| 词条 | 红魔英语·新高考英语：阅读理解 |
| 释义 | 图书信息出版社: 教育科学出版社; 第1版 (2010年6月1日) 平装: 189页 正文语种: 英语, 简体中文 开本: 16 ISBN: 9787504150677 条形码: 9787504150677 尺寸: 28 x 20.8 x 0.5 cm 重量: 422 g 作者简介龚亚夫，中央教育科学研究所研究员、外语教育研究中心主任。加拿大约克大学教育系语言、文化、教学专业研究生毕业，获教育硕士学位，全国政协第九、第十、第十一届委员会委员。从事基础英语教育30多年，自1993年起，历任人民教育出版社外语室副主任、主任，外语分社社长等职，参加过教育部《九年义务初中英语教学大纲》《高中英语教学大纲》以及现行《英语课程标准》的制定工作。参与编写、改编和主编多套中小学英语教材。多年参与中小学英语教师培训及继续教育工作。现为教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员。受教育部师范司的委托，承担“国家中小学英语教师专业等级标准及培训、认证体系”课题，担任项目组副组长、研制组组长。除教学研究、编写工作和教师培训外，还主编、改编多套大型电视英语教学片，其中较有影响的有《走遍美国》《澳洲之旅》《TPR儿童英语》等，并出版《任务型语言教学》《语言教学评估——行为表现评价与学习档案》《中学生学习英语的方法和技巧》等有关英语教学理论、英语学习方法等的各类图书，还发表有关英语教育、语言习得、测量评估等方面的文章几十篇。研究领域包括：英语课程设计、第二语言和外语习得研究、交际语言教学、跨文化交际、英语教学评价、英语阅读能力培养等。现担任的社会职务有：中国教育学会外语教学专业委员会理事长、《英语教师》杂志主编。 内容简介《红魔英语?新高考英语:阅读理解(2011版)》以《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》为编写指导思想，以新《中考说明》为编写依据，不仅注重知识的结构化和系统化，而且注重综合语言运用能力的培养和提高。核心理念新，《红魔英语?新高考英语:阅读理解(2011版)》力求体现新课程“以学生为本”的核心理念，满足不同层次考生的需求。其训练题目呈现由易到难的梯度，既有帮助大多学生巩固基础知识和基本技能的一般难度的习题，又有满足优秀学生训练要求的较高难度的习题。 目录第一章 阅读理解综述 一、阅读理解的测试目的 二、阅读理解的命题特点 三、阅读理解的题型设计 四、阅读理解的常用解题方法(三遍阅读法) 第二章 选择塑阅读理解题的解题技巧 第一节 理解归纳语篇的主旨大意 一、主旨大意题常见的设问方式 二、主旨大意盟的题型特点 三、主旨人意题的解盟方法 四、主旨大意题的选项分析 五、各种文体的主旨大意1月纳方法 (一)记叙文的主旨大意 训练一 训练二 (二)应用文的主旨大意 训练 训练二 (三)说明文的主旨大意 训练一 训练二 (四)议论文的主旨大意 训练一 训练二 第二节 获取事实性信息 一、细节理解题常见的没问方式 二、细节理解题的题型特点 三、细节理解题的解题方法 (一)直接理解题 (二)间接理解题 训练一 训练二 第三节 利用上下文推测词义 一、猜测词义题常见的设问方式 二、猜测词义题的解题方法 (一)根据构词法知识 (二)根据上下文语境 训练一 训练二 第四节 推断隐含意义 一、推理判断题常见的设问方式 二、推理判断题的解题技巧 三、推理判断题的解题思路 四、推理判断题的各类题型分析 (一)细节推理题 (二)对文章的观点或结论的推断 (三)对文章出处的推断 (四)时文章下文的推断 训练一 训练二 第五节 理解作者意图、观点和态度 一、推测作者态度和观点 二、推测作者写作目的 训练 第六节 理解语篇的基本结构 一、语篇结构题 二、写作手法 训练 第三章 任务型阅读理解题的解题技巧 第一节 七选五——北京卷、辽宁卷、海南卷、宁夏卷 一、测试目的 二、解题技巧和策略 三、解题步骤 训练一 训练二 训练三 训练四 训练五 第二节 信息匹配——上海卷、浙江卷、广东卷 一、题型特点 二、解题技巧和策略 三、解题步骤 训练一 训练二 第三节 阅读表达——天津卷．山东卷、湖南卷 一、题型特点 二、解题技巧和策略 三、解题步骤 训练 训练二 第四节 表格填空——湖南卷、江苏卷、安徽卷 一、题型特点 二、解题技巧和策略 三、解题步骤 训练 训练二 第四章 试题精练 训练 训练二 训练三 训练四 训练五 训练六 训练七 训练八 第五章 真题实战 2010·湖南卷 2010·全国卷 2010·北京卷 2010·湖北卷 2010·重庆卷 2010·陕西卷 2010·安徽卷——表格填空 2010·天津卷——阅读表达 2010·山东卷——阅读表达 2010·江苏卷——表格填空 2010·浙江卷——信息匹配 2010·辽宁卷——七选五 |
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