| 词条 | 中外戏剧名著选读 |
| 释义 | 教材概况《中外戏剧名著选读》是苏教版高中语文选修教材，人教版也有相似的选修教材，仅有三字之差，即《中外戏剧名作欣赏》。《中外戏剧名著选读》选修教科书以戏剧文学的基本元素为主线，选择中外戏剧文学的经典作品，构成七个学习单元，铺设不断深入和拓展的学习序列，通过戏剧评论、演出、创作等丰富多样的鉴赏探究活动，感悟戏剧文学的奥妙，体味舞台艺术的魅力，加深对作品内容的理解，培养提高戏剧文学的鉴赏能力。 全书20万字左右，分七个单元，分别是： 一、 戏剧： 剧场的艺术；二、 动作才是戏剧的真正语言；三、 永远的泪水与笑声；四、 舞台上的时空；五、 鲜活的面容；六、 寻找与等待；七、 从剧本到舞台。每单元由“经典作品”、“资料链接”等板块组成。 配套编写的《教学指导书》，每个单元包括： （1） 教学目标，分条列举本单元的教学目标和重点；（2） 作品解析，对本单元作品的解读、分析、鉴赏；（3） 教学建议，针对教学提出比较具体的建议和设想；（4） 参考答案，提供明确具体的解题思路和答案；（5） 参考资料，提供有助于老师备课、开展选修教学的各种参考资料。 教材框架全书的七个单元之间环环相扣，互相照应，不断深入，构建知识能力的网络。 第一单元： 1931年巴金写下不朽的小说《家》，感动了无数的青年读者，10年后剧作家曹禺把这部名著改编成话剧，又倾倒了无数的观众。从小说《家》到话剧剧本《家》，提供了一个通过比较来认识戏剧的案例和视角。本单元精选《家》中“鸣凤之死”这个片段，以小说文本与戏剧文本的对比呈现的方式，让学生初步领略戏剧与小说等体裁的不同，在阅读、赏鉴过程中感受到戏剧的特点。 第二单元： 我们有种先入为主的观念，以为话剧就是说话，往往把注意力放在语言表面的光泽上，却忽略了人物的动作、台词的动作以及隐秘的内心动作，忽略了动作在戏剧中的凝聚力、表现力，这样的结果是忽略了戏剧的精髓。探讨《北京人》中袁家众人对愫方婚事的议论，研习《玩偶之家》中娜拉对海尔茂的揭露控诉，让学生在解读中学会欣赏戏剧语言的动作性、个性化和潜台词。 第三单元： 生活有悲有喜，人生有泪有笑；有时庄重严肃，有时诙谐轻松；有的人多“悲剧情怀”，一声叹息，悲天悯人，有的人多“喜剧情怀”，寓庄于谐，笑看人生……反映到戏剧舞台上，就有了悲剧和喜剧，就有了那一幕幕让人难忘的泪水与笑声。本专题通过节选中外经典悲剧和喜剧作品，让学生感受悲剧精神、喜剧精神等，从而领略戏剧的独特魅力。 第四单元： 前台是一扇大门，一面窗户，一张桌子，几把椅子，一角楼梯……后台是一块布景，配合灯光的明暗变化，加上人物的动作语言，于是，我们从现实进入虚幻的时空。在这里，你可以浓缩时空，逼真地描绘生活图景，也可以打破时空，诗意地表达内心的感受……本单元通过对古希腊的《俄狄浦斯王》和中国的《茶馆》这两部不同结构的东西方戏剧经典作品的研读，让学生了解戏剧的情节结构、戏剧冲突、戏剧场面等戏剧之所以为戏剧的基本要素。 第五单元： 走进戏剧世界，你会遇见一批鲜活的戏剧人物面容： 这里有明代浪漫主义戏剧家汤显祖笔下为情而生、为情而死的杜丽娘，有现代文豪郭沫若笔下的爱国诗人屈原，有法国古典喜剧大师莫里哀笔下的吝啬鬼阿巴贡……本单元撷取中外戏剧作品中的经典的人物形象片段，让学生体味到戏剧塑造人物形象的独特之处，领略戏剧塑造人物形象的奥妙。 第六单元： 1908年，童话剧《青鸟》诞生，引起人们热烈的讨论： 青鸟到底象征着什么？两个流浪汉胡言乱语，在等待一个叫“戈多”的人。你可能会问：“戈多”到底是谁？从无处不在的幸福的《青鸟》，到无时不有的荒诞的《等待戈多》，现代戏剧有了新的观念、新的形式、新的审美标准，很值得我们走进去见识一番…… 第七单元： 戏剧是舞台艺术，离开舞台就没有戏剧。学习戏剧最好的方法就是接触舞台，让戏剧作品“立起来”、“动起来”，获得“舞台感”，把握戏剧的真谛。本单元安排了舞台演出活动，让学生发挥创造才能，获得对戏剧和人生的全新认识，以此结束中外戏剧名著的研读鉴赏的选修之旅。 课文选读第四单元 舞台上的时空 （活动安排、积累与应用部分） 活动安排 1?《俄狄浦斯王》开创了“闭合式”戏剧结构方式。全剧以追查弑父娶母的罪人为悬念，引爆剧情，将漫长而复杂的“过去的故事”（即“发现”），通过倒叙的方式，一步步展示出来，而每次倒叙又迅速推动“现在的故事”的发展（即“突转”），使剧情集中紧凑，拓展了舞台的时空。请结合剧本梗概和“资料链接”，阅读节选部分，说说哪里是“发现”，哪里是“突转”？两者是怎样互相推动的？体会这种结构方式独特的戏剧效果。 2?作为戏剧艺术的典范，《俄狄浦斯王》通过引人入胜的戏剧场面，紧张激烈的戏剧冲突，塑造了俄狄浦斯这一形象。你认为俄狄浦斯是怎样的一个形象？这个形象表达了作者对社会人生怎样的认识和理想？ 3? 被誉为“远东艺术的奇迹”的《茶馆》，具有不同于“闭合结构”的“开放结构”。剧中没有贯穿始终的戏剧冲突，也没有统一的情节，而是众多小故事一段一段铺展开来，汇聚成一幅长长的历史画卷，折射出时代的变迁，反映形形色色人物的命运。试以节选部分为例，结合“资料链接”，说明这一特点。 4?《茶馆》虽然人物众多，又没有中心人物，但是语言简洁生动、隽永传神，生活气息浓，人物形象鲜明突出。选择感兴趣的情节片段，分角色朗读台词，揣摩细节，把握人物性格，并思考作者是怎样塑造出这些鲜活的人物来的。 积累与应用 1? “闭合结构”在戏剧史上影响很大，后世许多剧作采用了这种结构方式。请在你阅读过的戏剧作品中，举出一部属于这种结构方式的作品，加以简要赏析。 2? 多幕剧结构分析有所谓“三段法”、“四段法”和“五段法”。“三段法”指起始、中段、结尾；“四段法”指开端、发展、高潮、结局；“五段法”指开端、上升、顶点、下落、结局。查阅资料，弄清楚这几种结构分析法；选择一部剧作，从结构上加以简要分析。 名著推荐阅读 《天边外》，（美）尤金·奥尼尔 第六单元：剧本部分 等待戈多（贝克特） 第一幕：乡间一条路，一棵树。黄昏爱斯特拉冈和弗拉季米尔坐在一个低土墩处。 （话外音）这是什么地方，什么时候，也不知道是什么人。总之可能是两个流浪汉吧。他们在等着什么？等待戈多……等待戈多……等待…… 爱斯特拉冈开始脱靴子，他两手使劲往下拉，直喘气，显出精疲力竭的样子，歇了一会儿，有开始往下拉。弗拉季米尔到一旁，向远处张望。爱斯特拉冈又一次泄气，毫无办法，放弃了脱靴子。 爱：（站起来，走到弗拉季米尔身边）咱们走吧！ 弗：咱们不能。 爱：为什么不能？ 弗：咱们在等待，等待戈多！ 爱：他要是不来，那怎么办？ 弗：咱们明天再来。 爱：然后后天再来？ 弗：有可能 爱：这样下去，只等到他来为止？ 弗：你说话真是不留情面！ 爱：问题是昨天咱们来过这里了！ 弗：昨天咱来过这里？ 爱：我肯定来过这里！ 弗：你凭什么肯定？ 爱：（指着旁边的路）这条路，（走到树下）这棵树！ 弗：这棵树？ 爱：咱们昨天还在这上吊了呢，要不咱上吊试试？ 弗：上吊？咱们没绳！ 爱：（四处看了看，找上吊的东西，摸到裤腰带，开心的走去扯弗的裤腰带）裤腰带！ 弗：（推开爱的手）别，别！我想咱们还是什么都别干，这样比较安全。（和爱坐到土墩处） 波卓带幸运儿上，波卓牵着套在幸运儿脖子上的绳子。幸运儿已经疲惫不堪。波卓催着幸运儿快走。走到土墩，波卓停下，而幸运儿继续麻木的低头往前走。波卓喊“停” 幸运儿顺势倒下。 爱：（惊喜的）是他 弗：谁？ 爱：（高兴的）戈多！ 弗：（走到波卓身旁，唯唯诺诺的）老爷，你是？ 波卓：我就是大名鼎鼎的波卓！ 爱：你不是戈多先生吗，老爷？ 波卓：（愤怒的）我是波卓，波卓！ 波卓：（不屑的）戈多算个什么东西，告诉你们，剥夺才是真正的大人物。 波卓：（坐下，得意的）每次遇到你们这些小东西，我就觉得自己更高贵，更自在，更聪明！ 波卓：（走到奴隶旁，开心的）来，瞧！为什么这些奴隶一批一批的涌来跟着我，轰都轰不走。因为我可以照顾他们！（踢了一脚幸运儿，开怀大笑）哈哈哈哈…… 波卓：（见幸运儿没动静，又踢了两脚）哎，起来！（瞟了一眼爱和弗）等会儿就能把他们带到市场，给他们卖个好价钱！ 波卓：（再踢幸运儿）弱势者，起来！走，走！ 奴隶起，两人下，波卓得意的说“先生们，回见” 爱：唉哟，戈戈，咱们走吧！ 弗：咱们不能！ 爱：为什么不能？ 弗：咱们在等待戈多！ 小孩：（从远处赶来）先生，先生，弗拉季米尔先生 爱：（认为没有好消息而反感）哎呀，又来了。 弗（看见小孩，脸露喜色）你是给戈多先生送信来的？ 小孩：是的，先生 爱：他说了什么？快说快说！ 小孩：戈多先生让我来告诉你们，今天晚上他不来了！ 弗：不来了？ 小孩：不来了，不过他说他明天晚上会来 （小孩向弗要小费，弗和爱推推脱脱，给了点，小孩下） 爱：咱们走吧！ 弗：咱们不能 爱：为什么不能？ 弗：咱们在…… 爱、弗：等待戈多 （爱与弗坐回土墩，话外音起） 第二幕 爱斯特拉冈不愿继续在这地方等，于是去了别处等待戈多。而却被那里的人打了一顿，然后回到土墩） 弗：我让你在这等，你偏要过去，挨揍了吧！挨了揍还爬回来，窝囊废！ 爱：你骂我，你才是……要不，咱们来对骂吧？ 弗：对骂？ 爱：你先来，你先骂！ 弗：窝囊废 爱：寄生虫 弗：丑八怪 爱：鸦片鬼 弗：阴沟里的耗子 爱：巫师，牧师 弗：白切，白切 爱：（开心的）批评家，批评家！你是批评家！ 弗顺势蹲下，觉得对骂也没有了意思。爱看见弗这样，也觉得对骂很没意思了，在一边无奈的叹气。 波卓背着幸运儿上，波卓倒下，幸运儿说“这么差劲” 爱：这不是波卓老爷吗？ 幸运儿：对，就是他！ 弗：这就是大名鼎鼎的波卓？ 波卓：救命…… 爱拉弗到一边，说：咱们要他六个便士 弗：八个 爱：就六个 弗：八个 爱：七个，一个不多，一个不少！ 波卓：我出一英镑 爱、弗高兴的把波卓扶下。回来爱：咱们应该要他一点五个英镑。 小孩又从远方带来了消息。 小孩：先生，先生，弗拉季米尔先生 爱：戈多先生又让你带消息来了？ 小孩：是的，先生！ 弗：戈多先生说了什么？ 小孩：戈多先生说，今晚他不来了，明晚他再来！ 弗：（失望的）他说他明晚再来？ 小孩：是的，先生 爱：就这些话了？ 小孩：是的，先生 （小孩想要小费，爱和弗没给，小孩说“嗨，小气鬼”， 小孩下） 爱：咱们也走吧 弗：咱们不能 爱：为什么不能？ 弗：等待 爱：他不是说他不来了吗？ 弗：（垂头丧气的）他不来 爱：唉，都这么晚了！ 弗：是啊，现在已经是夜里了！ 爱：咱们在这，没事可做了。 弗：咱们没事可做了 爱：没事可做，没事可做！ 弗：没事可做，咱们还是得等 爱、弗：等待戈多 （话外音） 闭幕 教材目录致同学 一、 戏剧： 剧场的艺术 家（节选）曹禺 附录： 家（节选）巴金 二、 动作才是戏剧的真正语言 北京人（节选）曹禺 玩偶之家（节选）（挪威）易卜生 三、 永远的泪水与笑声 窦娥冤（节选）（元代）关汉卿 升官图（节选）陈白尘 四、 舞台上的时空 俄狄浦斯王（节选）（古希腊）索福克勒斯 茶馆（节选）老舍 五、 鲜活的面容 牡丹亭（节选）（明代）汤显祖 屈原（节选）郭沫若 悭吝人（节选）（法）莫里哀 六、 寻找与等待 青鸟（节选）（比利时）梅特林克 等待戈多（爱尔兰）贝克特 七、 从剧本到舞台 三块钱国币丁西林 |
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