简介

产生原因(大众文化的影响 教育力量的式微)

应对及建议

简介

灰色儿歌又称为灰色童谣，是指在小学生和初中生中流传的内容灰色、形式简短、语言俚俗的歌谣，多被改写流行歌曲、古诗词、老童谣的儿歌，被儿童用来表达压抑的情绪、对学习的不满。其中“在我心中，老师最凶，晚上补课到九十点钟；回到家里，老妈最凶，盯着作业从不放松。”等被孩子奉为“经典”。灰色儿歌能够迅速流传，一方面迎合了小学生好奇、爱模仿、喜欢从众的心理；另一方面反映了社会、家庭、教育中的不和谐因素，反映了一些学校缺乏理想的教育教学环境，缺乏健康向上的校园文化。

产生原因

大众文化的影响

叛逆性、流行性、娱乐性和庸俗性等特征，让“灰色儿歌”刻有大众文化的深深烙印，它的出现有社会发展、教育滞后、儿童社会化步伐加快等诸多因素，但大众文化的影响则是不可忽视的原因。大众文化被人形容为“明星取代了模范，美女挤走了学者，绯闻顶替了事实，娱乐覆盖了文化”。孩子们正处于求学阶段，一不小心，大众文化成为他们文化精神的销蚀剂，无聊与庸俗，替代了文化品位，自然易给孩子带来不良影响。

教育力量的式微

灰色儿歌同时折射出教育力量的式微。灰色儿歌之所以能够迅速流传，一方面迎合了小学生好奇、爱模仿、喜欢从众的心理；另一方面反映了社会、家庭、教育中的不和谐因素，反映了一些学校缺乏理想的教育教学环境，缺乏健康向上的校园文化。无可否认，当下的基础教育陷入到了功利主义的泥淖中，学生为应试教育所苦，良善品德、高尚情操、精神信仰和人文关怀则成了可以放弃的内容。从学校到家庭，都围绕成绩给学生施压，造成一些孩子自暴自弃，产生逆反心理，更容易通过编写一些灰色儿歌来表达不满。

应对及建议

“‘灰色儿歌’流行，反映出‘绿色儿歌’缺乏。”长期从事儿童文学研究的兰州大学文学院副教授李利芳认为，相比于儿童小说和童话故事而言，属于儿童诗范畴的儿歌创作当前比较匮乏，家长和学校用得更多的还是那些流传多年的经典儿歌。

李利芳说：“我的孩子快3岁了，我也感觉现在选到满意的儿歌很难。书店里也有一些新儿歌，但总觉得口感不是很好，说教味、知识性太强，缺少天真烂漫的感觉，缺乏文学韵味。”

“现在许多孩子唱的歌曲还是我们自己小时候学的。”从事20年幼儿教育的山东省某民办幼儿园负责人马凤兰告诉记者，现在新创作的儿歌传唱度不高，孩子不喜欢，学校只能自己创作一些幼儿歌曲，但由于缺乏专业人才，创作数量、质量都不行。

对于“灰色儿歌”的大量出现，李利芳认为，不要将其视为洪水猛兽，“灰色儿歌”是教育环境和社会环境在孩子身上的投射，值得成人反思。

比如，现在幼儿教育重知识轻艺术，家长对孩子的期望值过高导致孩子压力过大，网络文化和流行歌曲无孔不入等。孩子喜欢恶搞其实是叛逆心理的一种表现，用“灰色儿歌”的形式发泄一种不满情绪，这不完全是坏事。“不过，对于那些确实不健康的‘灰色儿歌’，要加以正确引导，减少传播渠道。”李利芳说。