“核心智慧论”即“创造智慧论”是由我国中国婴幼儿潜能开发教育的先行者程淮教授提出的一项创新理论。

1、“核心智慧论”是“目的论”

人类一切智慧活动的根本目的就是创造。而教育的根本目标在于培养能够创造新文明的劳动者。一切教育实践活动都要围绕着培养能够创造新文明的人才来展开。目的论是以培养儿童创造智慧并拥有成功人生为价值取向的智能观，以区别于结构论或类型论。

2、“核心智慧论”是“核心论”

开发儿童的智慧潜能要瞄准开发儿童创造智慧这个核心。在当今知识与信息“爆炸”的时代，任何一个专业领域的小小分支就会耗尽一个人的毕生精力。紧紧围绕着培养人的创造智慧来搭建儿童个体的知识结构和能力结构，充分发展其优势潜能，而不用做繁杂的准备，是个人成才的基本策略。正所谓“上山何必扛着船”。直接瞄准核心，我们就不会迷失教育的方向。而创造智慧潜能是人人可以挖掘和提高的！

3、“核心智慧论”是“整合论”

与有着西方哲学还原论色彩的多元智能理论的哲学基础不同（加德纳曾预言会发现第九种以至于更多的智能类型，具有一种扩散性的特征），创造智慧是个体的多种智慧潜能的优化整合而表现出来的能够改变环境的创造力量（包括思想成果和物质产品）。创造智慧论并不排斥结构论和功能论，而是在吸纳结构论和功能论合理内容基础上的一种整合与创新，具有一种整合性的特征。传统智能观认为智力和创造力没有相关或相关很低，是因为传统的智力测验主要运用纸笔测验的方法测量人的认知能力，而没有把创造力包括在内，这实际上就否定了智力的最重要的品质——创造能力，是应当摒弃的观念。