学校简介

校长寄语(和谐校园 办学思想)

学校简介

坪山新区坪山中心小学位于深圳市坪山新区坪山街道，成立于1917年，是深圳市最早的省一级学校之一。学校占地2万平方米，环境幽雅，设备先进，师资力量雄厚。教师队伍富有爱心，朝气蓬勃，业务精良，团结奋进，结构合理。现有学生1500余人，教职工110人。

学校秉诚“以人为本”的思路，着力提升师生的整体素质，提出“习惯引领发展，性格影响未来”的办学理念，大力打造以习性教育为导向的和谐高雅校园。

坪山中心小学具有深厚的文化底蕰，学校的教育教学优质全面，特色明显。尤其是以管乐、合唱、美术为主的艺术教育享有较高的知名度。

校长寄语

和谐校园

长期以来，在应试教育的影响下，我国的基础教育普遍存在着“五育”之间、师生之间和学校教育与社会教育、家庭教育之间不和谐的现象，损害了学生的身心健康，产生了教育的“畸形儿”，严重影响国家教育方针的贯彻。在这种大环境下，龙岗区教育局乘着党的十七大的春风，结合实际提出建设和谐教育的理念，举办以建设和谐校园为主题的本次论坛，是大势所趋，人心所向。

党的十六届四中全会提出“和谐社会”这个新概念，并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，同时也是教育规律的体现。

何谓和谐校园？我认为，和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校园并非是校园人“你好我好”式的一团和气，也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的“稳定局面”。和谐校园的“和谐”源于协调和默契，表现为水乳交融的自然状态，营造的是融洽的人际关系，协调的是各方面利益。我国传统文化中有“和而不同”的重要思想，其实质就是倡导不同事物之间的和谐。“和”与“不同”都是事物发展的重要因素和条件。学者乐黛云指出：“‘和’的主要精神就是要协调‘不同’，达到新的和谐统一，使各个不同事物都能得到新的发展，形成不同的新事物。这种追求新的和谐发展的精神，为多元文化共处提供了不尽的思想源泉。”构建和谐校园就是丰富和发展我国传统的“和合文化”。

我校地处坪山，是客家人聚居地。“以和为贵”、“吃苦耐劳”、“顽强拼搏”是客家人千百年来一直传承的精神。而这些又恰恰是现在我们青少年学生所缺乏的可贵品质。如何把客家人传统的“和”文化扎根于学校，构建和谐校园呢？这是我们一直以来在探讨的问题。本学期，经过学校班子和全体教职员工的集思广益，我们找到了促进学校和谐发展的切入口，与我们学校毗邻的广东省文物保护单位——大万世居。

办学思想

以客家特色文化促进学校和谐发展，“大万世居”能为我们带来什么？我们或许都明白，社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂。无论是杜威提倡的“教育即生活”，还是陶行知提倡的“生活即教育”，他们的教育理论都是主张教育与生活的一致性，强调的都是教育环境的和谐发展。基础教育课程改革强调学校管理的开放性，其中重要的一点就是要学生走出教室，置身社会，在生活中学习。基于此，我校以龙岗区教育局“坚持科学的教育发展观，建设龙岗和谐教育”的发展思路以及坪山街道建设“文化坪山”的统一部署为指导，以第十一届世界大学生运动会在我街道设立分会场为契机，结合我校所处的区域环境和自身特点，构想出以“弘扬客家传统文化，促进校园和谐发展”的特色发展思路，即以大万世居为切入口，着力形成“弘扬客家传统文化”品牌。我们的具体设想是：一、以“大运”精神与客家麒麟文化相结合，组建少年麒麟队，聘请社区麒麟队成员为教练，把舞麒麟作为学校体育运动项目的拓展和延伸，并使之成为一条纽带，把社区与学校联系起来，让社区把传统文化资源带进校园；二、以“画（拍）”客家（围屋）、“说”客家（旅游）、“唱”客家（山歌）、“赏”客家（民俗文化）为形式，以学生为本，开发校本课程，设计丰富多彩的活动，让学生走出校园，走进社区，走入社会，让学生在做中学，在玩中学，并以切身的体验，发自内心的情感，弘扬客家民俗建筑、客家民俗风情和客家人文精神。这样，通过学校、家庭、社区“三位一体”的整体联合、协调、合作开展联动活动，在和谐中寻求统一。

本人认为，和谐校园的构建最终还是要落实在学生身上，学生个性素质的高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度；学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。联合国科教文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。”教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展；在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使校园的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，都能做到个性的全面和谐发展。

我们期待着“和谐校园”的构想尽快变为现实，给学生发展提供成长的肥田沃土。