江苏省苏州中学园区校位于苏州市工业园区（金鸡湖东）星华街港田路360号，是苏州市教育局直属的全日制完全中学，也是苏州市第一所实施全寄宿制小班化教学的国有股份制学校。学校将最具互补性的东西两极文化的融合作为其核心，充分重视和逐步吸收其他各种文化的优秀成分，已成为一所具有多元文化教育特色的国际化学校。建校以来，为社会培养了大批杰出人才,赢得了社会各界的广泛好评。

学校简介(校徽 学生会LOGO 教育理念： 培养目标： 学校校训： 学校历史：)

学校领导(张昕 丁云衍 戴永 蔡明 庄晓燕（调任至苏州中学） 费建华（调任为苏州立达学校校长）)

介绍

学校简介

江苏省苏州中学历经千年、人才辈出，已成为中国学校的名牌、莘莘学子的首选，在国内外享有盛誉。为满足更多中外学生的入学需求，适应全球国际化进程及区域高速发展的需要，苏州中学经政府批准在苏州工业园区这片充满活力的土地上设立分校——苏州中学园区校。

苏州中学园区校占地面积255亩，最终建筑面积87000平方米，由美国著名建筑设计公司Perkins & Will进行规划设计，建筑风格中西合璧，融传统文化与现代文明于一体。最大招生规模3500人，目前初中部每个年级招收4个班，高中部每个年级招收7个班，实行小班化教学。从2009年开始，高一年级设少科班，是苏州中学为西安交通大学少年班预科第一年培养学生的项目。2009年招收1个班，2010年为2个。

苏州中学园区校的教学理念是实践“多元文化教育”，即在关注人本的同时，注重“融合东方文化与西方文化，融合现代文化与传统文化”，将最具互补性的东西两极文化的融合作为核心，逐步吸收其他各种文化的优秀成分，秉承传统，放眼世界，用国际化的眼光来审视和评价学生的发展。

基于这一办学理念，园区校将在继承苏州中学千年办学传统的基础上，与著名的英国伦敦德威学院联手，创办中英合作的“苏州德威联合高中”、英方独资的“苏州德威国际学校”，形成“两强联手，三校互动”的办学格局，培养包容多元文化、适应国际社会、熟练运用双语的世界公民。占地面积：170,000平方米

建筑面积：88,000平方米

规划设计：美国帕金斯威尔，苏州工业园区设计研究院

Total Area：170,000 sqm

Construction Area：88,000sqm

Design Institute：Perkins&Will, USA, SIP Design

校徽

学校校标以绿色和红色为基调，绿色源于苏州中学校标的颜色，代表园区校源自苏州中学；红色源于英国德威学院校标的颜色，意在与英国德威的合作；红绿两色的色差呼应寓意东西方文化的对比与融合。主图案中的盾形象征着学校的学术权威；中间的图形既是翻开的四本书，又是指向中心的四个箭头，寓意东方文化与西方文化的融合，传统文化与现代文化的融合；四个箭头的交接处形成一个代表苏州的十字桂花图案。

学生会LOGO

整个LOGO共有三种颜色：红、白和绿。热烈奔放的红色和沉稳厚重的白色是我们学校校徽的颜色，红白兼容体现了园区校两个融合的理念，在下面两瓣绿色嫩叶的衬托下，仿佛绿叶孕育着一朵含苞欲放的花朵。分开来看，是“SHSSIP Students’Union”和一个火红的勾，表示苏州中学园区校学生会，OK！右边是一个舞动的S，既代表苏州，又可以理解为苏中。合起来看，是“VS”——versus,竞争；又可以看成“W”——win，胜利；苏州中学园区校所有的学生在竞争中合作、共赢。这个LOGO还可以看做绿色水草和两只水鸟，代表了园区校湿地文化的元素。如果把这个LOGO旋转过来，则是一个向上的箭头，下面的字母又变成了“SZ”，苏州中学园区校一定会在全体师生的努力下朝着这个箭头的方向，不断奋进，蒸蒸日上！

（注：此图标由园区校初中部2011届毕业生金圣悦设计）

教育理念：

融合东方文化与西方文化，融合传统文化和现代文化

培养目标：

培养包容多元文化的人，培养适应国际社会的人，培养熟练运用双语的人

学校在秉承苏州中学优秀教育传统的基础上将不断融入国际先进的办学理念，用国际化的眼光来审视学生的未来发展，努力培养包容多元文化、适应国际社会、熟练运用双语的世界公民。

学校校训：

为 w é i 人 r é n 正 zh è ng 为 w è i 人 r é n 真 zh ē n

“为人正，为人真”，即做人要正派，待人要真诚。这是苏州中学园区校每一位师生员工的道德规范和行为准则。

学校历史：

1035北宋景祐二年（ 1035 ），名相范仲淹创建 苏州府学。

1713 清代康熙五十二年（ 1713 ），府学内增设 紫阳书院。

1904 光绪三十年（ 1904 ），扩建为 江苏师范学堂。

1928 年，学校更名为 江苏省立苏州中学。

1937 在八年抗战中，苏中七迁校址，二易校名：“ 私立弘毅中学 ”、“ 私立青云中学 ”。

1945 年 10 月，苏中在原址复校。学校规模仍为苏州各中学之冠。

1952 年秋，改称 江苏省苏州高级中学。

1953 年，被确定为江苏省重点高级中学。

1966 至 1976 年“文化大革命”期间，先后易名 “东方红战校”、“东方红丝织厂战校”、“苏州市第九中学”。

1978 年正名为 江苏省苏州中学 ，再次被定为江苏省的重点中学。

1996 年联合社会力量创办的国有、民办、公助性质的全日制普通中学—— 苏州立达中学 。

2003 年创办国有公办完全中学 苏州中学园区校 ，并将与英国伦敦德威学院合作，创办苏州德威联合高中，以及苏州德威国际学校。

学校领导

张昕

1982年毕业于苏州大学数学系，进入江苏省苏州中学任教后，1989年作为国家教委派遣的11人之一，获日本文部省奖学金，赴神户大学研究生院留学，专攻学校经营，后获管理学硕士学位。1991年归国，任江苏省苏州中学教务处副主任，1995年起担任苏州中学副校长，分管教学及国际交流工作。2003年创建苏州中学园区校，并担任校长。2007年任江苏省苏州中学校长。张校长还担任区政协副主席、市人大常委和省政协委员等职务，同时在东南大学攻读艺术学博士学位。他爱好广泛，喜欢建筑设计、绘画、作诗和哲学。张校长提出了“让更多的学生有更好的发展”的教育思想。主张“多元文化教育”，强调“融合东方文化与西方文化，融合现代文化与传统文化”。要求全体师生员工“为人正、为人真”，即“做人正派，待人真诚”。要求教师做到“爱校如家、爱生如子”。要求学生成为“阳光少年、学习能手”。希望学校成为“教育净土、读书乐园”。

丁云衍

苏州市优秀党员，苏州市化学学科带头人，苏州市优秀教育工作者， 1991 年起，先后任市十二中副校长、市三十三中校长、市三中党委书记， 2005 年调入苏州中学园区校任党委书记，2007年任江苏省苏州中学副校长。

戴永

南京师范大学物理系毕业，大学本科学历，1996年6月加入中国共产党，中学物理高级教师，现为江苏大学固体力学在读博士。1991年8月至今在江苏省苏州中学任高中物理教师，其间于1998年10月~2000年3月受国家教育部公派赴日本留学，2002年9月~12月受苏州市教育局派遣赴新西兰进修双语教学。2002年7月任国际交流委员会副主任，2003年8月任国际交流委员会主任兼教务处副主任，2004年8月任校长助理兼国际交流委员会主任、科技处主任、工会委员，2005年10月任副校长，2006年4月任副校长、党委委员。1993年12月获苏州市区物理青年教师教学基本功竞赛高中组一等奖；1995年1月获苏州大市范围物理青年教师教学基本功竞赛高中组一等奖；1995年12月获江苏省物理青年教师教学基本功竞赛高中组一等奖；1996年9月被评为苏州市教坛新秀“十佳”；2001年7月被评为苏州市十佳党员教学能手；2001年9月被评为苏州市物理学科中青年带头人；2002年9月被评为第二批苏州市优秀专业技术拔尖人才；2004年9月被评为苏州市区教育科研学术带头人；2008年8月被评为苏州市教育科研学术带头人；2008年11月被江苏省教育厅评为优秀青少年科技教育校长。

蔡明

全国模范教师，江苏省中学地理特级教师，首批教授级教师，苏州市名教师。近年来，发表在省级刊物上的论文有30 多篇，其中有八篇论文获得全国或省级论文评比一等奖，另有五篇论文被中国人民大学复印报刊资料全文转载。获得苏州市劳动模范的称号。2009年任江苏省苏州中学副校长。

庄晓燕（调任至苏州中学）

苏州市英语学科带头人，23 年苏州中学高中英语教学经验。 1990 年起，先后在澳大利亚维多利亚学院、美国纽约市皇后区江邦高中以及公立 24 小学教授中文和世界历史。曾任苏州中学校长助理，2004年任苏州中学园区校副校长，2007年任江苏省苏州中学副校长。

费建华（调任为苏州立达学校校长）

管理学硕士，苏州市最年轻的英语高级教师、学科带头人。 2001 年获美国战地救护团 AFS 项目资助，到美国纽约尼斯卡尤娜高中进行为期一年的选修课教学， 2004 年 10 月赴美国哈佛大学参加校长领导能力培训。2004年任苏州中学园区校副校长，2007年任江苏省苏州中学副校长。

介绍

三位海归派，怀着共同的教育理想，在继承苏州中学千年办学传统的基础上，携手共创苏州中学园区校，并将与英国伦敦德威学院联手，创办中英合作的 “苏州德威联合高中”、英方独资的“苏州德威国际学校”，形成“两强联手，三校互动”的办学格局。 园区校将以“培养包容多元文化、适应国际社会、熟练运用双语的优秀人才”为培养目标，以“融合东方文化与西方文化，融合传统文化和现代文化”为办学理念。走在即将竣工的校园内，张校长展望着未来：“将有 3000名中国学生、300名中国老师、500名外籍学生和50名外籍教师，在一个校园里共同学习、工作和生活。 三校教师可跨校兼课、学生可跨校选修或同课活动，并共享教学场地和设施，共同组建学生社团、开展文体活动等，从而形成 一个多国师生同校、多种语言交流、多样文化碰撞的‘地球村'，这将对师生的语言能力、思维方式及文化素养等都会起到巨大的影响。”