裸考的越来越少，加分的越来越多，加分状元是货真价实还是山寨版。据调查，77%的人认为裸分状元才是真状元，加分状元被批为“山寨版”。显然，在人们心目中，加分不如裸分硬，由此得到的状元头衔自然成分不足。

事件背景

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事件背景

2009年8月31日《中国青年报》报道，在浙江几所中学围绕今年高考“状元”的宣传战中，争论的焦点之一是高考的裸分与加分排名问题。据浙江高考“状元榜”显示，文科第一名、第二名都是体育竞赛获奖者，高考成绩被加20分；理科前三名中，位居第一的仍是一名加20分的考生。高考加分者占“状元榜”的半壁江山。社会舆论习惯的排名方式，在迅速增多的加分冲击下，正在发生变化。四高中争相宣传诞生新科状元。

据调查，77%的人认为裸分状元才是真状元，加分状元被批为“山寨版”。显然，在人们心目中，加分不如裸分硬，由此得到的状元头衔自然成分不足。

高考加分者已占浙江高考“状元榜”的半壁江山，甚至出现了浙江各地中学争相庆祝学生获得状元的“状元之争”。公众戏称，那些获得高考加分的“状元”，是“山寨版”。

正如报道所说，“社会舆论习惯的排名方式，在迅速增多的加分冲击下，正在发生变化。”加分政策的建立和完善，使得民间传统的高考排名出现了分歧。然而，在评价标准日渐多元化的今天，这似乎又不应该成为一个“问题”。裸分状元是拿考试成绩说话，加分状元体现的是综合实力，不同标准下的两个产物都有道理，不应有优劣高下之分，完全可以并存。

然而，在现实语境中，公众的反应却呈现出一边倒的局面。据调查，77%的人认为裸分状元才是真状元，加分状元被批为“山寨版”。显然，在人们心目中，加分不如裸分硬，由此得到的状元头衔自然成分不足。

加分状元不被认可，反映出社会对加分政策缺乏信任。诚然，高考加分的引入有助于尽可能消弭高考“一考定终身”的弊端，引导应试教育向素质教育转变。对于这些，人们都是可以理解的。但是，与白纸黑字的考试成绩相比，加分更多是缺乏充分的公开透明、存在暗箱操作的空间。事实上，近年来各地频频曝出加分作假事件，如重庆高考状元何川洋民族身份事件；浙江“三模三电”加分事件；还有不少持有“国家二级运动员”证书的考生，竟然既不能跑，又不能跳……种种明里暗里的造假行为，沉重打击了人们对加分政策的信心。

众所周知，在“千军万马挤独木桥”的高考竞技场，一分之差往往是天壤之别。而高考加分动辄10分、20分，其作用可谓“举足轻重”。高考加分这项意在公平的制度，如果成为不公平的制造者，其对公平原则的损害是我们难以预料的。

从表面上看，高考状元之争似乎是学校和地方利益之争，裸分状元和加分状元也不是非要分个高下，但“山寨状元”所流露出对加分的不信任感，必须引起教育主管部门的重视

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2009年的高考早已结束，但关于高考加分的争论仍在继续。浙江省2009年有四所学校都在宣传中称本校出了省内考分第一名。而实际上文理只可能有两个第一名。这一切，都缘于“裸分”和“加分”的争议。

其实早该料到，只要加分政策存在一年，高考状元就永远不会只有一名，这本来就是无法改变的客观存在；而伴随这种客观存在的也必定有许多高中关于高考状元的荣誉之争；因此我们也可以说，这并不是什么新闻，而只是一种客观现象的揭露罢了。

那么，为何还有人纠结于出现两个、四个高考状元的问题不肯放手；既然是政策加分，为何还要将加分状元定性为“山寨状元”？

没有加那二三十分，可能成不了省状元，但在小范围内的市、县内部，他们仍然是状元。也就是说，没有那二三十分，他们仍然是最优秀学生之一，有些人对这些学生冠之以“山寨”之名，毋乃太过乎？更何况，这些分数也不是他们自己加上的，而是正当名分的政策加分。

那是不是舆论有错了？也不是。公众之所以形成这种惯性的批评思维，乃是基于对高考公平的关注，一些不客观的言论也是长期存在的种种高考黑幕带给人们的情绪不满的结果，因此把这种对考生的中伤性言论归结为公众的不理智也是不正确的。

“山寨状元”无错，舆论也没有错，错到底出在哪里?笔者认为，是长期存在的状元荣誉背后的众高级中学存在的利益纠葛热的祸，与其说他们是在争高考状元，倒不如说是在争高考状元称号带给他们的种种好处，比如说教育部门的经济奖励、社会关注度、以后数年的招生状况等等；这是“状元”带来的利益让高级中学们得了“状元病”、发了“状元”疯。

考场上，学生在冲锋陷阵；考场后，学校在商业博弈，以至高考分数出来后几乎所有学校都要弄个“状元”来撑门面，哪怕是诸如“我校XX学生荣获今年高考乡镇X所高中第一名”之类的标语也可以“登大雅之堂”；一句话，只要能为学校带来政府奖励、商业投资，提高招生数量和学校知名度，哪怕是“造”一两个状元也在所不惜。

最终，受伤的只能是那些优秀的加分状元们，在舆论面前，他们掩饰了高级中学之间的利益病，而不得不隐忍着舆论带给他们的创伤；他们也很优秀，但他们能解释什么呢？人们会说，你不过是加分此成为状元的。