殊教育‚2005.7‚54-58。

人与情境交互作用理论述评‚心理科学‚2005.5‚1255-1258。

亲子教育缺失与“留守儿童”人格、学绩及行为问题‚心理科学‚2005.4‚855-858。

依恋模式的代际传递性‚心理科学进展‚2005.3‚267-275。

发展的行动观述评‚心理科学‚2005.1。

儿童心理健康发展的家庭生态系统特点研究‚心理科学‚2004.1‚72-76。

影响儿童心理理论发展的家庭因素‚心理科学‚2003.6‚1108-1109。

毕生发展心理学的新进展‚心理科学‚2003.4‚634-637。

青少年成长环境的新认识－－哈里斯的群体社会化理论及其评价‚当代青年研究‚2003.3‚13-19。

不同任务情境对幼儿心理理论表现的影响‚心理科学‚2003.2‚272-275。

心理理论研究的毕生取向‚心理科学进展‚2003.2。

程式知识与幼儿心理理论的发展关系‚心理学报‚2002.6‚596-603。

幼儿心理理论发展的一般认知基础－－不同心理理论任务表现的特异性与一致性‚心理科学‚2002.5‚531-534。

创造性发展的三重心理基础及其教育启示‚上海教育科研‚2002.6。

儿童自我控制研究述评‚心理科学进展‚2002.1‚65-70。

儿童认知发展研究的前沿与动向‚心理科学‚2001.5‚549-552。