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词条 真实世界的经济学
释义

《真实世界的经济学》是周其仁的一部著作,由北京大学出版社出版。本书收集的大部分是1995年周其仁回国到北大任教以后为报章杂志陆续写下的文章。

基本信息

书名:《真实世界的经济学》

作者:周其仁

译者:周其仁

出版社:北京大学出版社

页码:279 页

出版日期:2006年10月1日

国别:CN

ISBN:10位[730110989X] 13位[9787301109892]

条形码:9787301109892

包装版本:1版

装帧:平装

开本:16/16开

文字:中文

定价:¥34.00 元

内容提要

本书收集的,大部分是我1995年回国到北大任教以后为报章杂志陆续写下的文章。回头一看,时间过得很快。

在本书中,收在“另眼看垄断”栏目下的文章,其实差不多都是我参加水工研究的“副产品”。作为一个“电信经济问题专家”——我是1998年秋“卷入”电信开放市场的论战的,大部分有关文章已经收入了三联书店出版的《数网竞争》一书——我对网络产业经济问题的认识全部来自“I水工”。更一般而论,大凡在所谓“自然垄断”、“规模经济”之上加上了“国家行政垄断”的行为,经济逻辑如出一辙。本书的一些文章,放胆去“碰”教育、邮政、股市,分析的思路都是一样的,只是各业的具体约束不同,“碰”起来多彩多姿,各有各的意思。

作者简介

周其仁,早年在黑龙江下乡,其中在完达山狩猎七年半。

1978年至1982年就读中国人民大学,获得学士学位。毕来后在中国社会科学院农村研究所、国务院院农村发展研究中心发展研究所工作,从事农村经济调查,研究的题目包括土地产权和承包合约、乡镇企业、以及农村经济和国民经济。

1989年至1991年,先后在英国牛津大学、美国科罗拉多大学和芝加哥大学做访问学者。1991年秋季进入加州洛杉矶大学(UCLA)研究生项目,后获硕士和博士学位。1996年春季后在北京大学中国研究中心任教。从2001年起,每年春季在浙江大学经济学院任教、秋季在北大任教。

作者的研究兴趣包括:产权与合约,经济史,经济制度变迁理论,企业与市场组织,垄断、管制与管制改革。

目录

一、人力资本的产权

人力资本的产权特征

刮目相看人力资本

能力定价和高科技产业

考核学生质量的困难

教育专家系统的可靠性

二、研究企业家

景气低迷中的企业家行为

新经济与企业家精神

家族经营与非家族经营是一样的

信誉与运气

企业家是钱财不够用之辈

驾驭不确定性

企业家能力竞争的舞台

普通人投资的世纪

三种私人资本和中国经济

入世与中国企业价值的重估

三、公有企业改制

最便宜的企业家和最昂贵的企业制度

自然人持股:绕不开的话题

企业改制, 何谓成功

国有企业:不能不谈“方丈”只说“庙”

“庙”里的“好方丈”为何那么少

攫取与公有制企业改革

四、另眼看垄断

尴尬的手机单向收费

手机单向收费:投资人的利空

境外上市卖点的教训

手心手背都是肉

看得见的手定价,看不见的手定量

要反对的不是重复建设

高科技永远都很“高”

理性的局限——《电信竞争》书评

为市场重组留下空间——关于中国电信集团的再次分拆

邮政专营的三个理由

市场间竞争与股市规范

自发的悟桐树

五、市场的守夜人

守夜人的经济学说

另一条印度道路

启动经济和政府退出

为中小企业融资服务的资本市场

哈尔滨不相信眼泪

转型期城市就业也需“软着陆”

六、农民问题

村庄与粮价

高经济成长与农业发展

农村就业:转折与转机

又见粮改

书摘

考核学生质量的困难

学生考试作弊、真文凭贬值、假文凭泛滥,这些现象,在我看来,都与“学生质量考核”有关。问题的重点,不是学生为什么想作弊,以及为什么有人居然敢用假文凭。问题的重点是,那些防止考核学生质量出错的机制,为什么大面积失灵?

报纸报道,时下学生考试作弊、假文凭泛滥愈演愈烈,有成为潮流之势。怎样解释这些“有辱斯文”的现象呢?想来想去,这件事情不简单。因此选择“考核学生质量的困难”,作为寻找合理解释的人手之处。

特别困难的考核大体而言,知识是可以分类的。学校里传授的知识是所谓“一般性知识”,这种知识不同于那些特殊的知识或技能。特殊知识可以通过“专利”或“商业秘密”来界定其权利,并加以保护以利于交易。那么,一般性知识靠什么来保护呢?张五常为此提出过一个理论,要点是一般性知识可以自我保护,因为想要获得一般性知识的人,必须花费工夫“学习”。

学习的各种直接成本和机会成本,就构成获取一般性知识的“代价”。

比如中学的语文、数学、物理、化学和外文,教科书可以用版权来保护,但是课堂讲授和基础训练,并没有专利保护,正如大学教授在课堂上教的各门专业知识也不设专利保护一样。但是,古今中外的经验表明,掌握一般性知识的便捷之道,不是买本教科书自学成才,而是经过学校教育。有趣的是,学校里的知识既不可能直接买到手,也不可能立马“偷”到手。无论是谁,真正要得到这些知识都必须下工夫“学习”。除了支付学习的经济代价之外,学生还必须花费“求知的努力”。读书人都知道“十年寒窗苦”的意思,可不单单指节衣缩食而已。

但是,学生经过学校教育项目之后,究竟掌握了多少一般性知识,非常难以识别和鉴定。一个原因是,一般性知识是所有“直接有用”的专门知识和技能的基础,而这个基础对其“上层”的“有用性”和贡献程度,难以确认。我们不妨随便问一位“成功人士”,当年读没读过“唧唧复唧唧,木兰当户织”,或者有没有用方程式算过“鸡兔同笼”?要是得到肯定的回答,我们不妨再深究一个问题:当年熟读“木兰词”或算得出同笼鸡兔脚丫子的总数,与日后的“成功”究竟有什么关系?我们也不妨扪心自问。拿我自己为例,当年高声诵读的“金戈铁马人梦来”,对于今天在大学教书领薪水,究竟有多大的用处和贡献呢?

答案是没有直接的用处和贡献。但是,从间接意义上看,一般性知识的用处和贡献又无所不在。古典 ……

编辑推荐

真实故事之所以引人入胜,是因为它们往往与“大家公认”的逻辑相抵触。在这种场合,“公认”会发生的没有发生,而“公认”决不会有的事却偏偏来了。本书所要揭示的就是这类“与常理不合”的真实。时代的潮流好像就是宁肯崇拜“高深”而误入歧途,也许需要另一个40年,“研究真实世界”的质朴手法才会引起应有的注意……

内容解读

《真实世界的经济学》在中国的传播很广,得益于张五常的经济散文,传播开去影响巨大,在获得认同的同时以讹传讹的事情也就多,大抵是由于中文世界中母语的便捷性,使多数人不愿意重新回到原点,当然新制度经济学和真实世界的经济学并不能完全等同,新制度经济学在中国的发展还是有可圈可点之处,真实世界的经济学意味着“头脑和心智被真实世界里有待解释说明的现象充斥,对在想象的约束条件下表现高超智力的学问一概没有兴趣。”

科斯2002年在密苏里大学的一次讲话中提到真实世界的合约很重要,因为从中可以得出真实的约束条件,从而切实理解人类行为。正如周其仁看到农民在公家地与自留地的行为不同,恰恰是真实世界里的土地制度约束不同。而逻辑上搞练习的,往往对真实世界的合约难有兴趣。

相关评价

张五常:

细读此书,会对中国各行各业的情况知得很多,很深入。不是在报章或一般刊物可以学得的。作者亲历其境,实地调查,有分析与观察力,然后忠实地以他的见解报道出来。

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更新时间:2025/3/1 22:03:10