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为了孩子健康快乐成长

瓦房店市家庭教育创新引关注

在中小学全面教育方面，怎样摆脱孩子来自各方面的压力，让孩子们健康快乐成长，是横亘在初级教育领域的一道必须逾越的障碍。瓦房店市教育局从创新家庭教育入手，以构建和谐亲子关系为主线，使家庭教育体现时代感，取得明显成绩。他们的经验受到中国教育学会家庭教育工作委员会、中国青少年教育研究中心少年儿童研究所、国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所等多家科研教育部门的关注和推荐。这是昨天记者从瓦房店市“平安杯”首届优秀家长评选活动典礼上获悉的。

据了解，长期以来在初级教育方面，往往偏重升学率而轻视健康快乐成长，使许多孩子失去了童年的快乐，并且对其健康成长形成了负面影响。为了让家庭教育的阳光洒向每一个孩子，洒向每一个家庭，提高家庭教育的实效，瓦房店市在教育方式上进行了有益的探索。在前期调研中，他们发现，在家庭教育方面存在着许多问题，其中最主要的是：家庭教育观念陈旧，一些家庭还延用祖辈传统教育观念，缺乏科学性；家庭教育方法简单，缺乏系统性，经常表现出的形式有包办型、溺爱型、放任型、粗暴型等，造成家庭道德教育内容错位。针对这种情况，瓦房店市教育局开展了家长走进学校，教师走进家庭，尤其是让家长参加学校开展的主题班会，让家长了解自己的孩子，加深相互沟通，增进之间感情。他们还在学生和家长中发放了10余万份问卷调查，作为家庭教育研究、培训、指导的依据，做到家长和学生需要什么就提供什么样的培训指导，满足家长“订单式”家教需求。一些通俗易懂、感人至深的例子，既走进了学生的心灵，又贴近家长的心理，引起家长和学生的共鸣，取得了良好的效果。

在上述基础上，今年10月瓦房店市教育局在10万名中小学生中开展了首届优秀家长评选活动，历时三个月，全市有近30万名家长和市民参加了投票，被评选出的首届“十大优秀家长”都在家庭教育方面有独到的做法，他们中既有单亲父亲、盲人家长、继母、外公，也有企业家、教师。他们的经验将对提高该市的家庭教育水平，促进孩子健康快乐成长发挥重要作用。采访中瓦房店市教育局领导表示：“创新家庭教育方法，提高家庭教育实效性是家庭教育工作的永恒主题。我们要坚持不懈地坚持家庭教育、学校教育和社会教育有机结合，为培养造就合格的国家建设者和接班人作出努力.

时下，一些家长过分关注孩子的学习，反而忽视了其身心健康和如何做人——　辽宁省瓦房店市教育局搞了一次优秀家长评选活动，结果这座人口只有102万的县级市竟有三分之一的百姓参与网络投票。在12月22日举行的优秀家长颁奖晚会现场，当10位获奖的优秀家长在台上讲述各自成功的育儿故事时，台下的众多家长一边倾听，一边拭去眼角的泪水，几位颁奖嘉宾也是一边流泪，一边为获奖者授奖。

一次原本平常的评选活动，为何能在家长中间产生如此大的共鸣呢？

如何教好孩子是家长们共同的困惑

自今年9月瓦房店市教育局发起网上评选优秀家长活动以来，3个月里，全市30多万名家长不仅参与了网上投票，还留下了十余万条网络留言。记者发现，超过90%的留言都是家长看完优秀家长候选人的教子故事后的感受和反思。

一位落款为“责任”的家长在留言中这样写道：教育孩子，我曾有过困惑、迷茫。我感觉自己像一个低头赶路的人，从没停下脚步，但在不知不觉中迷失了方向。看到优秀家长的事迹，我获益匪浅，体会到了家庭教育对于孩子成长的重要性。

“现在，几乎所有知识都能从书本或者网络上找到，但一直以来，如何教育好孩子，既没有一个标准答案，也不可能从书本上轻易习得。因此，如何教育好孩子，如何当好家长，成了所有家长共同面临的一道难题。”一位名叫范金花的家长说，“以前，我苦于找不到好的家庭教育方法，但看了这些获奖家长的育儿故事，我开始反思自己的教育方法。与这些家长相比，我突然发觉自己过去过度关注孩子的学习，总是将自己的意愿强加给孩子，忽视了孩子的想法，导致很多时候母女之间相互对峙。”

误以为“家庭教育”就是“家庭学习”

虽然女儿已于去年大学毕业，但瓦房店市市民孙女士始终有个心结：去年5月，女儿从一所民办高校毕业，为了帮女儿找工作，她在人才市场四处为女儿投求职简历，而女儿却成天躲在家里。在全程关注了此次优秀家长评选活动后，孙女士猛然醒悟，问题的症结不在孩子，而在他们夫妻俩的家庭教育。她说：“在女儿整个成长过程中，我们大人能做的事情从不让她动手，什么事情都不让她管，只希望她学习好，能快乐成长。最终导致女儿连找工作也要我们代劳。”

实际上，许多家庭都曾有过与孙女士同样的遭遇。国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所所长金琰认为，问题的根源不在孩子，而在于家长缺乏科学的家庭教育知识。

据介绍，在我国，目前家庭教育存在4个误区：一是包办过多，弱化了孩子生存和发展的能力；二是事事为孩子作主，缺乏对孩子参与权的尊重；三是父母只重视孩子学习，履行职责偏颇；四是粗暴式的打骂，催化了孩子的不良心理与行为。其中最为突出的问题是，不少父母误以为“家庭教育”就是“家庭学习”。孩子的学习成了家长与孩子互动的中心内容，家长把自身的角色定位为孩子“学习的拐杖”和学校老师的“助教”，而对孩子的身心健康和如何做人，则在很大程度上忽略了。

此外，在我国，家庭教育还存在两个极端：在孩子婴幼儿时期及上小学期间，不少家庭的教育方式是溺爱、迁就、娇惯、满足和让步；在孩子读初中以后，大多数家长惯用的教育方式是唠叨、训斥、打骂、强制和放弃。这种两极分化是目前我国家庭教育普遍存在的问题。

给家长“补课”，让教育形成合力

“评选优秀家长最终感动千余家长，这说明家庭教育是当今社会家长们的共同困惑。”中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长赵刚说，家庭教育是学校教育和社会教育的基础。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，教育才会收到事半功倍的效果。

赵刚告诉记者，一方面，可通过完善社会保障制度，充分发挥社会和社区的作用，以“家庭教育援助”、社区家长学校等方式，向家长普及儿童心理、婚姻和谐等与家庭教育相关的知识；另一方面，相关部门应动员学校充分利用家长学校和家长开放日，给家长“补课”，指导家长营造和谐的家庭氛围，信任孩子、赏识孩子，同时指导家长借助各种节日开展形式多样的家庭活动，学校、家庭教育形成合力，从根本上克服教育只靠学校的被动局面。

家庭教育已经引起了许多发达国家的高度重视。据了解，针对家庭教育力下滑的趋势，日本从上世纪末开始，不断强化家庭教育，并于2006年12月将家庭教育列入该国的《教育基本法》。日本文部科学省不仅设置了全国家庭教育支援推进委员会，而且在2007年和2008年的政府财政预算中，分别列了14.35亿、14.85亿日元，用于该国的“家庭教育支援推进事业”。