快乐音符系列课程是以音乐与大脑的研究为依据，以多元智能理论为心理学基础，从人的全面发展观出发，借鉴世界著名的音乐教育家柯达伊的教育理论与匈牙利音乐教育实践，同时吸纳奥尔夫和达尔克罗兹等优秀教学法，针对0~6岁幼儿的音乐潜能开发的课程体系。

快乐音符系列课程是中国教育学会“十一五”重点课题子课题“快乐音符音乐课程促进儿童潜能发展”、中华女子学院重点课题“柯达伊音乐教育思想在幼儿园的运用研究””的科研成果。从2004年开始，在课题组10几位专家的带领下，北京师范大学、中国音乐学院、中华女子学院等高等院校的参与，加上全国100多所知名幼儿园、近1000多名一线教师的实践，历时6年，精心打造的体系完备、操作性强的音乐潜能开发课程。

快乐音符系列课程重视音乐作品的创作与制作，由北京魔笛创新科技发展有限公司旗下的魔笛多媒体开发中心，应用先进的数字音乐技术，打造而成。

快乐音符儿童音乐潜能开发课程

《快乐音符儿童音乐潜能开发课程》是中国教育学会十一五重点课题、中华女子学院青年基金重点课题“柯达伊音乐教育思想在幼儿园的运用研究”的研究成果。该课题由学前教育系王丹副教授负责，由杨立梅、杨通八、丛中笑等专家指导，课题组成员还包括6家著名幼儿园40多位来自一线的幼儿园园长、骨干教师等。课题组以创新求实的精神，在《幼儿园教学纲要》的基础上，吸收了柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹、多元智能等教育理论，深入幼儿园的教学实践，历经4年的辛勤耕耘，最终形成了一套完整的幼儿园音乐特色课程。为了配合课程，在课题组的指导下，魔笛多媒体开发中心创作并制作了144首音乐作品，近200个音乐活动，设计了300多幅图画。
这套课程让幼儿的音乐生活更加丰富，让幼儿接触了本民族与世界各国的音乐结构和音乐语言，以及欧洲古典音乐大师的作品，配合综合音乐表演模式教学，幼儿接受完整课程训练后，就能达到相当好的音准和节奏等音乐能力，同时也能拓展幼儿的多元潜能，从而为开发孩子的大脑而独辟蹊径。
课程概述
为弘扬和谐社会、民族文化传承的主旋律，贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》方略，为幼儿园提供主题活动、五大领域活动创新的实施方案，提供幼儿园艺术特色课程的解决方案，“柯达伊音乐教育思想在幼儿园的运用研究”课题组与北京魔笛创新科技发展有限公司魔笛多媒体工作室共同研发出版了《快乐音符儿童音乐潜能开发课程》多媒体系列教材。
本课程是以音乐与大脑的研究为依据，以多元智能理论为心理学基础，从人的全面发展观出发，借鉴世界著名的音乐教育家柯达伊的教育理论与匈牙利音乐教育实践，同时吸纳奥尔夫和达尔克罗兹等优秀教学法，专为2～6岁孩子设计的一套独具特色的综合音乐课程。
ENJOY教学理念
E—Expressive：提供更多的机会和方法让孩子学会大胆而恰如其分地表现和表达自己。
N—Natural：让孩子在民族音乐作品中获得文化的传承，在经典音乐中获得艺术熏陶。
J—Jollyful：采用令儿童感到兴奋快乐的唱诵古诗词、歌唱、小音乐剧等综合表演教学法。
O—Original：结合各种音乐要素，启发、鼓励儿童进行即兴创造。
Y—Yourselves：我们尊重每个人独特的认知方式，强调个性发展。

1、快乐音符有很深的科研背景——中国教育学会十一五课题。快乐音符会集了音乐专家、幼教专家，在北师大梁志燊教授、中央教科研所杨立梅教授、中国音乐学院杨通八教授、中国儿童中心丛中笑教授、中华女子学院王丹副教授、屈维老师等专家的带领下，形成了一套完整的幼儿园音乐教育理论体系。

2、专业团队打造真正的儿童音乐。所入选的144个教学案例中的音乐，全部用最先进的数字音乐技术处理。充分考虑到儿童音乐能力的发展，对音域、速度、节拍都有着严格细致的处理。从题材上看，既有世界经典音乐的改编，又有中华民族民间音乐的整理与改编。值得一提的是，我们还原创了大量的古诗词、童谣音乐。

3、骨干教师实践过的教学案例。在强大的科研平台上，快乐音符课题组与北京著名的5家幼儿园的园长与教师们共同努力，历时4年，将教案一个一个地放到一线教学中进行锤炼、打造。这就保证了其实践性与可操作性。正因为课程研发的开始就与幼儿园建立了深度合作关系，因此，课程更符合幼儿园的教学实践要求。

4、奥尔夫等教学法的实际应用。在快乐音符看来，奥尔夫、柯达伊和达尔克罗兹，以及铃木教学法，等等，代表着国外先进的教学方法，都是快乐音符需要吸收的精华。在节奏乐方面，快乐音符吸收了奥尔夫的教育理念与方法；在歌唱方面，快乐音符则汲取了柯达伊的精髓；在体态律动方面，快乐音符主要参考了达尔克罗兹的做法。因此，快乐音符的综合性更强。并且，我们不仅帮助老师学习教学法，还给她们提供详细的教学策略与指导方案，让她们拿来就可以用。

5、快乐音符是完整的教学体系，这不仅仅指教材方面。当然，对于教材还是要说几点：

（1）音乐CD。音乐方面前面已经提到，这里就不说了。

（2）教师用书。快乐音符提到了儿童音乐发展能力，并对不同年龄阶段的儿童音乐能力特点作了阐述。对每一个学期的主题活动进行了建议性规划，教师可以根据园里的教学计划进行调整。尤其要强调的是，对于每个作品，快乐音符提供了双谱（简谱+五线谱）以及作品分析。作品分析涉及到作品背景、音乐知识点等，这样，教师在充分理解作品的前提上，才能很好地上好音乐课程。

（3）幼儿用书：主要是幼儿在课后的一些音乐游戏。这种模式也是第一次运用。传统的儿童音乐图书，只是有一些背景图，作一些辅助性的说明而已。在快乐音符的儿童用书中，有6种模式：背景图、贴图、描红、行为指示、排序、画画。这样，音乐课程之后，不单是唱首歌、跳支舞、或者演奏一段乐曲就完事了，还要通过一些书面的方式，理解音乐形象，掌握乐理知识。

我们说教学体系完备，除了教材之外，还体现在教研方面：

（1）针对加入课题的实验基地园。经过一段时间的教学实践，在我们专家的指导下，将形成一些课例。经过筛选与整理，我们将录制这些课例，并纳入到快乐音符经典案例库中，共同出版。

（2）针对加入课题的实验基地园，每一个学期，我们都将组织集体备课，并针对幼儿园的具体情况，有针对性地进行指导，当然，有些指导可能是通过网站、电子邮件、电话等。

（3）快乐音符的总推广单位北京魔笛创新科技发展有限公司，旗下还设有培训中心。培训中心与北京师范大学合作，将在北京等城市举办音乐课程教法培训，参训学员有机会获得继续教育证书；培训中心还与中国教育学会等机构合作，不定期地举办研讨会等。这些活动有利于提升幼儿园的整体教研水平，以及幼儿老师的教学能力。

ENJOY亲子课程

音乐是自然与生命的最初的语言，甚至还不会说话的宝宝就能感受音乐，并通过它认识自我、感知世界。音乐里有春天的细苞嫩芽和鲜花，告诉宝宝快乐和奔放；音乐里有秋天五彩缤纷的落叶及馥香，让宝宝希望和憧憬；音乐里还有冬天的明朗和严寒，带给宝宝勇气、力量、坚忍和克己的情绪。宝宝就像一个待发的精灵，音乐为他们开辟了一条流畅而迅速的通道，让他们借以飞向远方的目标。
0-3是大脑发育的关键期，是多元智能发展的重要阶段，经过音乐训练的宝宝，会获得丰富的体验，智能的拓展，也会因此更聪明！
立足关键期理论的亲子音乐教育理念
音乐能够影响孩子的大脑发育。教师们可能会惊讶，新生儿的大脑中含有1000亿个神经细胞，多得像银河系里星星一样，难以准确计算。初生时，婴儿的大脑几乎包含人一生所有的神经细胞，但是如果没有一个充满良性刺激的环境，孩子大脑会受到不良的影响。
另外，儿童有形成音乐能力的关键期。像对待语言一样，婴儿的大脑总是准备处理各种音乐的细微变化，对节奏和音调极为敏感，然而当孩子到了一定年龄时，这种能力就逐渐衰退了。因此，教育者要把握孩子对于音乐感应的“关键期”。
快乐音符ENJOY亲子音乐课程是专门为0-3岁婴幼儿设计的亲子特色课程。这是孩子接触音乐的第一个台阶。
关注婴儿童体验的亲子音乐教学系统
儿童的音乐体验是一个系统，主要包括感官体验，动作体验，交流体验，歌唱体验以及节奏体验。亲子音乐教学系统将依据此系统进行更适宜的分类，使亲子音乐教育活动的目标更明确，并与婴儿童的兴奋点相对应。此系统共设置春夏秋冬四季，共48个亲子音乐课内容。
重视家园共育的亲子音乐互动平台
首先亲子音乐教育可以做为家长学校的特色内容：由老师向家长宣传亲子音乐理念与知识；或由园长、专家给家长授课，可以根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论相结合。另外，家庭音乐教育手册可以形成系统的亲子音乐教育方法，让亲子的课堂教育真正地延伸至家庭中去；还可以召开亲子音乐教育经验交流会、座谈会，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。第三，开展丰富多采的亲子音乐教育活动：如“亲子音乐会”、“亲子游戏活动”等等。
随着，亲子教育越来越受到家长们和社会各界的广泛关注，家庭、社区与亲子音乐机构紧密合作，相互配合，构建家园共育的亲子音乐互动平台，将会成为亲子音乐教育的有效途径。