词条 | 智能教学辅助系统 |
释义 | 定义智能辅助教学系统 也称计算机辅助教学系统 。 计算机辅助教学(CAI)分两种形式,一是将老师在课堂上难以用板书或口述的形式表述清晰的重点,难点以多媒体的形式呈现给学生。这种课件通常以演示的形式出现。 另一种是以电子教案的形式出现。电子教案中除了包括学习内容及重点,难点的演示外,还包括难易习题与思考,专家解答,分析评价等内容。 发展状况从本世纪七十年代起至今,计算机辅助教学经历了一个由尝试、兴起到蓬勃发展的过程,这无疑是教育技术和教学手段的一个巨大进步和质的飞越。 经过近二十年的发展,CAI已经取得了非常的成绩,尤其在发达国家,由于计算机技术兴起、发展于斯,计算机在教学中的运用尝试也较早,在各级种类的学校中,都进行了程度、形式不同的计算机辅助教学,获得较好成效;并取得一定的实践经验和一整套开展CAI的理论体系。同时,全世界范围的高新技术的日新的异和教育现代步伐的加快,各国的CAI都将跃上一个薪的台阶。 我国的应用情况我国CAI 的研究起步较晚,比国外晚了10—20年。大体上经历了3个阶段。 第1个阶段是从1960 年代开始,到1970 年代结束,由于国内的具体情况,当时从事这项工作的人数很少,主要是进行探索,也没有走出实验室的范围。 第2个阶段是1980 年代,计算机辅助教育有了较大的发展,大学、中学、小学的教师对此很感兴趣。我国的CAI 研究、开发、应用、发展十分迅速,取得了很大进步,并推出一批具有中国特色的优秀教学课件和软件。1987 年,成立了全国计算机辅助教学学会。这个时期研制出的一些教学软件,起点还比较低,水平也不够高,低水平重复的状况比较多。在此期间。计算机辅助教育开始引起我国教育主管部门的重视。 第3个阶段是1990 年代开始以后,计算机辅助教育在国内引起各个方面的兴趣。教育界、学术界、出版界和一些相关的公司都对此密切关注,尤其是教育行政部门更加予以重视。在此期间,除了研究、开发出一大批优秀的CAI 软件外,在CAI 理论研究也取得可喜成绩,例如全国CBE 学会电子工业出版社1995 年出版一套计算机辅助教育丛书,对计算机在教育广泛应用领域,从计算机科学、人工智能、教育心理学、认识科学、思维科学、系统论和控制论等诸多方面进行理论探讨,推动了我国计算机辅助教育的研究。 |
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