个人简介

人物特写

个人简介

秦裕珊，女，1937年出生于江苏省连云港市，海州区文教局教研室任语文教研员。1954年，秦裕珊毕业于海州师范学校，分配在新浦区建国路小学任教，1961年调赣榆县实验小学等校任教。1985年调海州区文教局教研室任语文教研员。她多次受到国家和省的表彰。1980年她被评为“江苏省劳动模范”；1979年、1983年两次被评为“全国三八红旗手”；1984年被评为“全国优秀班主任”、“江苏省小学语文特级教师”。秦裕珊的优秀事迹载入《中国女教师》、《东方桥头堡巾帼英雄谱》，以及省、市《名人录》等集卷中。

人物特写

秦裕珊总结了音、形、义结合，字、词、句结合的识字教学方法。汉字是音、形、义的统一体，有字形多变、音形脱节的特点，因此她在识字教学中以语言为中心，抓住关键，突出重点，在拼音教学中突出了以下两个方面：一是读准声韵母的音，区别每个字母的发音部位；二是重视发音的方法和口形练习，同时要纠正地方音，为解决汉字的读音问题奠定基础。她在教学生时，一是从基本笔画、笔顺、独体字、偏旁部首这些构成汉字的基本材料入手让学生掌握字形的工具；二是根据汉字的特点，区别形声字、形近字，在分析的过程中掌握汉字的结构规律，培养自学汉字的能力；三是编写识字形口诀、举行猜字谜活动激发学生学习兴趣；四是重视写字指导培养良好的写字习惯和鉴赏能力。她所总结的这些教学方法当时在县、区、市得以普遍推广。

秦裕珊在阅读教学中总结出以课文为范文、以阅读为主线的阅读方法。一是试读，扫清“拦路虎”；二是精读，了解课文内容，随课文理解词句的意思；三是细读，分段说出段义；四是精读，体会开头、结尾和文章结构的特点；五是品读，欣赏好词、好句、好段，发表见解，写出感想，让学生在读中学、在学中读，在读中写、在写中学，这样不仅调动了学生的学习积极性、主动性，还培养了学生的自学能力，并改变了老师讲、学生听的被动传统教学方法。为使作文教学提前进步，秦裕珊从低年级开始进行说话、写话训练；为使学生在作文时做到言之有物、言之有序，她总结了一种独特的教学方法：课内外结合和说写结合。一是听话——说话——写话结合；二是活动——说话——写话结合；三是实践——说话——写话结合；四是观察——说话——写话结合；五是读书——说话——写话结合。这样的训练，一方面丰富了学生学习、生活内容，养成积累知识习惯，另一方面锻炼了学生口头语言、书面语言能力。这样，学生到三年级写作文时，思路开阔，思维敏捷，顺利解决了写作文难的问题。秦裕珊的一篇论文《从说话到作文》，受到专家们的一致好评。多年来，她撰写的《从说话到作文》、《重视口头语言表达》、《加强语言训练，重视思维能力培养》、《让孩子做学习主人》等多篇论文在省教育教研刊物上发表。

秦裕珊不仅关心学生的成长，还能根据学生的特点用多种教育方法陶冶学生情操。有一个学生查字典既快又准，同学们遇到难查字时总是去找他。秦裕珊就表扬他，用激励的办法使他改变了上课做小动作的坏习惯。对成绩差的学生，秦裕珊不但不嫌弃，还千方百计帮助他们。上课时多方照顾，课后补缺补差，帮助他们树立信心，激发他们的学习兴趣。秦裕珊在农村任教时，发现有的学生在农忙时会缺课，农闲时早上会迟到，她及时到学生家走访，联系家长共同教育孩子，使其正常地跟班上课。