田毅然，女，北京市特级教师。1960年毕业于北京市幼儿师范学校。1971年至1987年在北京市第五幼儿园任教师。1987年至1995年在北京市第五幼儿园任副园长。1980年至1985年连续被评为北京市先进工作者，崇文区先进工作者，1982年被评为北京市三八红旗手。

田毅然简介

终生所爱(一、“追星”追出了终生所爱 二、“孩子王”的苦乐 三、苦心钻研 挑战自我 四、教会孩子“做人” 五、让幼儿唱出和谐甜美的歌声 六、跋涉的步履不能停 七、从“小月亮”到“春姑娘” 八、绿色的爱——拥抱大自然)

田毅然简介

1960年至1971年在崇文区第三幼儿园任教师。

田毅然老师所获荣誉：

1982年、1983年被评为区三八红旗手；

1994年被评为北京市特级教师。

终生所爱

在我身体最虚弱的时候，发自内心的一个强有力的声音说：今生无悔！是的，为了期盼着我的孩子们，为了我为之奋斗的理想，我今生无悔！——田毅然

一、“追星”追出了终生所爱

看着如今的小青年对歌星、影星、球星的那种痴迷，那种近乎疯狂的崇拜，我常常感到不可思议。一日，也是“追星族”一员的儿子问我：“妈，您年轻的时候崇拜过准吗？”这一问例提醒了我，静静地想，是啊，我不也是在豆蔻年华，狂热地追“星”，追出了我一生之所爱吗？

中学时，我家住在西城区端王府夹道，与北京师范是对门邻居。那时，北师里有个幼儿班。每当我放学回家坐在书桌前，耳边便传来悠扬的琴声、甜美的歌声、银铃般的笑声……好奇心驱使我要去看个究竟，啊！一群天真烂漫的孩子正簇拥在老师身旁翩翩起舞，那优美的舞姿、稚嫩的童声令我陶醉。远处，还有一位梳着两条长辫子的年轻女老师正与孩子们追逐嬉戏，这一情景深深地印在我的脑海中，令我心动。从那儿以后，我几乎每天都要到校园门口，有时还会悄悄地溜进校园，出神地看着那些幼儿老师和孩子们在一起游戏。当他们玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，我会被“鸡妈妈”奋力保护“小鸡”的行为所感动，当孩子们静静地围在老师身旁，听老师讲述“白雪公主”、“小红帽”的时候，我会被老师那娓娓动听的声音所陶醉。回到家里，幼儿班的一切像电影般重现在我眼前，亲切自然、循循善诱、能歌善舞的幼儿老师那天使船的形象，在我脑海中反复浮现，令我青春的心激动不已。那时，幼儿教师就是我心中的偶像和明星，我崇拜和敬仰她们。

这种青春的冲动和浪漫的追求，使我不顾母亲严肃的告诫，放弃了上大学的机会，毅然决然地报考了令我向往已久的幼儿师范学校。三年的幼师学习生活是愉快的，由于我对音乐舞蹈科目很偏爱，同时又有一点这方面的灵气，所以，轻松地完成了学业。当我跨入崇文区第三幼儿园的大门时，我感到梦想就要实现了，然而，实现这一梦想的历程却使我付出了半生的代价。

幼师的学业对我来讲是轻松的，但是，一投入实际工作却感到很难。在幼儿园工作的第一关是适应幼儿、适应环境。靠着虚心、恒心和坚韧的毅力，我闯过来了。在初到幼儿园的日子里，每有闲暇，我就细心观察、捕捉老教师的一言一行，把她们好的教有技巧记在心里；与孩子们在一起，我就竭力将学到、悟到的本领用上。这样工作一段时间后，我可以组织班上的活动了，班上的“小调皮”、“小淘气”也不见了。这段实践经历增强了我工作的信心。以后我更注重学习，把所有的节假日、业余时间都搭在学习上，每当看到好的教育经验文章，就赶快抄下来；每当孩子们的玩具少了，就想尽办法给孩子们制做。就这样，我能胜任工作了。

然而，人生处处是关卡，过了第一关，后面还有好多关等待我去闯。成了家，有了孩子之后，繁重的家务向我压来，那时，我爱人在北京体育师范学院工作，单位离家远，因工作忙，交通不方便，常常一星期回家一次。两个男孩当时都小，顽皮淘气，全部家务的重担落在我一人的肩上。

我经常是一回到家，就一边烧水、做饭、洗衣、干着家务，一边照看孩子们的学习，忙得不亦乐乎。待孩子睡下，我再展开书本，记下白天在幼儿园里发生的一切，琢磨第二天要讲的每一句话，要做的每一件事。我常常是坐在桌边，就不由自主地打起瞌睡，而没想完的事情又使自己从梦中猛醒。现在想起，那真是一段很艰苦的日子。由于爱人一星期才回家一次，最不好处理的就是生病。人是血肉之躯，哪有不生病之理，孩子生了病，我就利用午休或晚上的时间带他们去医院看病，可我自己生病，那就是最糟糕的事情了。记得有一次我发高烧，神志已有些模糊，儿子急忙请来邻居把我送进医院打点滴。第二天清晨，望着那滴不完的药水，我惦记着两个孩子的生活，想着幼儿园三十几个孩子的等待，心里很不踏实，于是大着胆子，自己拔掉针头，偷偷地跑回家，料理完两个孩子，就到幼儿园上班去了。当天下午，我突然跌倒在操场上，周身发烫，同事们便把我再次送进医院。我静静地躺在病床上，听着自己的呼吸，问着自己：“悔不悔？”是啊，悔不悔？家里孩子没人悉心照料，幼儿园工作繁重又琐碎，爱人学院安排了当轻闲而舒适的图书管理员我不去，调到学校做音乐教师又被我回绝，现在一个人孤零零躺在这陌生而冰冷的病房悔不悔？不！在我身心最虚弱的时候，发自内心的一个强而有力的声音说：今生无悔！是的，为了那些期盼我回去的孩子们，为了我为之奋斗的理想，我今生无悔！

是啊，现在我退休了，看着身边的孩子们一天天长大，我由衷地高兴，35个酷暑里，我目送着35批孩子走出幼儿园大门，既有离别的伤感，又有播种后的喜悦。每当新年之际，接到那些早已长大的孩子们寄来的贺卡，读着那或幼稚或成熟的问候之辞，我无比欣慰；当年只是青春的梦想，现在获得的已是梦想成真的幸福。

二、“孩子王”的苦乐

做了35年的“孩子王”，苦也有来乐也有。

想当年，由于国家的经济基础薄弱，我们幼儿教师的生活待遇是比较低的。但我们心中装着孩子，装着事业，自然能在苦中求乐，在苦中创业。现在，国家颁发了幼教法规，全社会都非常重视幼儿的成长，重视幼教工作，我们幼儿教师的社会地位和生活待遇有了根本性的变化，我在52岁时，被评为中学高级教师。我35年来为幼儿教育事业所付出的心血，得到了党和人民的认可，人民给了我崇高的荣誉，我由衷地感到欣慰。

幼儿教师，既是幼儿的看护者，又是幼儿心灵的启蒙者，肩负着保育、教育幼儿的双重任务。别的不提，就说管理他们的吃喝拉撒睡，就够难的。记得年轻时，我带过一个班，孩子个个是小娇气包，吃饭不香，专爱生病，难坏了我，为了提高孩子们的身体素质，我有意在体育活动和照顾幼儿的日常生活上下了番功夫。

如何提高幼儿的身体素质呢？第一，我有目的有计划地、坚持不懈地组织幼儿开展各种户外体育活动。每接一个新班，都及时到医务室向大夫们了解孩子们的身体情况，向家长们了解家长对孩子的教养方式、孩子的饮食习惯等，为我的工作积累第一手资料。我特别珍惜孩子们的户外活动时间，不论是上观摩课还是承担繁重的接待任务，我始终不肯挤掉孩子们一分一秒的锻炼时间。冬日的早晨，我总是第一个把孩子们带到操场跑步、跳跃，虽然寒风袭人，可我班的小朋友个个脑门都沁出了汗珠；盛夏季节，我不会因炎热而放弃孩子们的户外活动，灵活地安排时间，既有效地保证了幼儿身体锻炼，又不让孩子们遭受酷热之苦。做操时，我一丝不苟地在前边领操，动作有力、准确、到位，小朋友个个模仿我，每次全园一起做操，我带的班获得的评价总是：“真整齐！”我与孩子们一起拍球，与孩子们一起游戏，还教他们跳绳，在操场上追捉奔跑，十分投入。

第二，在注重孩子们体育锻炼的同时，做好幼儿的进餐护理和睡眠护理。每当香喷喷的饭菜端上桌，我都会情不自禁地赞叹一声：“啊，真香！”我边给孩子们盛饭，边念叨着：“今天这个菜真有营养，多吃你们就能长得快！”我借助每一餐，向孩子们讲解各种食物的营养价值，渗透“不挑食才能长得棒”的意识。潜移默化之中，原本面色黄黄、身材瘦小的萌萌也能把自己最不爱吃的食物放进嘴里，慢慢咽下了。每当看到孩子们好好吃饭吃菜，我都对他们微微一笑或点头赞许。

午睡了，已经带了半天班的我也是精疲力竭，多想利用这点仅有的安静时间坐下来，可是良心又不允许我这样做。拖着沉重的双腿，我仍是面带笑容地给这个小朋友技极被角，对那个小朋友说一句“睡吧，啊”，对那些不爱睡觉的小朋友，我会静静地坐在他身旁，轻轻拍抚着他，哄他进人梦乡……

在精心的照顾下，孩子们长高了，长胖了，小脸红润了，身体强壮了。我班每年都有90%以上的幼儿身高体重达标，发病率总是最低。我的工作得到了家长的承认和好评：没有带孩子经验的家长，经常向我讨教办法；工作忙顾不上照料孩子的家长，十分放心地对我说：“老师，我把孩子交给您了”；有的家长出国前孩子总是生病，把孩子送到幼儿园半年后给我写来了感谢信：“我出国时最不放心的是孩子的身体，现在得知孩子的身体一天大好起来，再也不用药陪伴了，我真是太高兴了。”

当了35年“孩子王”的我，不但体味到了工作的艰辛，更品尝到它的甜美。如果能有第二次选择，我还是要当这吃喝全要管的“孩子王”。

三、苦心钻研 挑战自我

80年代初期，幼儿教育同其他行业一样，逐步走上了正轨。幼师毕业后，工作上刚刚摸索出一点门道，有了一点点经验，就遭到文革浩劫，虽说对我个人冲击不大，但毕竟也让我憋足了劲却不知用在哪儿，只好凭良心于我能手的事。在饱经了“文革”的磨难，目睹了教育的混乱之后，我们这一代已经是人过中年。由于幼教人才青黄不接，我们成了幼儿园的顶梁柱。我更是幸运，被中央教科所郑慧英老师看中，成为崇文区最早的科研小组成员之一，参加了幼儿园“常识教育”实验。开始时，我哪懂得什么是实验，怎么搞科研，只知道“听师傅的”，郑老师说的每一句话，我都认认真真地记在本子上，有空儿就看上几眼，时常琢磨琢磨，时间久了，还真悟出点儿什么，虽然大道理、高深理论一时说不清楚，但我知道了：科研就是做一些别人从来没有做过的事。

不久后，我接受了科研小组委派的一项任务：组织一次端午节的活动。从那天起，我就不停地琢磨开了：在这次活动里要让孩子们了解什么？选择什么样的内容更贴近幼儿？怎么组织这次活动那时候，幼儿园的教材和参考资料少得可怜，我把能找到的书籍翻遍了，凡有关屈原、端午节的词句都记下来，以备后用。又凭我的记忆和老母亲的帮助，用小时候过端午节“赛龙舟、缠纸粽”等习俗内容，丰富着我的构思。那么，怎样才能让几岁的孩子将屈原、伟大的爱国诗人、爱祖国等抽象的概念同这些具体的活动内容结合起来呢？我好一番冥思苦想，又把摘抄来的资料翻阅、整理。终于，一个较完美的活动方案在我的脑海中形成了。

端午节的前几天，我给孩子们讲述了自编的屈原故事，浅显的内容，使孩子们对端午节的由来有了一点点了解。随后，我问孩子们：今年的端午节就要到了，我们一起过节好吗？以前，孩子们只知道每年的某一段时间家里包粽子，而今天，他们从故事里知道了粽子与屈原的联系，对我的提议十分感兴趣，马上表示赞同。“可是，我们搞些什么活动来过节呢？”孩子们被我的问题难住了，我也装出很为难的样子：“我们都回去想一想，也可以问问爸爸妈妈、爷爷奶奶，让他们帮助我们出点主意吧。”随后的几天里，孩子们陆陆续续地带来了消息：“老师，我们家买了好多粽子叶，奶奶说要教我包粽子呢。”“老师，我外婆说，她会做肉粽子，等做好了，我拿幼儿园来给您尝尝。”“老师，我爷爷说他小时候在南方，一到端午节就去看赛龙船，可好玩了”我趁机拿出了已用毛线缠好的纸粽：“你们见过这种粽子吗？”“老师，您是怎么做的，教教我们吧！”孩子们从惊讶、兴奋转而出现强烈的学习欲望，我把硬纸条、五彩的毛线头拿出来，手把手地教孩子们缠起纸粽。一双双小手时上时下、时快时慢地舞动着，就这样，一个个大小各异、色彩鲜艳的纸粽经孩子们的手制成了。为让孩子们获得赛龙舟的感性认识，我费尽心思：是画一幅画儿表现龙舟比赛的场景，还是用形象的语言去描述？正当我犯愁的时候，掠过耳边的新闻联播内容提要救了我：为纪念伟大的爱国主义诗人屈原， ××地举办大型划龙舟比赛“快帮我把录像机准备好！”我放下炒着一半儿的菜，唤过老伴和儿子，一家人又是找像带，又是接电源。当我看到从电视上转录下的节目后，几天来的思虑顿时化解。第二天，当我把转录的赛龙舟节目放给全班小朋友看时，他们很快被比赛的情景感染了，情不自禁地喊着“加油加油”，也不知是在为哪个队鼓劲，“我要是去参加比赛，一定用最大劲，让我们队得第一。”“光你一个人使劲也没用，得大家都用力才行呢！”“对！还得喊着口号才能整齐呢！”孩子们兴奋地议论着，我因势利导：“孩子们，咱们也来个划龙舟比赛吧。”“太棒了”，“嗅，我们也要划龙舟了！”“可是，我们没有真的龙舟怎么办？”我的疑问引起孩子们的思考，经启发，孩子们想出了用折纸和小朋友排成队蹲步行进等办法，并分组去做准备。

端午节在我们全班小朋友的热切期盼下来到了。我们的活动室经过大家精心装点，节日气氛格外浓厚：小朋友亲手缠制的纸粽串在一起，悬挂在头顶，漂亮的纸拉花把一串串纸粽连结为一体，录音机里播放着我为孩子们进述的屈原、端午节的故事，小朋友们胸前挂着用五色花线缠绕的纸粽，那些夹有金丝银缕的花线经阳光的照射不时闪出点点光亮。孩子们三五一组地忙着排练节目，人人都很兴奋，很认真；那些围着我学包粽子的小朋友，个个很着急又都使劲地耐着性子，真奇怪，平日灵巧的小手怎么就不能让那些小小的江米粒听话？一颗红枣放进去，那挺直的粽叶怎么也围不拢了？在我的帮助下，一个个孩子们自己做的形状各异的粽子终于勉强放进了蒸锅里。随着欢快的乐曲，我班几个爱唱爱跳的女孩子手舞红绸扭动起秧歌，把活动带入了高潮。乐曲刚停，男孩子们几人一组手执纸龙开始比赛，随着一声令下，孩子们双手扇动着纸龙的尾部，很快，几条纸龙相继到达终点。下一项划龙舟比赛，孩子们迅速排成两队，为首的戴着“龙头”，队尾的腰系“龙尾”，左手搭肩，右手做桨，身体半蹲大步前进。小朋友喊起了“一、二，一、二”的口令，全队整齐地划着“船桨”，恰似巨龙乘风破浪、勇往直前，旁观的大人们被孩子们的情绪感染了，拼命地为孩子们鼓起掌来。不久，一阵阵沁鼻的香味传来，原来粽子熟了，孩子们吃着自己亲手包好的粽子，好像品尝到了世上最美的食物。

一次端午节活动，从准备到组织活动，历时十几天，没有空洞的说教，孩子们却知道了屈原，接触了我国优秀的民族文化，同时还获得了愉快的体验。而我获得的更多：进行教育研究和实验，只要遵循幼儿教育规律，善于动脑，肯下功夫，就能成功。从此以后，“尝试第一，挑战自我”便成为我的追求和乐趣……

四、教会孩子“做人”

教幼儿“做人”，是育儿的根本。

独生子女是当今社会的一大群体，解决“独生子女问题”也是当今社会教育的重要任务之一。幼儿园的独生子女们常常表现出这样一些问题：见到好的玩具一股脑楼到自己跟前；稍不如意就发脾气、打人或告状、当我问孩子们：“好孩子是什么样的？”他们会异口同声地回答：团结友爱，互相帮助，但转眼间他就为抢玩具而“当仁不让”。为什么会这样呢？我苦思冥想，终于有一天茅塞顿开：他们是孩子啊，他们只是学说我教给他们的道理而已，却没有真正明白道理，更不知该如何做。问题琢磨透了，我就开始实施“全新”的教育方案了。

首先，我把思想教育渗透到教学之中，用儿歌、故事、歌进的思想内容来感染孩子们。“鸭妈妈和鸡阿姨，亲亲热热在一起鸡阿姨呀想过河，不会游泳真着急，鸭妈妈当小船驮着鸡阿姨过河去呀，鸭妈妈谢谢你，我来给你敬个礼。”这首《鸭妈妈和鸡阿姨》的歌曲，形象生动地为小朋友讲述了鸭妈妈帮助自己好朋友的故事。我把这个故事讲给孩子们听，又把歌曲一句一句地教给孩子们唱，我用声音和神态帮助孩子们去体会“亲亲热热”、“真着急”，我用孩子们最喜欢的小动物的事帮助他们理解“好朋友遇到困难的时候应该怎么办”。《对不起没关系》是一首生动的叙事歌曲，“我急忙扶起他，说声对不起，他笑着对我说没关系”两句歌词恰到好处地表现出两个好朋友互敬互谅，友好相处的心态和品格，我让孩子们去体会：为什么要“急忙扶起他”，小刚为什么又“笑着对我说”，孩子们天真地回答我：小刚的腿破了自己爬了起来；小刚一听到“对不起”腿就不疼了……听着孩子们的回答，我好高兴，因为他们不仅学会了唱歌，也学习了如何做人。就是这样，我把那些大道理融进动听的歌曲、优美的故事中；从《李小多分果果》、《两只小象》、《小猫小猫你别吵》等歌曲到《四个好朋友》、《三只蝴蝶》、《萝卜回来了》、《小羊过桥》等故事，我都熟记于心。孩子们也从这些文艺作品中懂得了什么是谦让、友爱、关心他人。

教给孩子们学会“我应该怎么做”，是我实施新的教育方案的第二步。我从经常发生在孩子生活中的事提出一个个小问题：班上有了新的图书（或玩具）大家都想玩，你该怎么做？发现自己的小椅子被别人坐了，怎么办？你发水果时发现有的大、有的小，怎么办？在公园里，你等了半天才轮到打秋千，可后边还有很多小朋友在排队，你怎么做？一个又一个源于孩子的“怎么办”，意在帮助孩子们理清认识，掌握正确的行为方式，孩子们在讨论中彼此取长补短，获得了较完美的“做”的标准。同时我注意及时抓住一切实践机会，让幼儿在活动中去实现自己的“诺言”。一次户外玩滚筒，孩子们似乎都忘了自己平日所说的“诺言”，争先恐后地往上爬，结果半天谁也没玩成。我让孩子们想办法，怎么玩才能使大家都能玩到？孩子们告诉我“两人一组轮着玩”，“那他们玩得高兴忘记下来怎么办？”孩子们思来想去，终于自己找到了解决问题的办法：“我们等着的小朋友一块儿数数，数到五十下，就该换人了。”孩子们理解掌握了正确的行为标准，懂得了自律、他律时，当然我也就不再去扮演“问题调解员”的角色了。

第三，以角色换位的方式，帮助孩子们学会站在别人角度思考问题，体验别人的情感，进而做到：遇事多替别人想一想。这是我对孩子实施全新教育方案的深层次。“老师，你不是说过，小朋友应该自己的事自己做吗？我们都上大班了，为什么明明的被子还让别人帮着叠呢？”孩子的一席问话，引起我新的思考，怎么才能让幼儿既懂得自理，又有怜爱同伴之情，帮助他人之心呢？多种教育要素交叉在一起，难怪孩子们会有那么多的“为什么”。我引导着提出疑问的小朋友细心地观察明明的活动、表情、神态、一举一动：“你看，明明为什么总是爱趴在桌子上；他平时多爱说话，可今天为什么不爱和小朋友在一起？为什么他只喝点粥，那么香的包子他却不吃呢？”疑问自然而然地解开了：“老师我知道了，明明前两天没来，一定是生病了，他今天是不是还没好？我得病的时候就一点劲儿也没有。”“老师，一会儿我陪他去医务室看看病好吗？”我点点头，既是对孩子的肯定和赞许，也是因孩子学会了理解别人而感到欣慰。

通过教育，我班孩子们的品德行为发生了很大的变化，孩子们不仅能自律，自己的事情自己做，同时还能理解他人，帮助、关心他人。不仅能自觉遵守规则、讲秩序，而且还能评价他人的行为，提出解决行为问题的办法。孩子们的变化使我体验到教育的成功，也使我品味到：成功的教育最重要的是让孩子们懂得如何做一个真正的人。

五、让幼儿唱出和谐甜美的歌声

从事幼教工作的35年时间里，有将近20年的时间我都在潜心研究幼儿音乐教育，探索培养幼儿和谐统一的歌唱方法。

我的具体做法是：首先，认真了解全班幼儿的唱歌特点。由于孩子们生活的环境及音乐素质不同，因此，幼儿之间在音乐能力上有很大的差异。为了做到因人施教，每接一个班，在学期开始时，我通过“小小音乐会”，清每个小朋友唱一支歌的办法了解每个幼儿的音域、音准、音色、节奏感、吐字、咬字、唱歌姿势等情况并做记录，分析归类。例如 1983年我带的那个中班，调查发现：音准、音色好，节奏感强，吐字也清楚的有4名；音准、节奏好，但音色一般，吐字不清楚的有5名，音不太准的10名，完全不准的13名，这些幼儿中沙哑的有9名，大多数幼儿喊唱，全班音域是6度，吐字松软。对调查结果进行分析，认识到幼儿唱歌不准与他们听音器官和发音器官发育不够健全有关，吐字咬字不清楚与幼儿发音的位置不正确有关，而这些现象是会随着孩子们年龄的增长，发音器官的不断完善以及有目的、有计划地科学方法训练逐渐消除的。

其次，在了解了全班幼儿的歌唱特点之后，加强对他们进行基本训练：

1．为促进幼儿发音器官的逐步完善必须注意体育锻炼。每天早上幼儿起床后，我都带他们到户外去做操，跑跑跳跳，做一些律动练习。一日生活中，不仅要保证幼儿有充分的户外活动，还要有足够的睡眠，以提高他们对疾病的抵抗能力。此外，教育幼儿不大声喊叫，不大声哭闹，身体不舒服时不唱歌。

2．为多听多练创造条件：让幼儿经常欣赏一些优美的歌曲内容，我通过图片或实物向幼儿介绍乐曲的不同特点，想象曲子要表现的内容。

3．为了训练幼儿的嗓音，逐步达到和谐统一，进行一些必要的发声练习。我每天抽出5～10分钟，带幼儿有目的、有计划地训练，除集体训练外，还为不同情况的幼儿进行个别练习。

唱歌的技能技巧多种多样，但只有从幼儿实际出发练习平稳连贯的声音和弹跳有力的唱法，才能不断提高幼儿的演唱能力。

幼儿唱高音往往容易障调或喊上去。怎样使幼儿唱高音时运用自如呢？我学习、摸索运用头声训练的方法，因为幼儿头腔共鸣好，用头腔共鸣唱歌，声带不易疲劳，而且悦耳动听。幼儿用轻声和自然的声音唱，不能喊叫，追求音质而不追求音量。我每天抽出5～10分钟的时间给幼儿练声，唱带。o、u、a的母音的字，如：火车声、小猪的啥啥声、小鸭的呷呷声、青蛙的叭叭声、小鸡的叽叽声，唱啦啦字练习并做下行练习。经常练习声音明亮集中、位置升高让幼儿找到头声喉部自然放松的感觉，经过两三个月的练习，我班幼儿的音色、音量都得到了改善，达到我们所需要的较理想的地步。

4．要做到音色统一和有表现力的唱歌，还要做到字音的统一，这就要培养幼儿正确的吐字，教会他们正确的发音方法。

幼儿唱歌时常常字音不准，含混不清，主要是唇舌活动不积极，因此我告诉幼儿要想唱好歌，把字唱清楚，唱时声音不要用力，但唇舌要用力，为此我带领幼儿唱各种动物的叫声以及各种车辆的声音，练习唇舌。

平时多教幼儿有表情地朗诵诗歌，练习字音，唱歌时还要提醒朗诵歌词，教他们正确的发音方法，说明发育部位并耐心地一次一次示范。

5．培养幼儿有表情地唱歌：

首先，教师的范唱要优美动听。教师范唱对塑造幼儿美好的歌声有很大的影响，范唱应是歌曲艺术上的一次再创造，教师首先要分析歌曲的思想内容，它是怎样通过音乐来表现的，它的风格、节奏、节拍、旋律方面有什么特点，用什么速度演唱。

其次，考虑对歌曲进行艺术的处理，从力度、音色、连断速度等的对比变化入手，去增强歌曲艺术表现力。

最后，帮助幼儿理解歌词的内容，比如：为了让孩子了解“鸭妈妈和鸡阿姨”这首歌，我准备了一幅图，上面画鸭妈妈背着鸡阿姨过河，它们的翅膀搭在一起，张着嘴高兴地唱着歌，我通过语言启发他们思索。如：“鸡阿姨不会游泳过不去河正着急时，鸭妈妈是怎样表示的？”“鸭妈妈和鸡阿姨亲亲热热在一起，他们的心情是怎样的？”教师的提问启发使幼儿逐渐掌握歌曲的思想感情，演唱时幼儿才能更好地表达出来。

我所带过的班，由于注意培养幼儿甜美和谐的声音，使孩子们特别喜欢歌唱，他们的歌唱发声好，歌声甜美纯正，富有一定的艺术表现力。我们班孩子演唱的歌曲经常在中央人民广播电台“小喇叭”节目中播放，深受广大小朋友们的喜爱。

六、跋涉的步履不能停

我在事业上刚刚有所起步，人生的磨难又来了。我的爱人突发了脑出血，住进了医院，日夜抢救，要人护理。我妥善安排了时间，白天上班，晚上到医院值班，约有半个多月，我奔走于单位与医院之间，直熬到爱人转危为安。

谁料“屋漏更道连夜雨，船破更遇顶头风”，我又得了高血压、冠心病，自己还得求医问药。该怎么办？咬咬牙，没有过不去的桥，我坚信两句话：“办法总比困难多”，“精神不垮有支柱”。当时幼儿园正在学习《幼儿园工作规程》，我身为业务园长，力求自己学得深入些，掌握得透彻些，除参加单位的学习以外，抓紧分分秒秒业务时间，搜集、查阅各种幼教改革资料，钻研发达国家和地区的幼教理论。为了把《规程》精神变成教师的实践，我亲自参加园内所有的业务活动，了解掌握教师工作的情况，在指导全园教师的工作中，层层诱导，步步推进，使全园教师统一思想认识，破除陈旧教育观念，大胆地、脚踏实地地进行教育改革。大家认识到，幼儿活动的环境不应单纯是美化、绿化和儿童化的外在装饰，教师应为儿童构建能够充分满足儿童发展需要，有利于诱导幼儿主动寻求知识，调动其学习兴趣，培养其良好学习习惯和形成良好个性的物质环境。思想认识转变了，但如何“创设与教育相适应的良好环境”呢？这个问题，日日索绕我的脑际，使我陷入苦思冥想之中。一天下班时分，雪后空气格外清新，在回家的路上，我边走边想，忽然脚下一滑摔出去一米多远，跌倒在地，刹那间天旋地转，一会儿身边已经站了七八个过路人，我坐在雪地上笑起来，笑得那么开心，竟把围观的人弄得个个惊愕，他们谁能明白，就是在摔倒的那一瞬间我来了灵感——想出了“创设”的办法。我摔了弹身上的泥水，满心高兴地扶着路边的小树趔趄地走回了家。

我想出的创设办法可以归纳为“分割”、“开放”、“合理”六字要诀。

所谓“分割”，就是将活动室空间分割成一个个独立的活动区，就像一套组合柜，分割成若干空间，分别放电视、音响、衣服、杂物和古董。这样的活动区可以使不同性格、不同爱好的儿童都有机会自由选择适合自己的活动。使作为活动主体的幼儿在各自有情趣的活动过程中探索、学习和体验，实现因人施教。分割方案经确定后该具体操作了，可在隔板多高和用什么做上又出现了分歧意见，这虽然是两个小问题，但我考虑要以此为契机，对教职工进行教育，加深其对《规程》的理解，于是组织了专题讨论，大家统一了意见，认为隔板要低于孩子的身高，使幼儿在每天的活动中，都感觉到自己是融于集体之中的，有利于避免这些“小皇帝”、“小公主”产生孤傲性格，有利于培养他们的集体感。至于隔板的材料，以勤俭节约和安全为宗旨，用玩具柜、小课桌、废旧纸箱充当。

所谓“合理”，就是指为了能有利于幼儿体、智、德、美全面发展，有利于促进幼儿各种能力的发展，对活动区进行合理安排，包括根据活动区的内容及特点确定位置，比如认知区、图书区属于安静区不能与又唱又跳的表演区靠近，而积木区、结构区、操作区和科学区就要尽量靠拢。操作材料的投放也大有学问，一定要直观形象而又能突出其本质属性，便于操作，有利于幼儿在活动中完成该项目标。

所谓“开放”，包括两层涵义：一是幼儿可以自由选择适合自己水平的玩具材料，使环境中潜在的教育价值转化为现实价值。二是活动区之间有通道，幼儿可以自由转移，以长久保持幼儿的新鲜感，不断激发他们求索的兴趣。

活动区建好了，是采取放手式教育，还是引导式教育，针对这个问题，我又组织教师展开了学习和讨论，明确了要有效地促进每个幼儿在原有水平上的提高，必须发挥好每个幼儿的主体作用和教师对每个幼儿的主导作用。这也正是《幼儿园工作规程》关于教学的基本精神所在。

我和老师们认真分析了园里的每一个孩子，找出他们的共性和个性，针对不同对象采用不同办法。

小班的几个小女孩不会用勺子，每次吃饭撒场满桌满地，我就用可乐瓶制作了形象逼真的可乐娃娃，让他们当妈妈，用小勺给娃娃喂饭，使他们在游戏中逐渐掌握用勺吃饭的技能，从而，幼儿在活动区的游戏中得到了个体的发展。

大班的一个小朋友，交往能力差，常和小伙伴发生争执，我就聘请他做娃娃餐厅的经理，指导他踉小朋友商量解决问题，通过扮演经理角色，使他明白了，在与人交往时，要通过协商的办法，而不是使用武力，在游戏中他学会了交往的方式。

春春小朋友节奏感差，我为她单独录制了一盘节奏鲜明并且熟悉的乐曲，在活动区中，重点指导她，终于她能和小朋友一起非常协调地敲击乐器了，再也看不到她那种难为情的样子了。

活动区的创设，为每个儿童的发展提供了条件，幼儿在活动中可以自由选择活动材料、活动内容，自由结伴。个人的意愿和兴趣得到了满足，同时获得了成功的喜悦，促进了个人的发展。

七、从“小月亮”到“春姑娘”

多年来，我热衷于音乐教育教学的研究。记得那是在1973年一个春光明媚的下午，澳大利亚童声合唱团到我园来访问演出。当时由于受到文化革命的禁烟，国内文化生活十分单调。合唱团来我园演出，不仅给我们带来了行云流水般流畅和谐的歌声，同时他们深厚的艺术功底、艺术表现力也深深地打动了我，我完全陶醉其中。一周、两周过去了，我依然沉浸在那欢快激动的艺术氛围里。我想的最多的就是澳大利亚的孩子能唱得那么优美，我的学生难道就不成吗？

从此，为了使我教的孩子们都能把美表现出来，我投入了全部的身心。我从微薄的薪水中挤出钱来，添置音乐书籍，节假日奔走于师友之间，虚心求教。但是，时时困扰着我的是自己的音乐教学方法过于简单、呆板，终于有一天，一位专家告诉了我四个字“体验、体现”，拨开了我心中的迷雾，是呀！自己不能融汇贯通地体验到歌曲的内涵，又怎么能灵活有效地培养孩子，让孩子用心灵去探索、去体现呢？

幼儿园的老师都知道，《小月亮》的歌词：“天上有个小月亮，哎哟哟！圆圆的脸蛋真漂亮，我走她也走，我停她也停，好像和我在捉迷藏。”表面看来，这是一首贴近幼儿生活又极易被幼儿理解的歌曲，用圆圆的脸蛋比喻小月亮，孩子们很容易理解，走走停停，是他们十分熟悉的动作，至于捉迷藏，更是他们经常玩的游戏，当我深入研究教材时，发现了这短短的歌词里面，有一个可以开启幼儿热爱科学的知识点，那就是“我走她也走，我停她也停”。如何利用歌曲去拨动这群孩子求知的触角呢？我利用晚间散步的时间，带领幼儿玩起了和月亮姐姐捉迷藏的游戏。我告诉小朋友，可以快走也可以慢走，但必须一边走一边看着月亮姐姐，还必须走一会儿，马上停下来，看月亮姐姐怎么样了。就这样，在皎洁的月光下，一个别开生面的游戏开始了，一个个娃娃兴高采烈地走着，一张张小脸使劲地扬着，一双双小眼睛瞪得圆圆的。孩子们喊上了：“老师，真好玩！我走，她也跟着我走！”“老师！老师！怎么我走得快，她也走得快，我走得慢，她也走得慢，真逗！”“老师，我停下来、她也不走啦！”接着，孩子们纷纷发问：“老师！这是怎么回事呀？”“为什么呀？”就是这样一首简单的歌和一个普通的游戏激发了幼儿的求知欲。当和月亮姐姐玩过游戏的孩子们再唱起这首歌时，我想那一个个小小心灵一定被自然科学现象吸引了。

教给孩子们懂得音乐，体观音乐的表现力，我终于摸索到了一点门路，那就是：细心地研究教材，挖掘每一个教材的“可溶点”，再启发孩子们去体会、尝试、表现，继而去创造。

在创编“春天来了”这个音乐游戏时，我以充满着激情的甜美声音，朗诵那首“春天来了”的配乐诗，孩子们自由结伴造型，有的弓着身子扮小桥，有的伸直小胳膊当小树，有的歪着小脑袋说是娇嫩的迎春花，有的轻握着小手，表现小河的流水和小鱼的游动，突然，有小女孩想象自己是春姑娘，从天上轻轻地、慢慢地飞下来，温柔地抚摸着小河、小草、小花。可以看出，孩子们理解了音乐，音乐激发了他们的想象，他们又以自己的想象力来表现音乐的美。喜压不仅陶冶了儿童的美感，同时还激发了幼儿创造美的能力。我随音乐教育教学方法获得了初步的成功。

八、绿色的爱——拥抱大自然

我是一个热爱自然、喜爱生物的人。孩子们跟我一样，对丰富多彩的自然界充满了兴趣。把孩子们带到大自然中去，通过观察丰富他们的感性认识，发展他们的思维能力，是培养幼儿广泛的兴趣和求知的探索精神的一种有效的教育途径。

一年四季，我几乎每天清晨和晚间都要带孩子们有目的、有计划地观察自然界的变化。

春天，我和孩子们一起观察小草出土，绿树抽芽，让孩子们仰起小脸，感受那和风拂面、丽日沐浴的温暖；夏日，我和孩子们一道欣赏似锦的繁花，在柳荫下躲避那似火的骄阳；秋天，我和孩子们捡拾落叶，巧作叶贴。挂满墙上，目送高天一字雁行的南飞；冬天，我们用放大镜津津有味地看那六瓣雪花，踏着厚厚的积雪，听那“咯吱”、“咯吱”的声响。孩子们慢慢和大自然有了感情，爱上了大自然。

为了能使孩子们更经常、更直接接触到观察对象，我们在花园里种上了杨、柳、松、柏、枫、槐、枣、桃、杏等树木和迎春、月季、榆叶梅、美人蕉等花卉，种植了扁豆、丝瓜等蔬菜。我带着他们一起松土，一起施肥、浇水、剪枝，一起体验劳动的幸福，一起分享劳动的成果。

除了这些植物观察对象，我们还在班上辟出一块天地，建立了一个自然角，在那里养了鸡、鸭、鱼、鸟和小姐则。

借助这些时时可见的动植物，我向孩子们提出了比较的任务，引导他们找出明显的相同点和不同点，进一步教给他们把小鸡和小鸭、杨树和柳树、苹果和鸭梨、水萝卜和胡萝卜概括归类。

我的辛劳没有白费，看到孩子们学到了知识，发展了思维，我满足了，久久陶醉在收获的欣喜之中。

假日的一天，我在家翻阅藏书。一本幼儿教育论著中的一段话，把我的教育生涯推向了一座全新的殿堂。我工工整整地把这段话抄录在自己的工作日志上：“通过观察活动，发展幼儿智力，只是教师迈出的极其重要的一步。我们还必须注意让他们亲自动手、动脑、亲自实践，培养他们良好的科学素质和情感。”这对我来说的确是一个新课题，也实在是一个难题，我决心攻克它。我注意到在做“寻找春的消息”的游戏时，孩子们那么活跃，那么兴高采烈，而和农民伯伯“分享金秋收获喜悦”的活动，却搞得干干巴巴，缺少生气。看来，抽象的说理办法，对于三四岁的孩子是行不通的，必须让孩子们亲自动手、动脑，亲自实践，产生出真实的感觉，才能培养他们良好的习惯和情感。

一个深蕴人生哲理的种子发芽实验设计出来了。

准备三只无色透明的玻璃瓶，装上半瓶清水，每只瓶内插入一根玻璃棒，玻璃捧上用细线绑上三颗蚕豆。一颗全部浸于水中，一颗完全离开水面，中间一颗，一半泡在水中，一半露在水面之上。然后，将1号瓶放在室内向阳处，2号瓶用黑纸密封起来，也放在室内。3号瓶搁到冰箱冷藏室里。

实验准备做好了，我天天带着孩子们仔细观察、比较，并且帮助他们订了一个记录实验的小本本。看到蚕豆发出一点点小芽的时候，孩子们乐得蹦了起来，赶忙在自己的记录本上画一个小芽芽，写上了年月日。当那小芽长成又绿又大的叶子时，孩子们又记录下来。通过比较，他们初步知道了蚕豆发芽需要适当的阳光、空气和水分。我不失时机地告诉他们：“你们要想像蚕豆一样快快长大，就要懂道理，好好学习本领，做个好孩子。”一双双充满稚气的小眼睛里泛出了夺目的光彩。

蚕豆长大了，孩子们也长大了。

我感悟到：孩子们从自然界学习知识，正是我们给予他们的绿色的爱。