| 词条 | 陕西三维发展实验学校 |
| 释义 | 陕西三维学校简介(学校简介 教育方针 三维学校被评为民办五星级示范学校) 校本教材(闪电式手脑算（之一） 闪电式手脑算发明人王养利自述 闪电式手脑算历届推介会纪要 闪电式手脑算理论依据 三维语表识字（之二）) 陕西三维学校简介学校简介陕西省三维发展实验学校是创建于2002年6月具有独立法人资格的九年全日制、寄宿制学校。学校坐落于西安国际港务区东，学校不仅有高标准的现代教学设施，而且有格调高雅，融传统与现代建筑风格于一体的育人环境，更有一支师德高尚，作风严谨，业务精湛，求实创新的优秀师资队伍和管理高效的运行机制。学校已成临潼区的优质教育资源。现拥有38个教学班，213名教职员工。学校校长王养利。 学校占地103亩，绿化、硬化面积100%，建筑面积30000平米。学校教学设施一流。七幢教学楼拥有多媒体网络教室，电子授课展台。专用教室配备齐全。闭路电视台、广播站、校园网站、操场、大型跑道、室内体育馆、体操房、舞蹈室、多功能厅、图书艺术楼、标准食堂等设施一应俱全。 师资水平一流，尤其以敬业著称。教师结构、年龄分布均衡，整体队伍年轻化。中高级骨干教师在国家级、市级各类教学竞赛中屡获殊荣。12人被评为区级骨干教师或学科带头人，2人被推荐为西安市名师后备人选，王养利校长被评为中国十大杰出教育家、全国优秀校长。 学校现拥有中国教育学会 "十五"科研规划重点课题<闪电式手脑算>和"十一"重点课题<三维语表识字>等国家级重点教研项目,同时,还拥有《三维全脑速读》、《三维拼音》《三维整体扶助习字教程》等具有自主知识产权的特色校本课程。 建校20年来，学校先后被命名为中国五星级示范学校、中国民办特色学校、中国硬笔书法考试训练基地、西安市特色学校、西安市教育学会会员单位、语言文字示范学校。 教育方针学校现为市级语言文字示范学校、无烟学校，拥有中国教育部“十五”科研规划重点课题《闪电式手脑算》和“十一”重点课题《三维语表识字》等国家级重点教研项目，同时，还拥有《三维全脑速读语表教程》、《三维拼音》、《三维格字教程》、《三维辅助英语》、《三维趣味作文》、《三维思维拓展》、《三维奥数》和《快乐作文》等具有自主知识产权的特色校本课程，以及能力拓展方案。建校6年来，凭借国家级课题和特色课程成为名副其实的新课改基地和基础教育实验学校。 三维教育机构现由陕西省三维教育科学发展研究所，陕西省三维发展实验学校、陕西省三维发展实验幼儿园、陕西省三维智能艺术团、华清三维书画研究院和中国闪电式手脑算研究发展中心6打机构组成。 教育理念：山高人为峰、人高脑为峰、脑高道为峰。 管理模式：民主化、市场化、自治化。 培养学生：树立理想、磨练意志、学会学习。 三维推崇：行--善行--行之速；知--好知--知之广；思--乐思--思之妙。 三维号召：向学生学习。 永恒主题：百年树木，九年树人。 三维学校被评为民办五星级示范学校近日在由中国民办教育家协会、中国校长协会、中国教育家联合会等四家机构在北京召开的第三届全国民办教育家代表大会暨全国民办教育表彰大会上，陕西省三维发展实验学校被全国民办教育家协会评为“全国民办五星级示范学校”，校长王养利被评为“全国十大民办教育家”荣誉称号。我校韩新建老师被评为“全国优秀教育家”王希、巨文刚老师被评为“全国民办优秀教师”。 这是对三维学校和王养利校长在民办教育界工作成就的一种认可，也是对三维学校对基础教育事业贡献的一种肯定。无论是公办教育还是民办教育，都是社会教育不可分割的一部分，而王养利校长也无论是在公办学校还是在民办学校，都将自己的理念付诸于行动，他是一位教育事业的奉献者，是一位教育事业的开拓者，更是一位对教育事业具有自己独特理解的充满大智慧的教育家。 基于对教育事业的热爱与理解，有他们对孩子们的关心与关爱，我们有理由相信，三维教育将会打造好新时期基础教育这艘民办教育航空母舰，为社会尽责尽职培育优秀人才。国民办优秀教师”。 陕西三维学校校长简介生于：1960年4月28日 籍贯：人类始祖、华夏源脉——西安临潼.钱学森大 成智慧工作委员会常务理事，基础教育家，陕西省三维教育科学发展研究所所长，闪电式手脑算创始人。三维语表识字创始人，陕西省三维发展实验学校校长，华清三维书画院主席，华清三维幼儿园总园长，，华清三维艺术团顾问。 主编和参与编写了《思维的体操——七彩数学》、《闪电式手脑算》、《三维语表识字》、《中国成语识字》、《成语捷龙识字》、《三维文化》等二十本书。 王养利先生独创的三维文化精髓《闪电式手脑算》，揭开了发挥人体器官潜能教育功能巨著的第一页。该著作已获教育部“十五”规划重点科研课题“全脑开发”、“全脑创新”成果一等奖，已由西北大学出版社出版。 《三维语表识字》荣获中国教育学会“十一五”重点科研课题，现加盟、学习和研发该课题的教育机构已遍布全国、享誉海外。 王养利说：闪电式手脑算是我在二十多年的教育教学研究与实践过程中不断探索用心思考、潜心钻研的结晶。从1990年手脑算的雏形诞生到2005年的15年间，在闪电式手脑算的探究方面我总结了许多宝贵经验的同时也收集了一些关于基础应用数学的重要资料。因为一直在教学一线执教，所以利用各种渠道获得全方位资讯的机会就稍多一些，在近年来系统整理闪电式手脑算的实验成功资料的间隙，偶有灵感闪现。虽语不惊人，但是在经过多年实际教育教学管理应用这些“拙语”之后，却颇有收获。现辑录部分如下，以期共赏！恐有失妥之处，君惟一笑耳！ 三维教育文化理念理念1、 总目标：三维发展，爱满天下。2、 永恒主题：百年树木，九年树人。 3、 校风：节约时间做正确的事。 4、 学风：学道习惯，生成智慧。 5、 教风：师道尊重，教道方法。 6、 师风：人师、人梯、人率。 7、 倡导：向学生学习。 8、 校训：行，善行，行之速；知，好知，知之广；思，乐思，思之妙。 9、 核心理念：山高人为峰，人高脑为峰，脑高道为峰。 10、 宗旨：为孩子幸福成长服务，为家长事业发展解愁，为社会文明进步育人。 11、 执照：做人、做事、求知、共处。 12、 定性目标：科学设计，成才之初；三维发展，软性着陆。 面向未来，塑造个性；思维创新，基础先行。 13、 教育是一门科学、更是一门艺术，教师是大师，教师的劳动本身就是一种创造。艺术家创作的是作品，科学家搞的是发明，教师创作的作品是出作品和搞发明的人。 14、 继承传统教育，绝不是回到大师身边，重复大师走过的路，克隆大师。光大现代教育，也不是一味的要把最先进的教学手段投到课堂上来，而是要从发展的制高点上起步，探索教育发展的规律，感悟教育的真谛。在此基础上，吸收传统教育的营养，消化现代教育手段的能量，让人的思想翱翔。因时、因地、因人设计出科学的教育方案，并实施之、调整之、创新之。 15、 千里之行携手，万事欲做并脑。 16、 世界给自信让路。 17、 认错需要勇气，发展需要思想。 18、 智慧像雨，不会随时下。 19、 成功之父是成功，幸福之母是心态。 20、 求知求好方法，做人做智慧人。 21、 只有集大成，才能生智慧。 22、 教师是教育之母，教育是人才之母，人才是国家之本。 23、 竞争是教育发展的核动力。 24、 三维人绝不在他人和古人的平衡木上翻跟斗，而是在加宽、加长、加高的平衡木上求新、求异、求发展。 25、 爱岗敬业、爱生如命、厚德载物。 26、 育德、育脑、练能，是三维人的崇高事业和人生追求。 27、 教师有成功的心态，学生就有成功的希望。 28、 再穷不能穷大脑，再富不能富嘴巴。 29、 教师是节约资源的资源。 30、 学问处处有，悟性加留心。 31、 闪电式手脑算，不是算得快如闪电，而是让心智开发速度如闪电。 32、 学校之争在文化，文化之争在校长，校长是学校文化之魂。 33、 言教要和身教有机的结合，才是真正的教。 34、 养三维志气、骨气和大气，立三维虎风、龙风和慧风。 35、 对任何人来讲，你可以拒绝金钱和权力，然而没有人可以拒绝情和爱。 36、 基础教育的思想库、社会文明的动力站、道德灵魂的修炼场。 37、 人生为一大事来，自己没干好，大家一齐干。人生为一大事去，自己没干完，大家接着来。干大事要有舵手，成大事要有思想。 38、 千里之行始于足下，万事欲做起在手上。 39、 人类进步的足迹，源于手脑发展的轨迹。 40、 开口人生第一声，爸妈爷奶我能行。 41、 天行健，三维靠思想建业，地势坤，三维以道德育人。 42、 悟道、借道、做到，乃三维发展之道。 43、 一般学生要我学，优秀学生我要学，杰出学生要学我。 44、 人才的培养在于理想，人才的成长在于思想。 45、 爱苍天先爱学生，爱大地先爱生命。 爱父母重在生前，爱教育重在树人。 46、 理想越伟大，意志越坚强。 47、 知识的学习没有源头，更没有终结，只有不断地探索。 48、 教育的质量取决于三个含量：一阅读的涉及面和阅读量；二思考、消化、操作、派生的品质量；三情感投入和心态调整量。 49、 感悟童心，享受教育。感悟师恩，享受学习。 50、 教育的本质:教方法、育人性。 51、 树立理想、磨练意志、学会学习。 52、 学习是一门科学，更是一门艺术。学习好并非吃苦多，重要的是找到好方法，关键是不断地提高悟性。 53、 不争夏秋不争春，愿随桃李共芳芬。今生只做树人事，无怨无悔善行真。 54、 把童年的快乐，还给童心的孩子。 55、 诚信教育始于童。 56、 我不如你时向你学习，你我一样时我要超过你，我超过你后一定会帮你。 57、 发现和挖掘每个孩子的内心深处及器官的智慧闪光点和潜能，使孩子获得多样性发展，这是教育和教育工作者的使命。 向学生学习“向学生学习！”这是我们陕西省三维发展实验学校刷在墙壁上，印在学校《点石成金报》上，刻在学校碑林的石碑上，写在通向世界八大奇迹—临潼兵马俑的迎宾大道旁的广告牌上及在著名书法家王金明的书法作品中多次出现的一句话。为什么这句话的使用频率这么高呢？这使我联想到二千多年前著名的教育家、思想家孔子的一句名言：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”说的就是教学相长。 在以素质教育为主旋律重视学生全面发展的今天，我向我校全体教职工提出“向学生学习”的口号，不是想标新立异，更不是想哗众取宠，而只是自己在教学实践中，在爱的奉献、情的投入过程中内心世界的倾诉。学生太天真了，同时也太可爱了，给他们一次成功的喜悦，他们就学会了进取；也给第二次成功奠定了基础。给他们一次超越老师的机会，他们就有了自信，会勇于创新。学生的成长需要所有关心他们的人为他们搭建一个公平、公正、超俗的平台。这是新形势下创新教育的需要，更是中国赶超世界先进水平的需要。 大教育家孔子在二千多年前就有“三人行必有我师”的论断，其言中喻含向学生学习之意。今天向学生学习不应成为一句空话。记得在给一年级学生上《闪电式手脑算》课时，我用“手语”正在津津有味地给他们讲7+8只需要一个动作就能完成时，一位学生向我举手发问：“老师，97+98能不能也用一个动作完成呢？”我诧异地问：“你怎么知道的呢？”他信心十足地说：“老师，我自己想出来的。我现在就演示给大家看”他一边说一边用手比划着。我不禁想：一个6岁的孩童，能通过自己的奇思妙想，一个出乎意料的动作使我在《闪电式手脑算》的课题研究过程中取得了飞跃的发展，我没有被他的动作惊呆，而是被他的动作激活了。“向学生学习”在我的脑海中油然而生。随后我将课堂上发生的这些及自己的感悟告诉了其他同事，通过交流，大家在课堂教学及课余生活中都有共同的认识。 孩子的心田，就如一片充满希望的原野，正像达尔文研究生物进化时经常产生疑问一样，他也可能会想：鸵鸟是鸟类为什么不飞？鲸不是鱼类为什么会生活在海洋中？为什么我们有时候的想法会超过老师？只要引导到位，孩子的创新意识、奇思妙想就有可能超过我们成人，保护孩子的奇思妙想就是保护我们民族未来的创新公民。 那么，向学生学习我们应该做些什么呢？ 向学生学习就要先调整我们自己的心态，感悟童心，学习学生率真、友善、进取、执著等天性，把学生看作有个性有独立人格的人。有句话说地好“成功之父是成功，幸福之母是心态”。用学生的目光从世俗的红尘里学着找回曾经的梦想，然后从梦想到计划去实施，才会有创新的成功。地有多大，理想就会有多大；天有多高，心就有多高。仔细想想，我们成人不是缺少梦想，而是被面子、条件、环境、利益和暂时的困难及传统的世俗的“定势思维”紧紧地束缚了手、脑、脚。 感悟童心，享受教育。我们广大教育工作者如能冲破已有的不正确的思维模式，把“行，善行，行之速；知，好知，知之广；思，乐思，思之妙”的德、智、能三维教育推崇落到实处，把教育从经验转向科学，中国的教育必然会出现前所未有的盛况。“师道尊重，学道习惯”、“向学生学习”、“学习是最好的福利”等三维教育文化，才会久远存念。 校本教材闪电式手脑算（之一）《闪电式手脑算》利用算盘顶珠为5的原理，用大拇指代表5其余为4的先进方法，比其他同类“珠心 算”“手指算”等速度更快，计算结果直观。 《闪电式手脑算》打破3岁左右幼儿不能计算、不能良好的语言表达、没有发散性思维的的常规。中国教育部部长韦钰称《闪电式手脑算》是基础教育改革的创新技术。中央教科所所长 朱小曼题词为：《闪电式手脑算》是人眼、耳、手、脑、口和谐发展的有益实验。 《闪电式手脑算》技术成型于1990年，1996年全国推广后经发明人王养利博士在实际教学中运用和改进，现在学习和运用《闪电式手脑算》后能使3岁左右的幼儿1秒计算1000以内加减法。（该项目在实际教学运用为1995年）于2002年成功申报并提前通过中国国家“十五”重点科研课题。 闪电式手脑算的计算范围 ①10以内的单手加、减法 ②20以内的双手加法 ③100以内的双手加、减法 ④整百、整千、整万、整十万的加、减法 闪电式手脑算发明人王养利自述1999年我通过《中国青年报》认识了当时担任郑州新闻出版中心的刘立峰先生，刘先生鼓励我完善自己的发明再向全社会推广。2000年我担任陕西省冷冻厂子校校长，用工作之余把自己的创研成果有秩序、有计划的应用在实际教育教学一线，这段时间为闪电式手脑算的资料的搜集和整理积累了宝贵经验。为了更准确的统计有关数据，我亲自给幼儿园孩子带课。经过了1年多的艰辛和努力，手脑算由我儿子的个案成功推广到更多的孩子中去了，并取得了一定成效，赢得了众多家长的信任和支持。2001年，闪电式手脑算的书稿正式整理完成并交由陕西省科学出版社出版。但令人意想不到是的：新出版后的《闪电式手脑算》在书店和市场上却无人问津，于是我把推广工作的重点，调整到教学一线，投入、人力、物力并在具体教学实效中展现出了自己的魅力。后来，在吴春辉老师介绍下认识了中央教科所的赵泽宗教授，他推介闪电式手脑算进入了中国教育部“十五”规划课题。加入课题后，更增强了我的信心，同时不断和更多的专家、权威交流。 2002年时，手脑算已经被世人认可，我以它作为一个特色的重点课程项目向西安市临潼区教育局申请成立“陕西省三维发展实验学校”和“陕西省三维发展实验幼儿园” 2002年7月，我应全国教育科学“十五”规划课题组的邀请，参加了在北京召开的全国第五届脑功能开发学术研讨会暨“全脑教育”、“全脑创新”成果展示会，并做了30分钟大会发言，会后与会各界专家学者反响强烈。通过专家组会后集体评议，闪电式手脑算荣获该年度中国教育界科研同类课题一等奖。同时被批准进入教育部相关课题。经过研究人员不断创新、努力工作。闪电式手脑算实验课题于2005年11月5日通过教育部有关课题组评审，同意结题。 闪电式手脑算历届推介会纪要1、2001年7月26日——28日闪电式手脑算应邀参加在北京举办的全国第三届中青年小学教师课堂多种风格展示会。 2、2001年10月22日闪电式手脑算参加在西安举行的全国第三届中小学素质教育于创新意识研讨会。在本次学术交流会上荣获专著一等奖。 3、2004年4月参加全国创新形式下教师的成长专家报告会。闪电式手脑算的专题报告引起强烈反响。全国政协常委、博士生导师、苏州市副市长朱永新为闪电式手脑算题词：追寻理想、享受教育！ 4、2004年6月24日——27日应黑龙江省佳木斯市东泽外国语学校校长候国胜邀请去该校做专题讲座。引起与会的专家学者和师生的广泛关注。专题讲座结束后，闪电式手脑算报告团随后去俄罗斯进行考察交流，在俄罗斯师范大学进行手脑算的学术交流。 5、2004年7月23日——25日闪电式手脑算应邀参加在中央教科所召开的全国第五届脑功能开发学术研讨暨“全脑教育”、“全脑创新”成果展示会。手脑算的发明人王养利先生在大会上做了30分钟精彩的演讲，闪电式手脑算的学术成果获得与会代表和专家学者的高度评价。同时手脑算获得了该年度的全国同类专题学术专著一等奖。该次报告成功的把闪电式手脑算的学术价值推向了最高的层次。 6、2005年4月15日——17日闪电式手脑算参加在陕西省小教中心组织召开的“新课改专家总结汇报会”。手脑算的高级讲师王 希向大会做闪电式手脑算课例汇报。 7、2005年4月21日在香港特别行政区著名“星光大道”。闪电式手脑算访问考察团向香港市民做汇报表演。 8、2005年12月15日——18日在成都参加全国新世纪小学教学课程实验总结表彰暨教材培训研讨会。闪电式手脑算受到与会代表和有关专家学者的一致好评。中国科学院院士、著名教育家张景中为闪电式手脑算题词是：闪电式手脑算能给孩子以力量感、震撼感、解放感！ 四、华清三维中国闪电式手脑算研发中心的教育资源简介： 华清三维中国闪电式手脑算研发中心和陕西省三维教育科学研究所依托陕西西安得天独厚的地域环境和深厚的文化底蕴，在国家政策的鼓励下于2002年3月份正式筹建陕西省三维发展实验学校（园）。 2004年5月17日西安市教育局正式批准陕西省三维发展学验学校为独立法人机构（2004临教职发『2004』05号《教育资格证》西安市教育局。 西安市民政局于2004年9月14日正式注册陕西省三维发展实验学校为民办非企业事业单位并颁发《法人资格证》（临民政字第010010号西安市民政局）。西安市质量临督检验局同时颁发《组织机构代码证》（76696806—6）。2005年5月27日西安市物价局正式颁发《收费许可证》（陕费证第355号）。 陕西省三维发展实验学校（园）实行股份制投资运营。成立后学校董事长王养利及全体成员，凭借雄厚的办学实力和多年的教育经验以先进的教育理念为先导，以教科研课题为支撑迅速形成了交电式手脑算为主课题的教育品牌。 经过近5年的努力，陕西省三维发展实验学校（园）现已发展到2个校区，100多个加盟园。在校学生超过1400名，生员范围除周边省、市区外并不断连续扩大。三维教育以优质的教育资源将会为更多渴望成功的孩子搭建以个良好的发展个性的平台。 闪电式手脑算理论依据1、闪电式手脑算授课的理论依据 有资料显示：人类的智能是由上百种动力组成的综合能力系统，但是国内外大量科学实验研究证明，构建人类智能的最基础、最重要的能力只有三种：第一是数学能力；第二是语言表达能力；第三是记忆能力。而闪电式手脑算最大的特点就是一次性把人类三大重点能力都能良好的训练和运用。闪电式手脑算用简捷的“指语”最大程度冲击大脑皮层中相应的神经中枢，深度开发大脑的潜能，提高数学及人体各个器官的综合能力。 闪电式手脑算系统训练的过程，外体锻炼的是记忆能力和语言能力，而培训的核心和最终的训练结果是提高数学能力中的计算能力和整体综合能力。 因此，通过闪电式手脑算实验课题组的大量实验和研究证明：闪电式手脑算比笔算更能训练幼儿主观思维的灵活性和灵敏性，能充分提高幼儿的抽象思维能力，这是其他任何一种计算方法所不具备的特点之一，闪电式手脑算具有很强的可操作性、实用性和速效性。 2、课程特点 闪电式手脑算用的是手，得益的是脑，手指愈灵活，脑力愈发达。其课程的主要特点有： （1） 前瞻性： 人类发明的所有的和数学有关的工具和技术，都是来源于生活实践，闪电式手脑算和其他现在和以前的任何一种计算方法都不同。现今许多技术或者方法只能开发利用某一个方面，而手脑算是集记忆、计算、动手、语言等全方面能力的综合开发为一体。 （2） 简易性： 闪电式手脑算的手像形态简捷、直观，手脑算的手像使一般幼儿在好奇、好动的状态下模仿手势时，不知不觉地就学会了用手表示数字，并运用手像进行运算。 （3） 安全性： 闪电式手脑算在实际应用和操作时，不会像其他玩具那样存在 的易损、卫生、安全等诸多不利因素。 （4） 开发性： 闪电式手脑算在平时的训练和使用过程中，不但提高了幼儿的 数学计算能力，还同时良性开发了大脑，起到了综合受益的作用。 3、课程主题与内容 （1） 建立手像概念 手像建立的核心就是大拇指为5的手像建立。所以要求在开始 用手像表示计数时，必须从小拇指开始数，当数到大拇指时的结果为5，在出手指的同时直接报数，不断重复固化大拇指为5的概念。这是闪电式手脑算最大的特点也是闪电式手脑算的重点。它借助了珠心算工具——五珠算盘顶珠为5的珠像理论，结合实际生活中用手表示数字的经验和幼儿喜欢动手这一特点，建立手像概念，打好计算基础。 具体操作： 伸小拇指，曲其他手指，表示1；伸小拇指和无名指，曲其他3指，表示2；伸小拇指、无名指和中指曲其他2指，表示3；伸小拇指、无名指、中指和食指，曲大拇指，表示4；只伸大拇指，曲其他4指，表示5；伸小拇指和大拇指，曲其他三指，表示6；只曲中指和食指，其他全伸，表示7；只曲食指，其他全伸，表示8；手指全伸表示9；紧握拳头表示0。 （2） 手像变换法则 闪电式手脑算是利用肌肉记忆的原理，在不断进行手指曲伸的同时，肌肉将数的有关动作牢牢记住，长期坚持练习手部肌肉，就能将有关数的动作及动作对应的数字反复与大脑建立联系，使手算可以快速升华为脑算。 （3）闪电式手脑算的计算范围 ①10以内的单手加、减法 ②20以内的双手加法 ③100以内的双手加、减法 ④整百、整千、整万、整十万的加、减法 4、闪电式手脑算的教学环节 （1）闪电式手脑算的教学准备： 充分作好各种教学准备工作是顺利进行闪电式手脑算教学的重要环节。只有在教学之前，做好充分的准备工作，才能事半功倍，取得良好的教学效果。教师只有充分认识、领悟了闪电式手脑算的重要意义和教学目的，并对闪电式手脑算教学产生浓厚兴趣，才会满腔热情、信心十足地投入到闪电式手脑算的具体教学中去。 ①教师的精神准备 教师认识数学综合概念的真正目的是全面提高幼儿的素质教育和综合能力，提高幼儿记忆力、语言表达能力和计算能力。教师必须熟悉闪电式手脑算的教材，充分理解并且掌握教材正确的操作方法，认真备课。还要认识到幼儿数学教学是全面发展教育的一部分，努力、积极、热情地投入到教学中，做到不怕辛苦、不怕麻烦。 ②教学环境的准备 给学生创造一个良好的学习环境，是提高教学质量不可缺少的重要环节，只有营造出积极、热情的学习氛围，才能减轻学生的压力。可以结合口诀的大意，绘制生动的人物、动物或者卡通图片贴在教室内，给学生创造一个自然和谐，耳濡目染学习手脑算的好环境。 ③教学中的物质准备 教师在课前准备数字卡片、数字条，将教材发给学生，提示学生要轻拿轻放，让他们知道应该怎样拿书、怎样翻书、怎样爱护书籍。教室内布置学习活动展示角，配合手脑算的教学进度。做到表面看似平常，实质内容丰富。 ④家校互动配合的准备 定期召开家长会，把闪电式手脑算具体操作方法以及注意事项和存在的问题向家长阐述清楚。特别强调家长，对孩子要做到：多鼓励赞扬、少批评指责、不互相攀比，多以孩子的自身情况进行纵向比较。可定期向家长汇报孩子的学习状态和闪电式手脑算的最新动态。 （2）闪电式手脑算的基本教学方法 幼儿认识“数”的过程，同时也是孩子记忆、表达和应用的过程， 闪电式手脑算基本教学步骤如下： 闪电式手脑算的 5大核心重点 ① 五：闪电式手脑算最基本的手像要点就是：在用手像表示数时 始终以大拇指表示 5 。 ②位：为了用手清楚，并能准确地表示数和计算两位数，始终以左手为十位，右手为个位。（教师教学时手像除外） ③活：闪电式手脑算的课堂实际教学方法要灵活多样，教师和学生之 间要身份互换。教学时要单、双手交替使用，教学过程中要给 学生学习手脑算创设一个立体的发展与学习的空间，让幼儿的 眼、耳、鼻、手、身全面发挥最大的作用。 ④确：闪电式手脑算的教学过程中，口中的读数要准确、手上指法（手像）表现要正确、眼睛看手像的状态要精确、耳朵听读音要明确。 ⑤快：在前面4项要点的基础上进行手脑算教学时要追求，准确、快速。要不断利用“闪视手像”来锻炼和提高准确性、快速性。闪电式手脑算的根本目的就是“快如闪电”，越快越好。 5、闪电式手脑算的授课方法及参考教案 针对不同的教学对象，我们尽可能根据孩子不同的心理特征来教 学。对于7岁前的幼儿（最好按照年龄区分为：幼儿小班、中班和大 班）尽量采用儿歌、口诀等游戏教学方法进行授课。7岁以上的孩子除 了游戏之外则要根据这个年龄段孩子的“攀比”心理，让他们在比赛 中学习。 教师可制作如“小红花”、“优胜红旗”等学习成绩荣誉评比台等 多种形式来鼓励孩子相互比、学、赶、帮、超。这种竞赛性质的形式 可以贯穿整个课堂教学过程中去，还可以应用于复习、总结。这也是 大孩子学习的良好激励形式。 闪电式手脑算课堂教学总的要求是：采用丰富多彩的授课形式充 分调动孩子学习手脑算的兴趣，又动静搭配，有张有驰。采用常规教 学方法时要小有变化，配上游戏性较强的复习方法，最大程度提高教 学效率。 （1） 闪电式首脑算学习的3大重点 ①以原始手为基础，以众多事物为辅，学习单手表示 0——9的个位 数，用双手的分、合手像表示两位数，用双手加上头部表示百位或者千位以上的数。 ②确立点数的基本动作是闪电式手脑算的重点之一，看似简单，但是对幼儿来说，是学习手脑算的至关重要的环节，具有一定的难度。 它对数数结果的正确性，建立对应思维有着奠基作用。 ③熟练、准确、迅速的手像与读数是闪电式手脑算学习的重点之三， 中有在反复不断地进行手像练习才能确保手脑算的顺利进行。 （2）闪电式手脑算思维训练的6大要点 教学有法，但思维无固法。闪电式手脑算就是利用活跃和敏捷的思维方式来提升课程进行的成果。思维的拓展训练主要有以下几点： ①闪电式手脑算练习的初级阶段要能做到见题不慌，见数脱口而出，不断地训练思维的流畅性。 ②做到举一反三、以三归类，用该方法来练习思维的灵活性。 ③远离遐想，并要做到不受任何客观约束。练习思维的新颖性。 ④始终坚持一就是一、二就是二，从不含糊，通过不断的数数结果的 计算结果的唯一性，来训练思维的精密性。 ⑤以凝激思、以思练脑，努力激发思维的自觉性。 ⑥多看、多记、多练，培养和练习思维的广泛性。 （3）闪电式手脑算的教学要求 ①调动全体幼儿的积极性，面向全体幼儿，采取多种方法激发起学习兴趣，使学生能积极参与到教学活动中，对于个别接受能力差、注意力不集中的学生，切不可不闻不问。教师应帮助他们增强自信心，鼓 励他们，并给予他们表现的机会。 ②教师要保持饱满的情绪，让学生“爱学”而不是“逼学”，课前准备好数字卡、教具、教案等。充分熟悉理解、掌握教材。作好教学记录，及时总结掌握学生的学习情况。 ③用标准普通话进行全程教学，教师和学生在读数、念口诀时必须口齿清楚、声音明亮。只有通过口念来刺激大脑皮层神经，形成思维条件反射，依次进行对思路的培养和思维敏捷的锻炼。 ④初步接触数学的幼儿常常用数表示人、物、事、动作等，教师要借助用手指仔细示范、动作展示、语言描述等方法施教。 ⑤闪电式手脑算整体课时为100——150课时，每课时30——40分钟左右。教师要合理安排时间及教学的内容，接下来学习当天的主题新课，最后要预留5分钟预习时间，预习下节课的内容。 ⑥教师应该根据手脑算教学进度和要求与学生的接受能力，反复进行交叉复习、阶段性复习和总体复习。在复习时，教师应该遵照教案，尽量用原来的方式指导学生进行复习巩固。 （4）闪电式手脑算的教学原则 ①综合性原则：以背记口诀和手像为基础，以读音为突破。尽量使练习手像与其他各科教学活动及家庭生活相结合，力争取得最大的综合效益。 ②环境教育性原则：创设适宜的手脑算教学环境，即非书本环境和书本环境，让学生处于闪电式手脑算的学习环境中。通过制作数字卡、教学挂图、数字墙等途径，让学生经常反复接触数字。 ③快乐性原则：采用韵律动作、打节奏、拍手歌等多种形式，让孩子在欢乐的笑声中学习，做到教者有心、学者无意、学中有玩、玩中有记、兴趣第一、生动活泼。每一次教学活动都在学生情绪低落之前结束。 ④渐进性原则：在手脑算开始学习阶段，不要急于求成，盲目追求闪电式手脑算的学习效果。应该以培养兴趣、习惯为主要目标，然后逐渐加大计算量，循序渐进地使学生进入应用阶段。 ⑤鼓励性原则：对学生的手脑算进度要以鼓励、表扬为主，不论孩子的手脑算学习兴趣、计算速度、计算的准确性如何，教师都要认真加以赞扬，任何细微的进步都要及时给予热情的鼓励。 ⑥游戏性原则：闪电式手脑算的手像练习是手脑算学习和游戏科学化的重要手段。因此，在闪电式手脑算的教学过程中，尽量根据手像的特点设计科学的游戏、动静结合、以动为主，最大程度地提高学生学习手脑算的兴趣及计算速度和正确性。 三维语表识字（之二）三维语表识字是集大成、生智慧的产物，是识字教学在思维上的拓展和创新。二十一世纪各种文化潮水般涌进人们的感官和心灵，各种文化的传播都集成一种符号——文字。文字作为文化的载体伴随着人的整个一生。 二十一世纪是脑开发的世纪，而脑开发主要靠文化的创新、教育的创新、设备的创新及人们思维方式的创新。三维语表识字是集音乐（唱）、舞蹈（跳）、绘画、游戏、口语表达、语言创新、语言拓展和快速检字于一体的大成智慧识字方案。该方案是让孩子在识字的过程中渗透三维教育思想，使孩子的德、智、能三要素能按照儿童的成长规律而得到和谐发展，奠定人生发展的基础。 三维语表识字共计80句，每句为一课，每课14个字，首尾接龙、 合辙压韵。给孩子找到了一条记忆线索加上律动、音乐、绘画、游戏、语言拓展、派生创新使师生的多个器官的作用最大程度得到发挥。为了和通用教材接轨，我们结合课文给每一个字加上注音，再配备由毋焕成老师发明的《拼音识字检字表》，并提倡为每一个关键字进行三维创新组词，以起到抛玉引砖（智慧砖）的作用。 例如： 1、 爱 爱心 热爱 （前）（后） 我们小朋友都 爱 三维这个大家庭！ （中） 2、开 开飞机 展开 （前）（后） 请大家打 开 《语表识字》书。 （中） 3、 强 强大 坚强 （前）（后） 我们要顽强地克服学习 中 的各种困难。 （中） 在实际教育教学过程中，课本是线索和蓝本而不是终结，希望从事三维语表识字的老师、家长和孩子能从实际出发、从科学出发、从集大成的角度出发，为弘扬中华文化精髓、为民族精神创新、为中国能在世界民族之林扬眉吐气而尽绵薄之力。 儿童从出生开始，甚至还未出生前，人类一切文化就开始向其感官渗入，而音是最直接、最简单的同时也是最重要的、最先能激发大脑的信号，有音的输入——声音，就有音的输出——语言。开始是模仿，再到消化、吸收从而派生出创新的语言。就是这样三个层次的不断创新就构成了人类最丰富、最复杂的语言（口头语言的表达、书面语言的记录、肢体语言的演示）系统。三维语表识字正是按照语言的生成及发展规律进行编排使用，使孩子学习语言少走弯路尽快接受、模仿、消化、吸收最富有生命力的经典语言及语言使用的三维系统 学校大事记大事记1、2001年7月26日——28日学校课题《闪电式手脑算》参加在北京举行的全国第三届中青年小学教师课堂多种风格展示会。 2、2002年6月1日陕西省三维发展实验学校正式成立 3、2003年教育部、教育学会授予 “重点教学实验课题基地” 4、2004年7月26日王养利校长著作《闪电式手脑算》应邀参加在北京中央教科所召开的全国第五届脑功能开发学术研讨会暨“全脑教育”“全脑创新”成果展示会，并获学术成果一等奖。 5、2005年3月学校通心公寓1号楼奠基，8月15日竣工。 6、2005年4月15日——17日《闪电式手脑算》参加在陕西省小教中心组织召开的“新课程改革专家总结汇报会”，学校高级讲师王希同志做课例汇报。 7、2005年4月21日《闪电式手脑算》考察访问团在香港特别行政区“星光大道”向香港市民做《闪电式手脑算》汇报演示。同年6月8日学校3年校庆举行。 8、2005年10月1日校第二届理事会产生。 9、2005年12月15日——18日学校教研课题组参加在成都举行的全国新世纪小学教学课程实验总结表彰暨教材培训研讨会。同年中科院院士、数学家张景中为学校教研课题组题词“力量感！震撼感！解放感！ 10、2006年 5月西安市学会授予“会员单位学校”。 11、2007年 市教育局、社会科学院授予“西安特色学校” 12、2007年8月22日校园校园6米发展大道建成。 13、2007年9月王养利校长参加由省教育学会组织的台湾教育考察团赴台湾进行为期一周的教育考察活动。 14、2007年11月18日通心2号公寓奠基。 14、2007年11月22日学校向国际旅游胜地华清池捐赠大型奇石“骊山”。 15、2008年5月3日学校全体教职工组织大型自行车队进行“百公里送温暖献爱心宣传活动”。 16、2008年 教育部考试中心授予“硬笔书法教学实验基地” 17、2008年6月1日学校6年校庆举行。 18、2008年7月13日学校“三维文化碑林”落成 18、2005年11月5日我校校本教材《闪电式手脑算》获得“全国教育学会“十五”重点课题” 19、2008年11月我校校本教材《三维语表识字》通过“全国教育学会“十一五”重点课题审批” 20、2008年11月28日书法教学实验基地挂牌。 20、2008年4月2日通心2号公寓封顶。 21、2006年11月临潼电视台一个月连续新闻视频报道。 22、2007年9年8日《西安日报》整版报道首届三维文化艺术节 23、2007年8月16日《三秦都市报》半版报道 24、2008年5月28日《现代教育报》半版报道 25、2009年6月16日凤凰网30分钟视频采访报道 26、2008年12月2009年8月、11月《现代校长管理与艺术》报道学校，并随文刊发图片。 27、2009年3月《三秦楹联》封2、封3、封4报道学校发展概况。 28、2009年9月11日《陕西日报》半版报道学校文化建设与教育理念。 专家赠言全国教育界、学术界部分专家对闪电式手脑算的评介与题赠 （1）闪电式手脑算能让孩子追寻理想、享受教育。 ——全国政协常委、博导、苏州大学校长 朱永新 （2）素质教育的典范、创新教育的楷模 ——全国创新教育家 杜重庆 （2001.10.22） （3）闪电式手脑算创新三维、三维创新！ ——中国人民解放军海军总后某部师师长 左 涛 （4）祝养利有更多的成果问世。 ——北京实验二小 校长 李 烈 （5）思维体操、誉满天下！ ——佳木斯市教育研究院特级教师 陈 凯 （6）手脑并用、发展无限！ ——中国民进党佳木斯市委常委 杨 松 （7）祝您不断进步！ ——北京四中校长 刘长铭 （8）数学科学化是经济发展的必要！ ——中国思维科学研究所主任研究员中国农工民主党中央前进大学主任 徐端午（2004.7.23） （9）静能生慧、乐在学中！ ——全国教育改革专家 魏书生 （2004.07.23） （10）祝您成功！ ——中国著名哲学家、教育家 钱学敏 （2004.07.24） （11）祝三维教育越办越好！ ——思维科学博士 余华东 （2004.07.25） （12）闪电式手脑算是发挥人体器官教育功能的典范，眼、耳、手、脑、口和谐发展的有益实验！ ——中央教育科学研究所所长 朱小曼 （2004.07.24） （13）学习手脑算，做好教育科研工作！ ——教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育”负责人、中国管理科学研究院基础教育研究所副所长 韩宏宇 （14）让手脑算与脑科学、思维科学、教育科学紧密结合，开出更艳 美的科技之花，结出更丰硕的科技之果。 ——中央教科所教授 赵泽宗 （2004.07.23） （15）闪电式手脑算锐意改革、勇往直前！ ——中国民进党西安市委常委 王辅斋 （2004.12.01） （16）三维特色、独领天下！ ——关注时代风云人物《赤子》杂志总编辑 于 晋（2005.03） （17）发展三维教育、打造教育航母！ ——陕西省人民政府 《西部大开发年鉴》组执行主编 曲 哓（2005.03.06） （18）三维手脑算教育，敢为天下先！ ——陕西省小学教师培训中心党支部书记、高级讲师 王继安 （19）闪电式手脑算发明后15年不得了！ ——联合国教育科文组织驻德国办事处博士 赵长兴（2005.06） （20）慧雨沛然！ ——中国龙凤文化研究专家、著名作家 庞 进（2005.09.29） （21）祝贺手脑算开发工作顺利进行！ ——思维博士 齐大辉 （2004.07.25） （22）探索之路、幸福与艰辛并存！ ——中国著名教育家 高林生 （2005.04.15） （23）发展三维、为国争光！ ——《人民日报》社记者 成 锦 （24）脑神归一！ ——著名数学教授 茹永刚 （25）闪电式手脑算给儿童以力量感！震撼感！解放感！ ——中国科学院院士、数学家 张景中 （2005.12.18） （26）闪电式手脑算是灵感和智慧的结晶，是从侧面看教改的伟大发现！ ——彼德 ? 德鲁克管理学院、北京光华管理研究中心常务副院长 杜绍基 （2006.06.25） 学校校歌（水调歌头） |
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