| 词条 | 远程教育学 |
| 释义 | 远程教育学是由丁兴富编著、北京师范大学出版社出版的一部图书，本书借鉴并整合国际国内远程教育学科理论研究的最新成果，对网络远程教育最新发展现状和趋势进行重点论述，不仅对各种模式的远程教学院校开展的网络教育，而且对传统院校开展的在线课程、在线学习和网络辅助教学与混合学习，以及企业界与各类社会机构开展的网络教育和培训进行了深入的探讨；并在探索远程教育教材新的编写体系与体例方面做了改进，力求结构严整，层次清晰，由浅入深、循序渐进，既论证充分，又有丰富的案例，便于组织教学。 远程教育全称是“农村中小学现代远程教育工程” 2003年国务院召开农村教育工作会议决定“农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。要求在2003年继续试点工作的基础上，争取用5年的时间使农村初中基本具备计算机教室、农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘设备和成套教学光盘。 实施现代远教工程是促进基础教育均衡发展的需要。目前，大量中小学是在县镇以下的农村，由于种种原因，农村特别是中西部条件不高、资源短缺、教师数量不足等问题严重影响着教育教学质量的提高。 在中小学普及信息技术教育，利用信息技术使农村获得优质资源，不仅对两基的巩固提高具有重要现实意义而且对提高基础教育水平，促进教育均衡发展，提高全民素质都有重要影响。 实施农村中小学现代远教工程的目标就是要为全国的11万农村小学教学点配光盘及设备，向其中的500万小学生提供优质教学资源，为38.4万农村小学，8000名小学生提供优质资源，普遍提高质量水平，为全国3.75万所农村初中配备计算机教室，使3000多万农村初中生能与城镇初中一样共享优质教育资源，接受信息技术教育。 图书信息书 名: 远程教育学 作 者：丁兴富 出版社： 北京师范大学出版社 出版时间： 2009-9-1 ISBN: 9787303058983 开本： 16开 定价: 39.50元 内容简介这本《远程教育学》（第2版）主要有以下4方面的内容更新和创作特色： ·努力保留本书初版特有的基本结构与论述特色，它们构成了我国远程教育学科理论体系最初的雏形； 《远程教育学》（第2版）共有9章。第1章“概论”是全书开篇，论述远程教育的历史发展和基本理念。从第2章至第4章论述的主要是微观远程教育学的内容：远程教育的技术基础、远程教学以及远程学习。第5章至第7章论述的主要是宏观远程教育学的内容：远程教育的规划管理、远程教育质量保证与评估认证以及远程教育经济学分析。第8章和第9章分别论述远程教育的理论研究与学科建设以及远程教育国际比较研究。 《远程教育学》（第2版)可以作为我国教育技术和远程教育专业学生学习远程教育课程的基本教材。对于教育院系的其他师生，它也是了解已经成为当前国际教育发展热点的“远程教育”的有价值的教学参考资料。 图书目录第1章 远程教育概论 1.1 远程教育的历史发展回顾 ——三代信息技术与三代远程教育 1.2 什么是远程教育？ ——远程教育的基本概念 1.3 为什么要发展远程教育？ ——远程教育的发展原理 1.4 如何实施远程教育？ ——远程教育的运行原理 第2章 远程教育中的信息技术与技术媒介的远程教学 2.1 远程教育与信息技术 2.2 技术媒介的远程教学 2.3 技术媒介远程教学的模式 第3章 远程教学、课程开发与学习材料设计 3.1 远程教学设计理论与远程教学系统开发 3.2 远程教育课程设置 3.3 远程教育课程开发 3.4 远程教育课程学习材料设计与开发 3.5 网络远程教育资源共建共享 第4章 远程学习、远程学生与学习支助服务 4.1 远程学习 4.2 远程学生 4.3 远程学生学习支助服务总论 4.4 远程学生学习支助服务分论 第5章 远程教育规划与管理 5.1 远程教育系统规划决策 5.2 远程教育行政管理 5.3 远程教育教学管理 5.4 远程教育教师的专业发展与管理 第6章 远程教育质量保证与评估认证 6.1 远程教育质量观创新 6.2 远程教育的质量保证体系 6.3 国外远程教育质量评估 6.4 我国远程教育质量评估实践及其主要成果 6.5 远程教育质量认证 第7章 远程教育经济学 7.1 远程教育经济学概述 7.2 远程教育微观经济学概述 7.3 远程教育经济学研究及其成果 第8章 远程教育的理论研究与学科建设 8.1 远程教育理论研究及其主要成果 8.2 远程教育学科专业建设 8.3 远程教育学科理论体系 …… 第9章 远程教育分类学与国际比较研究 推荐阅读书目 《第2版》创作后记 |
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