教授

湖南大学教育科学研究院教授(教师简介 学习经历 工作经历 教育科研 专著 论文 课题 获奖)

教授

唐松林教授，1962年10月生，教育学博士，湖南省新世纪“121”人才工程人选，湖南省青年骨干教师培养对象。主要从事教师教育研究，取得了较丰硕的成果。近五年，主持国家项目2项，省部级项目3项，出版著作（译著等）3部，在国内重要学术刊物上发表论文24篇，有多篇论文被人大报刊复印资料等报刊转载或收录

湖南大学教育科学研究院教授

教师简介

1962年9月出生于湖南常德，现为湖南大学教育科学研究院教授。2000年获北京大学教育学硕士学位，2004年获华东师范大学教育学博士学位，2009-2010约克大学与多伦多大学访问学者，湖南省“121”人才工程人选，湖南省青年骨干教师。主讲研究生《教育哲学》、《教育社会学》、《西方教育思想史》、《高等教育学》、《中小学管理》等课程。主要研究方向为教师专业发展与教育。

学习经历

1982年9月—1985年7月 常德师专化学科化学教育专业 1987年9月—1990年7月 华中师范大学教育管理专业，获教育学学士学位

1997年9月—2000年7月 北京大学高等教育学专业，获教育学硕士学位

2000年9月—2000年12月 湖南师范大学湖南省青年骨干教师英语培训

2001年3月—2000年5月 国防科技大学湖南省青年骨干教师计算机培训

2001年9月—2004年7月 华东师范大学高等教育学专业，获教育学博士学位2009年3月—2010年7月 广东外语外贸大学接受出国英语培训

2009年10月—2010年10月加拿大约克大学与多伦多大学（国家公派）访问学者

工作经历

1985年7月－1990年8月 湖南常德师专成人教育部教学管理人员，学籍管理组主任;1990年9月－1998年8月 湖南常德师专教育学科讲师，教学学科主任;《武陵学刊》（现《湖南文理学院学报》）编委成员；《心理科苑》（湖南省心理学会普通心理学专业委员会内刊）编辑部主任;1998年9月－2005年6月 湖南理工学院 教育学心理学教学部副教授，部党支部书记，校两办副主任;2005年6月－ 湖南大学教育科学院教授， 《大学教育科学》编委成员

教育科研

主讲课程： 教育哲学、教育社会学、西方教育思想史、高等教育学、中小学管理

研究方向：教师专业发展与教育、高等教育基本理论

专著

1、中国农村教师发展研究（M）浙江大学出版社，2005,独著；全国教育科学“十五”规划重点课题“‘小康’视野中的农村教育发展研究 (DFB030282)”成果，获湖南省教育科学规划“十五”课题研究成果一等奖（2007）；

2、教师行为研究[M].湖南师范大学出版社，2002,独著；该书先后被《中国图书评论》等杂志誉为“一部重新审视教师行为的力作”;被浙江省教育科学院列为2003年中小学教师的“十大必修书目之一”;被湖南省岳阳市教育局列为中小学校长岗位培训、中小学骨干教师新课程培训等培训的主要参考书目。获湖南省教育科学规划“十五”课题研究成果一等奖(2007）

论文

（2005-2010）

1、农村教师：新农村建设必须依靠的知识力量(N)，光明日报，2006－7－19 ，第一；被新华网、光明网等8家网站转载；被《农村.农业.农民》2006（6）全文转载；

2、新农村视野中的农村教育创新(N)，光明日报，2006－4－12 ，第一；被新华网、光明网等8家网站引起反响；

3、消弭与重建：拟像时代的教学形态[J].高等教育研究，2010（2），第一

4、以人为本，地方高校特色兴校之路[J].高等教育研究，2006（2），第二

5、培育质量文化 建立常态化的质量管理模式[J].中国高等教育，2008（12）

6、波普尔批判理性主义视域中的学术创新(J)．中国高教研究，2007(3)，第一

7、英国大学科研成本分担原则与策略研究(J)．比较教育研究，2007(2)

8、农村教师与城市教师平等对话的可能性思考[J]. 教师教育研究，2007(5)，人大复印资料《中小学教育》印，著

9、我国农村中小学不合格教师退出机制研究(J). 教师教育研究，2005(5)，人大复印资料《中小学教育》全文复印，第二

10、大学职能如何在质量监控中体现[J].江苏高教,2008（5），第一；

11、学术沙龙与知识创新——兼对课堂教学的反思[J].高教探索，2007（4），第一；

12、论教育的通识教育本质(J)．中国地质大学学报（社科版），2008(4) ，独著；新华文摘摘录

13、亚里士多德中道思想及其对学校教育的追问[J].中国地质大学学报（社科版），2010（5），第一；

14、农民生活满意度及其与自尊的关系[J].中国健康教育，2008（2），第二；

15、教师与哲学家：教师通向哲学家的可能性思考[J].大学教育科学，2010（1），独著；

16、国外教师教学行为有效性研究综述[J].大学教育科学，2007（4），独著；

17、论教师专业发展的“边界”——从齐美尔“边界”理论的角度[J].大学教育科学,2006（5），独著；

18、公共性：乡村教师的一个重要属性[J].大学教育科学，2008（5），独著；

19、背景方法：农村教师教育模型的必然选择[J].大学教育科学，2008（4），独著；

20、农村留守人口生活满意度与生活质量调查分析[J].湖南社会科学，2007（1），第二；

21、从哲学家的哲学到“我的”哲学：教师哲学内涵理解[J]．湖南师范大学学报（教育版），2008(5) ，独著；

22、拟像时代的教育创新——范式、范式类型及其转换(J)．湖南师范大学学报（教育版），2007(1) ，独著；

23、在评估中实现跨越(J)．湖南师范大学学报，2007(2)24、思想沙龙：高校思想政治教育组织形式的创新探索[J].湖南师范大学学报（社科版），2010（4），第一。 代课堂的“真我”遮蔽及其“无为”教学策略——从拉康镜像理论的视角[J] ．湖南师范大学学报（教育版），2008(2)，第一；

25、“小康视野中的农村教师发展研究”课题研究思路[J].当代教育论坛，2005（1），第一；

26、解决中国农村教师发展问题的理论框架[J].河南师范大学学报,2006（3），独著；21、关于湖南、湖北农民心理现状的调查[J].云梦学刊,2006(6)，第一；

27、中国农村教师发展面临的问题（一）[J].云梦学刊,2005（5），独著；

28、中国农村教师发展面临的问题（二）[J].湖南农业大学学报,2005（6），独著；

29、农村现代化的瓶颈[J].文史博览,2005（5），独著；30、省级高等教育质量管理与监控的信息论诠释[J].教书育人，2010（10），第一；

31、当代学术史研究的价值取向[N]. 人民政协报, 2006.5.8

32、动态制衡：高校人事管理的价值选择[N]. 人民政协报, 2006.7.31

课题

（跨2005-2010）

1、全国教育科学“十五”规划重点项目:康视野中的农村教育发展研究(DFB030282)（立项时间：2003年；经费：2+4万元）

2、全国教育科学“十一五”规划重点项目：乡村教师为主导的村落学习型组织研究(DFB070220) （立项时间：2007年；经费：2万元）

3、教育部教育部人文社会科学项目:农村教师职业生涯现状与对策研究（立项时间：2009年；经费：7万元）

4、湖南省教育科学“十一五”规划重点项目：两型社会的知识谱系及村落学习型组织研究(XJK05AZ008) （立项时间：2005年；经费：2万元）

5、湖南省自然科学基金：科技通向农村的创新机制研究（05JJ30211）（立项时间：2005年；经费：0.5+0.5万元）6、新世纪教学研究所课题（高等教育出版社）：2007年度高等教育本科教学质量——高校教师教学行为有效性研究（教研所[2007]02号文）（立项时间：2007年；经费：1万元）

7、湖南省社会科学规划课题：长株潭农村社会知识谱系及社区学习型组织研究(2007) （立项时间：2007年；经费：0）

获奖

（2005-2010）

1、湖南省“十五”课题研究成果一等奖（2007排名第一），全国教育科学“十五”规划重点课题“小康视野中的农村教育发展研究”；

2、湖南省教学改革成果二等奖（2006排名第二），省教育科学“十五”规划重点课题“面向农村的地方院校教师教育体系研究与实践”；

3、获湖南省“十五”课题研究成果一等奖（2007）（排名第二），省教育科学“十五”规划重点课题“农村中小学教师教育学行为研究”。