全纳学习能力训练

相对于人类一般的认知活动而言，学习的学习是一种特殊的认知活动。学生学习的特殊性，有以下特点：

（1）在学习过程中。学生的认知活动要越过直接经验的阶段。

（2）学生的学习是一种在教师指导下的认知活动。

（3）学生最重要的学习内容是学习策略，即学会学习。

（4）学习动机是学生学习的动力。

（5）学生学习的过程是学生获得知识经验、形成技能技巧和发展学科学习能力的过程。

学习能力的结构，各学术流派尽管观点不一，但建立学习过程模型基本都涉及到了智力因素（如：感知、记忆、语言和思维等）、非智力因素（如：动机、兴趣等）和策略因素等(如：组织策略、监控策略等)。

影响儿童的学习时有多种的内部因素，包括个体生理、心理发展水平和学习动机，它是一个动态的发展过程，有纵向和横向两个维度。纵向方面指学习者从出生到成熟，出现在各个年龄阶段的学习准备状态；横向方面指每个年龄阶段出现的上述各种因素相互影响、相互作用而组成的结构。

从纵向看，构成学习能力的心理功能十分复杂，它是有低到高的基本能力发展的过程，具体表现在个体各个阶段的能力发展：

1.大肌肉动作能力（0—3岁发展）

2.感觉动作综合能力（）

3.知觉动作综合能力（）

4.符号认知——阅读能力

5.数学推理能力

6.自我监控能力

二、儿童学习任务的培养

1.知识的学习

2.技能的学习

3.社会规范的学习

三、训练儿童个体的学习能力

1.感觉运动能力发展阶段

2.知觉和知觉动作综合能力发展阶段

3.语言文字符号运用能力发展阶段

4.逻辑思维能力发展阶段

四、训练影响儿童个体学习能力发展的主要内容

1.儿童个体学习能力发展的生理因素

2.儿童个体学习能力发展的心理因素

3.儿童个体学习能力发展的教育因素

4.儿童个体学习能力发展的动力因素