| 词条 | 我们爱你啊，中国 |
| 释义 | 苏教版 六年级上册 语文书第一课我们爱你啊, 中国！ 作者 胡景晖 当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹的世界， 南疆早已洋溢着盎然的春色。 啊，我们爱你，中国！ 我们爱你— 桂林山水的清奇俊秀， 杭州西湖的浓妆淡抹， 黄山、庐山的云雾飘渺， 长江、黄河的波澜壮阔。 我们爱你—— 龙井茶的清香， 茅台酒的醇美， 江南丝绸的光洁绚丽， 景德镇陶瓷的天工巧夺。 我们爱你—— 傣家竹楼前如水的月色， 世界屋脊上布达拉宫的巍峨， 吐鲁番的葡萄、哈密的瓜， 大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。 我们爱你—— 战国编钟奏出的古曲， 改革开放谱写的新歌， 神州万里涌动的滚滚春潮， 祖国大地燃起的希望之火。 我们爱你—— 奋斗书写的史册， 汗水浇灌的硕果。 松树的伟岸、梅花的高洁， 博大的胸怀、恢宏的气魄。 我们骄傲，我们自豪， 我们奋发，我们开拓 ， 你是世界民族之林的强者， 我们爱你啊，中国！ 教案教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 教学重点理解诗歌语言，体会诗歌意境。 教学难点激发学生透过字里行间体会对祖国的热爱。 教学时间2课时 教学设计:第一课时 课时目标从总体入手，感受诗歌的美；抓住重点内容，将诗歌分段。 教具准备《我爱你，中国》的录音磁带。 教学过程导入新课1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说你听懂了哪些内容。 今天，我们学习一首歌唱祖国的诗歌——《我们爱你呀，中国》。你们想知道中国究竟有哪些可爱之处吗？就一起来学习吧！ 2、初读课文，了解大意。 轻声读课文，注意读准生字的读音，画出由生字组成的词语和你不理解的词语。 3、检查自读情况：出示生字，读准字音。 读出由生字组成的词语，提出不理解的词语。 4、指名分节朗读，要求读通顺。 5、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词语。 （小结：幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 民族风情 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓） 6、从诗的内容和形式上来看，课文可以分为哪几部分？ 7、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。 讨论小结： （全诗按照总分总的顺序来写的） 第一段：（1）祖国幅员辽阔，我们热爱祖国。 第二段：（2-6）我们热爱的祖国山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大。 第三段：（7）祖国令我们骄傲，我们将为她奋发开拓。 学习第一段1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。 2、思考：这一段是从哪两个角度写祖国的幅员辽阔的？（时差、温差、季节差） “啊，我们爱你啊，中国”这句诗在全中诗中起什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律） 3、指导由感情地朗读。 4、指导写字。 5、巩固生字的读音。 第二课时课时目标重点学习第二小节，用“导学——自学”的方法学习课文。 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 教具准备让学生提前搜集图片。 教学过程复习1、听写课后词语。 2、朗读全诗，说说你已经知道了祖国有哪些可爱的地方。 学习第二段1、学习第二小节。 （1）朗读并理解词语：清奇俊秀、浓妆淡抹、缥缈、波澜壮阔。 （2）读了这几句诗，你仿佛看到了什么？ （让学生结合诗歌的内容来说，既要发挥学生的想象力，又要杜绝学生漫无边际地想） （3）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。 （4）你还指导祖国的哪些优美风景？说一说，将带来的图片展示一下。 （5）有感情地朗读，背诵。 （6）小结学法： 朗读诗句，理解词语。 展开想想，再现画面。 联系积累，丰富画面。 感情朗读，练习背诵。 2、用同样的方法自学3-6小节，再讨论交流，教师适当地指导补充： 第3节：介绍祖国的名产。 第4节：介绍民族的风物。 第5节：古老灿烂的文化和改革开放的成就。 3、朗读2-6节，进一步体会祖国的迷人可爱。练习背诵。 学习第三段。 4、朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？ 5、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中起的作用。 （总结全诗，呼应开头，深化主题） 6、齐读，表现出豪迈之气以及为中华而努力奋斗的坚定决心。 7、朗读、背诵全诗。 作业设计1、背诵课文。 2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，指导的某地特产，古老的历史文物等，向同学们说一说，共同感受一下祖国的地大物博，历史悠久，进一步激发爱国之情。 教学反思《我们爱你呀，中国》一文学习完毕，现作简单反思： 1、学习诗歌有助于激情迸发，本教学过程中我充分利用学生学习诗歌的热情、激情，采用多种方法的朗读：个别读、小组读、齐读、对比朗读、配乐朗读，激发学生学习的兴趣，也使学生从读中感悟课文内容，了解祖国悠久的历史，灿烂的文化，认识祖国巨大的变化，激发浓浓的爱国热情。 2、教学中，遇到不少学生不熟悉的的词语和知识点，比如：帕米尔高原、世界屋脊、南疆、战国编钟、史册等等，通过查阅资料的交流、老师的介绍和多媒体课件的展示，使学生有了文字、影像、资料的感性认识，对进一步激发学生的爱国情感做铺垫。 3、学习实践，仿照2~6自然段的诗歌形式要求学生写诗，达到了教学的又一个目的：学以致用。学生仿写能力比较强，只是因为知识面的狭隘，局限于身边的事物和学过的知识，拓展的不够宽泛，使诗句在表达中显得指向不明，大小范围不一。 读后感整篇诗歌作者都毫无保留，饱含激情的抒发了对祖国的热爱，每一次的“我们爱你——”都是一种感情的升华。涌动一股强烈的爱国热血，点燃我们的爱国激情，产生一种为国奋发向上的责任感。 “爱国高于一切。”这是波兰伟大的作曲家、钢琴家的名言，表达了他对祖国的强烈热爱。 “死去元知万事空，但悲不见九州同。”这是南宋著名的大诗人陆游所作的诗句，表现了诗人渴望恢复国家统一的强烈感情。 我又想起了曾经读过的一篇文章：一个高中生到外国留学，他作为高材生被美国一家有名的企业录用，工资十分丰厚，但条件是必须长期呆在美国。这位留学生毅然拒绝了这家公司，他在家书中写道：“就算在外国做再好的工作，也顶多一个二等公民，我要回到抚育我成长，给我锻炼机会的祖国！”这一段激昂的文字，震撼了我的心灵，从字里行间所展现的爱国精神，难道称不上崇高吗？ 我们读了这么多的古今中外的爱国故事，一种热爱之情油然而生：热爱祖国，热爱大自然，热爱生活的美好情感，忍不住吟诵道： 江河湖海，日夜奔腾，那是祖国汩汩的血液； 五岳山川，巍巍耸立，那是祖国不屈的脊梁； 雄伟故宫，端庄磅礴，那是祖国文化与历史的永恒； 万里长城，绵延不断，那是祖国伟大与强盛的见证； 我们爱你，中国！ |
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