| 词条 | 三年级效应 |
| 释义 | 简介“三年级效应”，是指孩子入学后面临着重复教学，课堂上极易走神、不注意听讲，养成不良的学习习惯，升入小学三年级后学习成绩急剧下滑，同一二年级时的优秀表现有着天壤之别，这种“小学化”的危害被称为“三年级效应”，严重影响了孩子的健康成长。 “小学三年级效应”，顾名思义，就是说原本在小学一、二年级成绩优秀的学生，“不知何故”到了三年级却突然成绩下滑。究其原因，有说法是“超前教育”的恶果，一部分孩子因为学前接受超前教育，导致一二年级时厌学，结果没有养成良好的学习品质和习惯、学习方法，到了三年级终于暴露出基础差的问题。 折射现象入园难随着经济水平的提高，越来越多的幼儿家长选择把孩子送进优质幼儿园作为幼儿接受学前教育的首选。为此不惜投入大量的精力和物力，家长扎堆“名园”现象让入园难问题十分突出。 幼儿园小学化很多幼儿园的孩子在入园期间要学习拼音、数学、识字等在小学一二年级学习的内容，从幼儿园的中班、大班、学前班算起，正式入学前孩子要用三年左右的时间来学习全部的拼音，而这些拼音的学习量对于一个一点基础没有的孩子来说，仅需要一个半月至三个月的小学正常教学就可以掌握。与此同时，这些孩子在幼儿园最需要的游戏交流、思维探索发现、生活习惯、道德培养等重要内容被识字、学拼音、学数学所抢夺，失去了应有的童真、快乐、兴趣培养。 公私同价公办幼儿园少，很多孩子挤不进去，民办幼儿园又贵，一些孩子上不起。越来越多的群众急切地盼望，能让孩子上平价又优质的幼儿园。为此，国家在学前教育发展规划中提出了公办幼儿园与民办幼儿园“同质同价”的观点，得到了孩子家长的赞同。然而对处于发展中的一些民办幼儿园来说，这个观点却带来了一些忧虑。 在为国家支持民办幼儿教育机构发展高兴之余，“公私同价”让这些民办幼儿园办园者忧虑重重。 现象分析对此现象，教育界人士有两种说法：一曰“超前教育说”，认为是一部分学生接受超前教育，日久产生厌学，积累到了三年级终致暴露；二曰“教材编排不当说”，盖因不少老师和家长认为小学三年级教材相比一二年级，难度明显加大，学生一时间难以适应。而对于这两种说法，又有教育界专家回应，一是认为超前教育未必导致学生成绩滑坡，二来则承认小学三年级教材经多次修改，难度增大，应从小培养孩子的良好学习习惯以适应云云。 各方看法家长三年级教材变难孩子不适应。黎女士的儿子刚上小学一年级，她认为“三年级效应”应该跟教材的编排有很大的关系。她儿子上一年级后，整个上学期学习的内容都是20以内的加减，然后是认识钟表等，进度非常慢。而据说到了三年级，难度和要求又会大幅度提高，肯定会让很多孩子适应不过来。 老师三年级教材让家长难辅导。某小学任教的李老师认为现在的教材难度加大了许多。她说，从教十年，教材改了多次，越来越难。一二年级还好，知识点还算简单，绝大部分家长能辅导，而到了三年级，知识点是一个飞跃，有些家长自己也不懂怎么辅导了。 专家新课程改革侧重点各不同。华南师范大学教育科学学院课程教学系主任黄甫全教授认为，一二年级教材跟三年级教材的侧重点是不一样的，因此小学三年级的学生很容易产生分化。家长和老师应该密切关注孩子的心理和生理发展规律，要从小培养孩子良好的学习习惯。 |
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