地处马庙镇曹坦村的育儿初中，位于怀、桐、潜三县（市）的交界处，是我县教育对外的一个窗口。学校发祥于民国九年（公元1920年），前身系怀宁县清花、大枫两乡合办的高级小学堂：抗日战争期间改称县第三高级小学，规模较大，就读学生最多超过500人；解放后始称曹坦小学，为莘莘学子的启蒙教育作出了卓越的贡献；1958年创办初中，并正式命名为育儿中学，至今已历51个春秋，期间曾于1973年和1978年两度扩招高中班，生源遍及三县（市）十多个乡镇，以老牌中学闻名遐迩，以人才辈出享誉杏坛。

学校占地面积62亩，地势平坦开阔，环境幽静典雅，风景优美宜人，学风昂扬向上，颇有旧时书院之风姿。目前全校共有12个教学班，806名学生，41名教职工，其中专职教师36人，学校建筑面积10000平方米，总共投资300余万元。

育儿初中以“团结、文明、求实、创新”为校训，办学经验是：管理是关键，德育是龙头，教学是中心，教改是动力，建设是前提。——这五者的结合，就是办学之魂，治校之魂。多年来，在这一办学理念指导下，教育教学质量是芝麻开花，老树绽芽，自2001-2004学年，连续4年中考升学率居全县农村初中第一名；自1978年以来，向各级各类学校输送了大批人才，录取中专400余名，升入高等学府2400余名，学生参加各种竞赛获奖150余人次；教师在报刊及大型会议上交流发表各种论文100余篇。学校于1998年被县委、县政府命名为县级文明单位；2000年在县教委组织的办学水平评估中，获该年度优秀等次第一名的好成绩；在2003年至2008年五个学年度怀宁县组织实施的中小学教育教学质量考核中，连续五年荣获初中组第一等次奖，且名次均居第一等次前三名，是怀宁县唯一的一所获此殊荣的初中。近四届组织校运动队参加县中学生体育运动会，分别获初中组团体第四、六、五、三名。

自1978年以来，学校俊彦代出，栋梁蜂拥，县内外教育界的许多名流都曾在这里留下了辛勤的汗水，付出了艰辛的劳动，如原怀宁中学校长刘福乔、潘济贵，原怀宁二中校长程孝忠，原怀宁师范校长袁安杰，原高河中学校长程启全，原党校校长徐缵绣等；现任池州市教育局副局长朱小华，本县教育局局长程高明，新安中学校长王一中等，曾在该校就读过；还有不少博士生已走出国门，给母校增添光彩，如留美博士、国际货币基金组织工作人员黄海洲，留法博士、东北大学副校长左良，北京国际商务学院董事长严华中，清华大学毕业生、现留学海外的周晓明等；此外，县稼仙集团董事长王言余、科林木业董事长朱家科等，也曾在该校就学过。

现任校长黄备斌，中学高级教师，2002年获县委、县政府表彰的“师德标兵”称号；县第十届、第十一届党代表；2004年被市人事局、教育局表彰为“优秀教师”，2008年被评为县级优秀党员。

回顾育中近几年发展的历程，其主要举措有：

一、营建人文氛围，凝心聚力抓管理

多年来育中教学质量不断提升的重要原因是班子成员团结，全力以赴抓管理。校班子成员全站在教学第一线，六个班子成员中五个是每届都带毕业班，与全体教师风雨同舟。几年来，育中致力于创设和谐的人文环境，关心体贴教职工的疾苦，努力改善办学条件，提高教师的福利待遇。大家和谐相处，形成了齐抓共管的局面。

学校安排行政人员轮流值日，带领班主任对教学、安全、纪律、卫生等各项工作进行全方位管理和督促，狠抓校风、学风、教风，并及时处理当天主要事务及偶发事件，为学生营造了良好的学习环境。

二、依托机制改革，把握中心抓教学

科学的制度是促进教学质量提升的关键，学校以育人为本，育人以教学为先，教学以质量为核心。靠制度管理，公平竞争，促进教学管理规范化，把教师的精力引导到履行岗位职责，注重工作实绩上来。

1、建立班主任和授课教师聘任机制。

初一年级起始阶段，学校经考察聘任一批品行端正、素质过硬、责任心强、有工作热情的教师担任班主任，然后学校确定任课教师人选，由班主任和授课老师进行双向选择，学校从中协调统筹。这就是班主任竞争上岗制与授课教师双向选择制。这样做一方面提高了班主任的地位，同时也强化他们的责任意识，将班主任和授课教师结成利益共同体，力争使每一个班集体都成为一个团结能战斗的整体。

2、建立双向机制和末位淘汰机制。

对教育教学成绩突出的教师从精神和物质上给予奖励，对在平行班同学科中成绩悬殊的实行淘汰制（文科平均成绩低于年级平均分5分以上的，理科平均成绩低于7分以上的）。另外，让老年教师居二线指导，中青年教师居教学第一线打拼。这叫双线机制和末位淘汰制。由于学校经费有限，我们对教师的物质奖励并不多，主要靠精神激励和优胜劣汰，来激发广大教师的工作主动性和创造性。

3、拓宽常规管理渠道，强化规范化办学力度。利用每周一次的班会课和国旗下讲话等活动对学生进行理想道德、法纪等常规教育。学校还建立了教师家访制度、家长学校制度等，保持与家长的沟通渠道畅通，与家庭社会共同支撑起学生成长的一片蓝天。学校先后制订三册共82种制度，涵盖学校常规管理的各个方面和环节，为学校规范化管理提供了有力的保障。

三、致力以研兴校，求实创新抓队伍。

1、立足本校，抓好校本教研。学校充分挖掘本校教师资源，利用现有的条件和有限的设备，引导、督促教师广泛深入地开展多种形式的学习、听课、评课、说课等活动，在教中学，学中教，不断反思，大大提高了教学水平。着眼课改，培养自主意识。学校的教研活动着眼于新课改，在培养学生自主学习的习惯和能力上下功夫，切实提高学生的综合素质，也由此带来教师素质的提升。通过新课改校本培训方案，把目标定位在学生创新能力的培养，教师的专业化发展以及学校特色的创建方面。

2、拓展渠道，学习先进经验。近几年，我们组织部分骨干教师去外地参观学习、听课评课，参加多种教研活动。除县内学校之间的交流互动，还与外县市进行往来，如桐城沙铺初中，潜山王河初中等和我校都建立了友好合作关系。近期与四中这一百年名校进行了四次较大规模的交流，收获更大。

3、抓住契机，打造名师工程

近年来，育中借市县优质课大赛的契机，培养名教师，即在当地小有名气的教师，争创名校，取得了很好的成效。学校有1名市级学科带头人，4名县级骨干教师，5名县级教学能手。近两年，学校先后有五名青年教师考上研究生，自学成才，岗位成才。

综上所述，学校形成的共识是：以人为本，团结合作是根基；强化管理，大局稳定是保证；把握中心，大抓质量是关键；以研兴校，不断创新是法宝。其实就是两个结合：一是“人治”（以人为本，搞好团结）与“法治”（制订规章，规范管理）的结合；二是抓教学质量（以抓质量为中心，争取保持第一等次不动摇）与抓教研教改（以新课改为契机，以继续教育校本培训为切入点，大力提高教师素质）的结合。

我们在工作中取得的成绩固然值得肯定，但我们仍然存在着一些突出的问题：在社会转型期的大背景下，市场经济的负面影响也波及到校园这方净土，如教师职业倦怠现象抬头，教风有些懈怠；学生懒学厌学情绪严重，违纪事件频频发生；校园安全工作隐患突出，校园周边环境亟待治理；学校行政管理职能有些弱化，不少制度难以贯彻执行到位；学生家长、社会群体对学校的教育职能过于依赖，三位一体的教育网络没有产生整体效应；等等。问题摆在面前，困惑、思考之后，我们没有找到更好的应对策略，但我们依然在摸索中前行，在尝试中积累经验，寻求解决良策，探讨治本妙方。

总之，与安庆四中等名校相比，我们的差距很大。我认为，安庆四中的管理已经越过规范化、精细化，到达特色化的至高境界。而我们这些农村薄弱初中，定位的的管理目标是从正常化到常规化，必须达到规范化的层次，然后再追求精细化、特色化。这是我们义不容辞的责任所在。我们育儿初中，原先是怀宁最偏远的地区，现在有了区位优势，但学校离公路仍有三、四公里路程，过去有一句话叫“地远心自偏”，我们应该将其改为“地远心自高”，这既是育儿初中一代代教育人扎根农村、奉献社会的真实写照，更是我们当今育中人文化立校、再创佳绩所铸造的校园精神！

二OO九年六月十日初稿

二00九年六月十八日修改