| 词条 | 年轻妈妈案头书 |
| 释义 | 图书信息书名:年轻妈妈案头书原价：33元 作者:(意)玛利亚·蒙台梭利|译者:独狼 出版社：地震 出版日期：2007-09-01 ISBN：9787502831233 字数： 页码：264页 版次：2007-09-01 第1版 内容简介儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。 当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。 通过日常练习，儿童充满了自信，但这并不意味着他已经变得完美了，而只是意味着他感觉到了自己的能力，而且跃跃欲试。 正常化是“全神贯注”于某件工作的结果。为此，我们必须提供“活动动机”，它们很适合儿童的兴趣，因此它们能唤起他的高度注意。他们在这方面的成功取决子为既定目的服务的物体的使用，这对儿童的“心理秩序”很有利。如果小心精确地使用它们,那么这必将导致儿童的“动作协调”。 心理学家也一致同意，教学方法只有一个，那就是必须保持学生的高度兴趣和强烈而持续的注意力。因此，教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。 激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。在进行这样一种细致的工作时，需要有高度的艺术，要把握时机和恰到好处，不致造成干扰和偏差。孩子们的心灵正在充分发展，他们的生命依靠自己的力量，而我们只能是帮助他们。 图书目录第一章 敏感期是发展孩子各种能力的关键时期 孩子的敏感期由什么决定 儿童为什么会反应过度 儿童只关注被心灵之光照耀下的事物 选择支持还是支配 观察是了解儿童的桥梁 第二章 儿童成长的几个最重要阶段 儿童成长的第一个时期在哪儿 儿童都短暂拥有一种不为人知的特殊能力吗 儿童的学习模式与完全不同 明智的做法 第三章 儿童的秩序敏感期 儿童的本性是有序还是无序 孩子为什么发脾气 儿童因什么而快乐 秩序敏感性是儿童构造世界的指南针 听说过吗?儿童的疾病源于内部秩序的破坏 第四章 儿童的智力敏感期 儿童的观察能力 当儿童遭遇感知饥渴 儿童的细节敏感期 理解儿童不是件容易的事情 第五章 儿童成长过程中的障碍 让孩子整日睡眠是自私的表现 给儿童的最大帮助是一张矮床 第六章 儿童如此学步 尝试与儿童同步 最大限度地让儿童自己去走 第七章 儿童手的活动 智慧通过手获得并通过手表现出来 动手是敏感期的需要 给儿童一切可以动手的机会 第八章 儿童的节奏感 不必要的帮助就是压制 强制改变儿童的固有节奏造成儿童的混乱 第九章 儿童的不为理解的语言 语言是大人教出来的吗 语言能力的神奇之处 儿童的语言能力什么时候爆发 儿童学习语言需要环境 第十章 怎样运动使儿童健康 智力发展和体力活动有直接关系吗 儿童的运动与意志品质的关系 第十一章 暗示对儿童的影响非常大 暗示对儿童的影响不可小视 怎样判断儿童易受暗示影响 第十二章 儿童的爱 爱是儿童的智慧之一 儿童的爱多还是的爱多 第十三章 儿童的品格形成期 儿童的品格一般在6岁之前形成 教育对儿童的品格完美能做什么 专心是儿童心智发展的第一要素 第十四章 儿童的性格 儿童性格分析 性格不同阶段的不同特征 儿童性格缺陷的类型及其原因 儿童性格缺陷能不能补救 第十五章 儿童的工作需要 儿童与经常会发生的矛盾 对儿童活动的压抑 儿童的工作与相比更是一个创造过程 往往选择错误的方式去帮助儿童 第十六章 儿童预示着什么 儿童预示着未来 第十七章 儿童应有的权利 教育与惩罚并肩是可悲的 并不清楚儿童拥有的全部权利 第十八章 幼儿教育的核心价值 了解并解放儿童 教育三原则 第十九章 对教育方法的思考 “儿童之家”应该是儿童的“家” 最初的“儿童之家” 观察并发现了儿童的秘密 什么才是正确的教育方法 第二十章 引导娇生惯养的儿童 教育娇惯的儿童困难更大 娇惯的儿童能够兴趣集中是关键一步 在娇惯儿童的转变中得到的启示 第二十一章 使儿童想象力得以发挥 儿童都富有超乎预料的想象力 切记，慎重回答儿童的问题 第二十二章 儿童注意力的培养 儿童的注意力集中问题是最感困难的事情 来自自然的奇迹 “期望”利于儿童注意力的培养 儿童的正常发育最重要 第二十三章 儿童的意志教育 有这样一个案例 儿童的意志正在被爱消磨 第二十四章 儿童智力的培养 智力的心理训练 如果有天才，那么天才的特点是什么 第二十五章 儿童心理歧变该怪谁 心灵无以寄托的儿童 意志无法控制就成为心理障碍 过分的帮助导致依附 心理能量的宣泄表现为占有欲 让步导致孩子的权力欲 蔑视孩子导致自卑 的恐吓产生恐惧 客观分析儿童的说谎 歧变对儿童身体健康的影响 第二十六章 把推上被告席 进步来自于自省 必要的反思与觉醒 第二十七章 教育儿童的精神和心理准备 教育者要克服自身的缺陷 教师最基本的缺陷是傲慢和发怒 第二十八章 教育者的基本功 锻炼好你的观察能力 丰富有关儿童身心发展的知识 要做环境的保护者和管理者 也要干涉儿童的一些行动 第二十九章 怎样看待儿童的错误 不通过奖惩或纠错来干涉儿童 对错误也要有一种友好感情 为儿童提供一个自行纠错的环境 第三十章 怎样创造适宜儿童生长的环境 我们的现状 学校环境首先要适宜儿童发育 生活环境也要适宜儿童成长 |
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