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2010年12月22日，河南焦作博爱县15岁的女中学生文文在自己的学校门口被扒光上衣，被一群人围殴。而她被打的时候，周围站着学校的一些老师和学生，围观的老师没有上来制止。而随后接受记者采访的玉祥中学校长程保中（音）更是给出了让人意想不到的回答：“现在人人不都是事不关己，高高挂起吗？”（《东方今报》1月7日） 好一个“事不关己，高高挂起”！

无疑，校长的解释是把自己置身于社会的大语境之下。如果程校长只是一个路人，不是学校的管理者，他说这话估计没人和他真正较真，最多只是给他道德上的谴责而已。但作为一所学校的管理者，此言一出，真是让人心寒。

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程校长的论调不由得令人想起了汶川地震中著名的“范跑跑”。在地震发生的那一刻，教师范美忠弃学生不顾第一个跑出教室，而后又自称“只有为了女儿我才可能考虑牺牲自我，其他人，哪怕是我母亲，我也不会管的”，被网友形容为地震中“最无耻的教师”，而后“范跑跑”被学校解聘。

和“范跑跑”相比，我给这位校长一个称号－－“挂起”校长。我以为，“挂起”校长更令人所不齿。“范跑跑”只是自已先逃生，学生会或可平安无事，他并没有主动侵害学生。但“挂起”校长眼看着自己的学生受侵害，而无动于衷，其纵容的行为甚至比打人者更甚。更何况面对记者的质问，这位校长居然说：“找派出所吧，让判吧，怎么判我们就怎么赔偿”，完全丧失了作为一名教育管理者的职业道德和知识分子的羞耻感。如果他的行为及言论被学生们接受并放大，自身安全还有何保障？又会为社会培养多少冷漠的“看客”？

报道中一位律师接受记者采访时表示，该校老师眼睁睁看着女生在学校门口被人殴打，说明学校在管理上有一定的过错，学校需要承担民事赔偿责任。我认为，在现代医学的治疗下，被打学生身体上的创伤可能会很快恢复，但其尊敬着的校长和老师在其受侵害时听之任之的行为令其心理上受到的伤害，则非短时间能够平复，在其内心投入的阴影或者会影响其一生，这些远非金钱能“赔偿”得了的。

《教师法》规定，教师有义务制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。学校也有支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。

而该校老师在本校的学生遭受人身及精神侵害时没有制止有害于学生的打人行为，学校在事件发生之后，亦没有主动履行维护学生合法权益的义务，“事不关己，高高挂起”的解释更令学生及家长寒心。试想，有哪一位家长能够放心地把自己的孩子送到这样的学校，有哪一个学生愿意在自身安全没有保障的学校里学习？

“全社会应当尊重教师”，我国的《教育法》规定，教师作为人类灵魂的工程师，担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务，要爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。《中小学教师职业道德规范》里，指出教师要“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则”。

春秋时期，孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，体现了其“以身作则”、“言传身教”的师德。百家争鸣时期，荀子在强调教师要以身作则的同时，又提出教师须具备的四个条件：“尊严而惮”、“耆艾而信”、“诵说而不陵不犯”、“知微而论”，实际就是在德行信仰、能力、知识等方面对教师提出了更高的要求。汉代的董仲舒说“善为师者，既美其道，有慎其行”，指的是教师的道德品质、知识才干、言谈举止等。朱熹提出把“博学”、“审问”、“慎思”、“明辩”、“笃行”作为教师的道德规范。

既然已经身为教师，就应该具备教师起码的道德规范。不能坚守高尚的情操，不能够知荣明耻，就不适合为人师表。在学生被打事件中无动于衷的老师和校长，悖离了教师的高尚的职业道德，距教师的职业理想更是相去甚远，这种行业及言论的出现，值得反思。

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如‘范跑跑’一样，被恶搞为‘‘‘挂起’校长’’