| 词条 | TCSL |
| 释义 | TCSL，全称Teaching Chinese as a Second Language，中文名称为汉语作为第二语言教学，适用于海内外高校、国际学校、中小学、语言学校教师；有志于从事对外汉语教育事业的普通高校本科在读学生；及其他有志于从事对外汉语教学的学习者。由中国语言资源开发应用中心(China Language Resource Academy)和国际汉语教育学会（International Society of Chinese Language Pedagogy，简称ISCLP）联合主办，TCSL证书是表明教师具备良好的汉语知识和基本的汉语教学能力，能为汉语课堂演示汉语发音和规范用法，能胜任汉语教学课堂职位的重要证据。 一、TCSL简介(考试形式 考试内容 报名条件 报名方法 证书认证 外语能力证明附加条款 补考) 二、TCSL课程(国际汉语教育学会—国际汉语教师培训课程 中国语言资源开发应用中心—培训班课程设置 专家团队 上课地点) 四、TCSL特色及用途(1、权威教学机构，盛大教师队伍 2、完善的课程体系，科学的教学模式 3、最实用的教学方法及技巧 4、权威的证书 5、推荐就业 6、全国规模教学体系) 五、证书颁发及查询(1、中国语言资源开发应用中心： 2、国际汉语教育学会： 3、证书成绩查询：) 一、TCSL简介考试形式中国语言资源开发应用中心是由教育部、国家语委指导的语言文字开发应用实体机构。中国语言资源开发应用中心的对外汉语教师培训和考核标准于2008年12月通过教育部、国家语委组织的专家评审。 根据中国语言资源开发应用中心《对外汉语教师考试实施办法》，每年举行3次考试，考试时间为每年的1月、5月、10月。 考试内容1.对外汉语教学基础理论 （包括对外汉语教学概论、第二语言习得理论、中国文化、跨文化交际）； 2.对外汉语教学应用理论 （包括语音及语音教学、词汇及词汇教学、语法及语法教学、汉字及汉字教学）； 3.模拟课堂教学。 报名条件1. 参加过中国语言资源开发应用中心各地对外汉语教师培训但尚未参加考试者； 2. 大学本科及以上学历（含在读学生），且有志于从事对外汉语教育事业者； 符合上述条件之一即可申请考试，考试同时要求考生普通话标准，具有一定的外语基础； 无普通话水平证书（二级甲等及以上）者需加试普通话； 无规定外语水平证书者（见外语能力证明附加条款）需加试外语口语。 3. 本考试同样适用于汉语非母语者及持非中国护照的海外华人，报考者需大学本科及以上学历 （含在读），汉语水平相当于HSK六级水平。 报名方法1. 考生可以就近在各地考点报名； 2. 报名时需提交身份证明、学历证明、普通话水平测试等级证书、外语水平等级证书复印件，2 寸蓝底证件照5张； 3. 如未取得规定外语水平等级证书或者普通水平证书，需加试； 4. 考生也可以通过电子邮件报名。 证书认证各科考试均达到60分且普通话、外语合格者，可以获得中国语言资源开发应用中心颁发的《对外汉语教师研修合格证书》和国际汉语教育学会颁发的《国际汉语教师执业能力证书》。 证书表明持证人全面学习并掌握了对外汉语教学核心课程内容，能说标准普通话，能较熟练地应用一门外语，具有较广阔的人文视野，了解教学对象的特点，具备了对外汉语教学的相关知识和技能，能胜任国内外对外汉语教学工作。 《对外汉语教师研修合格证书》和《国际汉语教师执业能力证书》是： 1. 高等院校、中小学、语言教育机构聘用汉语教师的参考依据； 2. 相关机构选拔出国汉语教师的参考依据； 3. 考生在其他行业求职的能力证明。 外语能力证明附加条款1. 教育部大学英语四级（含）以上证书 2. 全国外语水平考试（WSK）（含日语、法语、德语、俄语）成绩合格证 3. 全国英语等级考试（PETS）四级（含）以上证书 4. 新托福61分（含）以上成绩证明（有效期内） 5. 雅思考试5分（含）以上成绩证明（有效期内） 6. 日本语能力测试（JLPT）3级（含）以上合格证 7. 德国大学语言能力测试（TestDaf）4级或5级（TDN3-5）语言证书 8. 韩国语水平测试（KLT）高级（5级或6级）合格成绩证明 补考考试成绩一年内有效。如某门考试未达到60分，可以申请重考。如一年内未能通过补考，须重新申请考试。 二、TCSL课程国际汉语教育学会—国际汉语教师培训课程国际汉语教育学会汉语教师培训课程集中国对外汉语教学五十年精华与各国汉语教育经验之大成，历时五年研制而成。该课程以实践性为主要特点，旨在短期内培养教师汉语执教能力。 课程名称 理论课 中国文化 跨文化交际 语言习得了理论 实践课 汉字及教学 汉语词汇及教学 汉语语法及教学 汉语语音及教学 汉语水平考试及教学 分课型教学 青少年汉语教学 常用教材评析 教案设计与点评 名师指导微格教学 考试 笔试 面试 中国语言资源开发应用中心—培训班课程设置课程针对对外语教学工作实际需要设计，涵盖对外汉语教学方法、初级教材分析、词汇/语法/听力/口语/阅读/写作等教法指导、常见错误分析等。培训采用互动式、案例式、参与式教学，蕴现代教学理念于培训之中，让学员在亲身感受中获得对外汉语教学能力的提升。 课程名称 课时 中国文化 8 中外文化比较与跨文化交际 8 第二语言习得与学习策略 8 汉语语音及语音教学 8 汉语词汇及词汇教学 8 汉字及汉字教学 8 汉语技能教学：阅读与写作 8 汉语技能教学：口语与听力 8 综合课特点及教学 8 青少年汉语教学 8 国外中小学汉语教学案例 8 汉语水平考试设计与考试指导 4 对外汉语教材体系与教材选用 4 对外汉语课堂教学与教案设计 4 名师指导微格教学 8 总课时 108 专家团队李宇明 国家语委副主任 教育部语信司司长 博士生导师 崔希亮 北京语言大学校长 博士生导师 吕必松 国际汉语教育学会名誉会长 原国家汉办主任 陆俭明 北京大学教授 国际中国语言学会会长 博士生导师 赵金铭 中国语言资源开发应用研修院院长 博士生导师 刘 珣 北京语言大学出版社总编审 徐大明 南京大学中国语言战略研究中心主任 博士生导师 王建勤 北京语言大学对外汉语研究中心副主任 博士生导师 杨惠元 北京语言大学速成汉语教学研究所所长 高海洋 中国语言资源开发应用中心研修院副院长 白乐桑 法国教育部汉语总督学 世界汉语教学学会副会长 袁博平 剑桥大学丘吉尔学院院士 东方语言研究所所长 刘乐宁 哥伦比亚大学中文部主任 冯胜利 哈佛大学中文部主任 简小滨 俄亥俄州立大学中文旗舰项目中国中心主任 储诚志 戴维斯加州大学中文部主任 屈哨兵 广州大学副校长 张和生 北京师范大学国际文化学院常务副院长 博士生导师 李晓琪 北京大学对外汉语教育学院院长 博士生导师 郭 熙 暨南大学华文学院院长 博士生导师 周 健 暨南大学教授 博士生导师 李 泉 中国人民大学国际汉语学院院长 博士生导师 杨寄洲 北京语言大学教授 毕继万 北京语言大学教授 李宝贵 辽宁师范大学国际交流学院院长 上课地点各区域参考 三、对外汉语国际发展随着中国经济和国际地位的迅速增长，世界范围内的汉语热持续升温。据教育部公布的数字，2008全球有4000万学习者在学习汉语，到2010年全球汉语学习者总数预计会突破一亿人。 在美国，学习汉语已成为一种流行趋势。目前已经有2400所中小学开设了汉语课程。过去六年时间，学习汉语的美国学生人数已经是原来的十倍。鉴于掌握汉语等于增加竞争力，美国大专院校委员会日前决定，将汉语列为高等学校入学考试的科目。而美国政府也已计划在未来六年内拨款13亿美元支持汉语教学的推广。中小学加强中文教育。 在德国，几年间，学汉语的人数增加了5倍以上，中文已经是德国许多州的中学会考科目，曾经门可罗雀的大学汉学系也已成为热门科系，大公司专门从外面聘请老师，开设“中文速成班”。德国西门子公司一位负责人说：“如果你还停留在‘英文走天下’的心态，那就大错特错了，要跟中国做生意，一定要聘请会中文的人才。” 近年来举行的中法文化年活动使法国人对中国的看法大为改观，法国已成为继韩国、日本之后世界第三大“汉语托福”考试的国家。 在韩国，汉语水平考试成绩已经成为许多大企业用人、升职的标准之一。韩国开设中文课程或专业的大学，从上世纪80年代的20多所，已增加到今天的347所。韩国教育部长表示，到今年年底将在韩国的中小学普遍开设汉语课程。日本有200万人在学汉语。泰国全国开设汉语课程的公立和私立中小学已经超过400所。华人社团开的华文补习班或培训班等更是多得数不胜数。在印尼和马来西亚，开办汉语课程的学校如雨后春笋般涌现。“华人必须学华文”是多数华人的信念。他们纷纷把子女送到华文学校读书，殷殷希望传承华人的文化传统。 与汉语热形成鲜明反差的是，汉语教师缺乏严重。2005年教育部副部长章新胜在答记者问时指出：目前全球汉语教师的缺口已达500万人。其中马来西亚汉语教师缺口9万人,印度尼西亚缺口10万人。同时，日本、韩国、泰国、菲律宾、越南、印尼、中亚五国、印度、巴基斯坦等周边国家对汉语教师的需求都非常迫切；非洲、阿拉伯地区、南美也有要求；而欧洲、北美、澳大利亚、新西兰等发达国家，也都急需从中国引入大量的合格的汉语教师。 未来几年内汉语教师缺口会进一步加大，对外汉语教师正成为一个时尚的职业。 四、TCSL特色及用途1、权威教学机构，盛大教师队伍中国语言资源开发应用中心是由中国教育部、国家语委领导的语言文字研究与应用的权威机构，专家团队囊括50名国内外对外汉语最著名院系领导，以及赵金铭等十余名大师级的对外汉语教学专家，高研班的学员均为国内外著名院校的中青年学术骨干。在此除了掌握对外汉语教学技能外，更可涵养对外汉语教育资源人脉。 2、完善的课程体系，科学的教学模式中心对外汉语教育汇聚各大院校及科研机构的科学模式，吸收国内外先进的第二语言习得、汉语语言学、教育心理学、跨文化交际等方面的最新理论成果，针对不同国家、种族、年龄、职业、学习风格的学习者特点，总结出了一套套行之有效的教学方法及技巧，创立了以实践教学为主的、独具特色的教学模式。 3、最实用的教学方法及技巧课程针对对外语教学工作实际需要设计，涵盖第二语言习得、对外汉语语言学基础、跨文化交际等必备的理论课程，又有基于汉外对比与语言习得理论基础上的语音、词汇、语法、语用教学法，培训采用互动式、案例式、参与式教学，让学员在短时间内能成为合格的对外汉语教师。 4、权威的证书完成学习并通过考核的学员将获得由中国语言资源开发应用中心颁发的“对外汉语教师研修合格证书”。学员同时可以免费申请国际汉语教育学会颁发的“国际汉语教师执业能力证书”。 5、推荐就业中心择优为学员推荐国内外就业机会，包括北美、澳洲、欧洲、东南亚以及国内高校。 6、全国规模教学体系中心在全国主要城市重点院校直接授课，培养对外汉语教师，建立起遍及全国的国际汉语教学体系。学员可在当地直接接受以北京为主的对外汉语著名专家授课。 五、证书颁发及查询1、中国语言资源开发应用中心：此证书表明学员完成了对外汉语教学核心课程的学习，成绩合格，同时也证明学员具备了对外汉语教学的能力。 2、国际汉语教育学会：国际汉语教育学会于2007年研发了《国际汉语教育评价体系》，为各国汉语教学单位提供汉语教学总体设计方案、学习者语言水平测量系统、教师评价体系、教学评估方案、教材选择系统等服务。 国际汉语教育学会会为公众提供“国际汉语教学执业能力”测试，考试通过者获得由本会颁发的“国际汉语教师执业能力证书”。该证书分为两个等级： 《国际汉语教师执业能力证书（基础）》，该证书表明教师具备良好的汉语知识和基本的汉语教学能力，能为汉语课堂演示汉语发音和规范用法，能胜任汉语教学课堂的助教职位。 《国际汉语教师执业能力证书》，该证书表明教师具备全面的汉语语言文化知识和第二语言习得知识，具备较好的跨文化交际能力和良好的汉语作为第二语言教学能力，能胜任国内外汉语教学岗位的需求。 3、证书成绩查询：考生必须要在同一阶段内将三部分的考试—— 1、对外汉语教学基础理论 （包括对外汉语教学概论、第二语言习得理论、中国文化、跨文化交际）； 2、对外汉语教学应用理论 （包括语音及语音教学、词汇及词汇教学、语法及语法教学、汉字及汉字教学）； 3、模拟课堂教学。 全部完成上述考试并合格者才能得到成绩。 在考试完成后的下个月，成绩将会公布并由中国语言资源开发应用中心及国际汉语教育学会提供网上查询成绩。 注：成绩有效期保持一年，参照补考方法。 六、TCSL考试费用及其附加口语能力认证一 项目简介为适应海外汉语教育新形势，推动国际汉语教育事业持续稳定发展，国家语言文字工作委员会组织专家研发了汉语口语水平测试系统。中国语言资源开发应用中心负责在国内外推广实施此项目。 二 测试对象各国高等院校、中小学、语言教育机构从事国际汉语教育的教师； 即将赴海外任教的汉语教师； 其他有志于从事国际汉语教育的各类人士。 三 考试说明本测试依据对外汉语教学、第二语言习得、教育学等学科研究成果，从汉语普通话语音、语言理解、语言表达、跨文化交际能力等方面测量国际汉语教师必需的汉语口语能力。 考试成绩合格者获得由国家语言文字工作委员会颁发的汉语口语测试合格证书。该证书表明持证人汉语口语水平达到了国际汉语教师的职位需求，适合从事国际汉语教育职业。 该证书与国际汉语教育学会（ISCLP）的“国际汉语教师执业能力证书”配合使用，分别表明教师口语水平与教学水平符合国际汉语教师职位的要求。 四 考试费用单独报考“国际汉语教师口语水平测试”，考试费用为800元，报名费200元； 同时报考“国际汉语教师口语水平测试”与“国际汉语教师执业能力考试”考试费用为1300元，报名费200元。 附件：证书样本 七、权威认证对于TCSL开办方中国语言资源开发应用中心的权威认证—— 中国语言资源开发应用中心成立受到了国家有关部门的重视，数十家媒体给予了报导，以下是部分相关内容。 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