词条 | 六维教育学 |
释义 | 《六维教育学》也叫“六维人才学” 发源于2006年的青岛西海岸。张传秀开始研究“东方文化复兴与世界第三次文明”这一牵动世界人类的新课题。 第一项任务是要复兴东方古典哲学,他创立了《阴阳辩证逻辑体系》; 第二项任务是要复兴东方的人文道德,他又创立了《道德十二经》; 第三项任务是要开创为世界新文明服务的新教育,他就创立了《六维教育学》或“六维人才学”。 他假设人类要开创一个更高级的新文明社会—生态文明社会,首先要创立一套新的哲学理论,作为新文明社会的精神支柱,也就是新的意识形态。这就是新文明需要的新精神,新精神需要新人才,新人才需要新教育,于是,一种超越现在世界各国的特高境界的教育哲学就产生了,这就是六维教育学。六维教育学必须回答新文明社会提出来的下列问题: 新文明需要的新精神、新思想、新观念是从哪里来的? 是从新灵魂制造出来的。其原料是哪儿来的?就在现实世界中存在着,必须由高级灵魂的高级工艺才能加工出高于现实的精神产品。 那么,人的灵魂能设计吗?人能设计出更高级的灵魂吗?能设计。 如果人的灵魂能够设计,? 那么,人的灵魂是有结构吗?是有结构。 如果人的灵魂有结构,那会是什么样的结构?六维结构,如上图所示。 清楚了人的灵魂结构,就掌握了设计灵魂和塑造灵魂的工艺技术, 就能设计高级的灵魂,造就高尚的人,这就是《六维教育学》的造化功能与化时代的意义。 。这是人类有史以来,第一次揭示了人的灵魂结构, 。从而创立了设计、塑造高级灵魂的科学理论和方法,能使人们自觉自愿的在灵魂深处爆发革命,这是改良人的品性,改善人类文明的根本大法。 。让教师真正成为“人类灵魂的工程师” 使人类教育从“育知教育”上升到“育人教育”;以素质教育代替应试教育。它是引导人们学道、悟道、以道开知,它能使人的智慧以几何级数暴发型的发展,成倍地提高成才率和成就大才的概率。 。帮助学生建立科学的理想、信仰,在18岁定性以前确立正义的世界观和人生观。 。在学生的灵魂世界建立起六维智能框架结构,这是功能最强、性质最稳定、最富有创造力、能成就大德大才的智能结构。 。他不仅能造就高素质的国民,也能造就大批的科学巨匠, 。它能使中国的教育在世界长久领先。 “六维教育学”适合校长、教师、家长、高中和大学的学生学习。 《六维教育学》是教育哲学,也是人才哲学、人生哲学。它是中国的阴阳哲学生育出来的东方人文科学。 该书像是一付明镜,宏观,能有远见卓识;微观,能够照亮自己,看清自己的优势和劣势,提高人的自我意识,按照理想中的榜样进行自我设计自我塑造,改变现状,提高品质。家长能及早看清孩子的潜能与发展方向,以便科学引导,德才并进,18岁以前建立起科学的宇宙观和人生观,少走弯路,大器早成。教师懂了六维教育学,就真的成了“人类灵魂的工程师”,提高教学质量。 21世纪的一项人文科学大发现 神奇的《六维教育学》 十九世纪和二十世纪的这个两百年,是科学知识大爆炸的两百年。知识大爆炸的冲击波,把人类社会推向了信息化时代。到了这个时代,分门别类的知识汇成了大海洋。由于新的知识和信息来的太快太多,犹如“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”令人目不暇接,无所适从。 就连知识界和文化界的学者们都被冲得满头雾水,找不到要领,世界各国的教育也都迷失了方向,钻进误区找不到出路。更何况劳动大众呢?。知识日增,人生苦短,尤其是对领导干部来说,不懂得科学不行,要学习科学,书又太多,无从下手,分不清什么最重要,什么最有用, 只能“望洋兴叹”和“望洋发愁”, 这对尖锐的矛盾,它使各国的教育都迷失了方向,钻进误区找不到出路,也使得人们在有限的人生,无法应对这无限的知识,分不清什么最重要,什么最有用,只能“望洋兴叹”和“望洋发愁”。迫切需要有一种居高临下的简明理论和方法指点迷津,使人容易找到自己的天赋慧根、兴趣特长,先确立自己的发展方向和目标,再选择学科教材,适合自己的才是最好的,最有用的。 张传秀带着这一想法,要把人类认识世界的知识进行一次大盘点大综合,找出一种居高临下的简明理论和方法,让人们以最少的时间掌握自己最需要的学问,就能够应对万难,明知善断。于是,一种宏观科学《六维教育学》应运而生。张传秀绘出了一张人类灵魂的六维图形,这张图使人类对自己灵魂的认识,从黑洞变成了透明,从迷信诡异变成了科学,他的理论是:人的灵魂结构决定着灵魂的功能和精神境界的高低。这是一张知识海洋里的航海图,更是人生旅程的指南针,用上它,每一个人都能找出自己的人生航线,就可以在知识的大海上纵横驰骋,不迷方向,奔向成功的彼岸。 因为他发现了人类灵魂结构,也就找到了成才的奥秘,这是认识人类精神世界的最前沿科技,他能给孩子设计德才兼备的灵魂结构,给问题孩子修补残缺的灵魂结构,治根治本。更能使优秀人才的产出效率提升百倍。 对用人单位来说,它又是“六维人才学”,它提供了选拔德才兼优的优秀人才的科学标准和方法。 对政府、部队和企事业领导人来说,它又是“六维运筹学”,是一种让人高瞻远瞩,心明眼亮,远见卓识的决策系统。就相当于身边有一个形影不离的张良一般足智多谋、运筹帷幄的智囊高参,助你更加明智善断。 这是个举世无双的奇迹,它是中国儒、释、道、兵、阴阳等诸子百家学说精华的集大成之上的创新发展。它的功能还不止这些,有待逐渐的发现。 六维教育学简介 六维教育学的产生 ,是世界教育史上的一次大飞跃,它上升到一个新时代教育的高级境界,它从本质上超越了现代教育。 一,六维教育学产生的理论基础 自人类有史以来,人类对自己的灵魂的认识,一直充满着神秘色彩,暗若黑洞,不可捉摸。由于对灵魂的本质认识不清,人类教育就一直停留在“育知”教育阶段,难有新的突破。所以,对人的灵魂的认识,成为阻碍人类教育发展的瓶颈,这就是我们为什么要研究人类的灵魂?六维教育学是第一个对灵魂的未知世界进行科学探索,提出了假说。我们认为:灵魂是生产制造思想意识这类精神产品的组织机构和设施。组织机构和设施不同,其精神产品才会不同,受其支配的人的行为和结局就大不相同。幸运的是,这个假说竟然合情合理的叫人吃惊!我们摆出古今中外大量的成功人物和反面人物进行对照,全都入情入理,没有一个例外。大量的事实就成为真理的佐证,它让我们形成了坚定的信心,“人类灵魂是有结构的”,到底是什么样的结构呢?是六维结构。我们找到了多种论证方式,、、、、 其中方式之一就是人的生命活动。 人下生来就有了身体,光有身体不行,为了实现人的高度自动化,还必须有灵魂,灵魂是人体的司令部,司令掌管着理想和信仰,也就是“道”。每个人都有自己的“道”。“道”同者“志”也同,容易合作共事,“道”不同则不相与谋,不能合作共事。这样,我们就从人的身体找到了人的精神,灵魂,概括为“道”。 人生存在世上,都要参加社会劳动,社会劳动都有自然分工,分工是因为有不同的行业和专业。每个人不论参与什么行业或专业,都要有行业知识,专业技术,才能从事一项具体的社会劳动。而知识、技术还有艺术,我们把它统称之为“术”。“术”是人后天获得的本领,本领是远超过人的自然本能的力量,它是由社会劳动所产生的,本质上属于社会劳动生产力,而不是任何一个人脱离开社会而自己长出来的,比如,一个不论多么聪明的孩子,从小就把她与世隔绝,他就不能生出任何本领。只要参与社会劳动,人人都能获得本领。人各有术,但是各人的术有高有低。术是一种能力,能量,是强有力的工具,强有力的武器,是施加于劳动对象的作用力。术既可以为社会人类造福,也可能被用来危害社会,损害他人。术高的强,术低的弱,人也常常以强欺弱,所以,社会人光有“术”还不行,必须以“德”驭之。“德”就是人的伦理道德,是社会人的行为规范,人人都遵守道德规范,才能和平共处,相安无事。互利互助,平平安安的劳动和生活。于是,我们又从“术”引出了“德”。 人只有术还是不够的,术只能解决具体问题,如果遇到大困难,大危险,“术”往往就用不上了,必须急中生智,果断处置,才能逢凶化吉,转危为安。所以,人还需要有一种综合性的能力,我们把它称为“智慧”。“智慧”是个人、社会、国家都需要的能力。但是,“智”也是具有两面性,它既可以为国家建立功勋,也可能干坑国害民的坏事,所以“智”还必须用“法”制约,法是保护国家财产、人民利益、公民权利的国家机器,个人的智慧和技术只能用于干正义之事,不能干邪恶之事,不能超越“法”的界线,超越就是违法。于是,我们从“智”又引出了“法”。 这对一个人来说,有这些本领就比较全面了。我们把上述归纳起来,就是六个方面,六个字:体和道,术和德,智和法。 由此可见,人的灵魂呈现阴阳对偶的六维结构”,由此形成了“六维教育学”理论体系。 “六维教育学”是人类历史上第一个揭示了人类的灵魂结构,也就掌握了设计·塑造高级灵魂结构的科学理论和方法。掌握了这一理论和方法。就名副其实的成了人类灵魂的工程师。这是人类认识自己精神世界的一次空前的重大理论突破。在2500年前,我们的祖先发现了人体经络,创立了中国医学理论。历史前进了2500年,华夏后人,又发现了人的灵魂结构,创立了“六维教育学”。这一新的发现,具有划时代的意义,它将会引起人类教育的根本变革。 二,六维教育学的结构特性 六维教育学是由道、德、法、体、术、智六大元素构成一个浑圆一体的六维图形,它具有纵贯历史,横廓六合的宇宙时空特性。它是和物理宇宙模型相似的精神宇宙模型,这个六维模形把人类的灵魂世界的情景描绘的形象直观栩栩如生。照图说明如下几点: 1这六大元素之间,是阴阳相生相克,阴阳互根互补的对立统一关系。 2、这个“六维教育图”,就是人类灵魂结构图。每个人的灵魂都是与它的部分相契合,只能接近它,不会超越它。它一共组成64种人才代码,表示世界人类一共有64种人格类型,每一个人都对应着一个特定的结构形式,对应一组特定的代码,这个代码就反映着一个人后天的智慧结构和人格类型,影响着人的职业选择、发展倾向和结局。 3、 这张“六维教育图”直观形象的展现了“天道、地道、人道的意象。而人道又包含着“治国之道、兴业之道、修身之道”,这五道合一的大统一规律,都在图中跃跃可见。我们一眼看到的是人间正道的展现形式,其它4项隐含其后。 什么是人间正道?奉天道,遵地道就是人间正道,违背天地之道就是邪道。下面就对“五道合一的大统一规律”简要说明: A、对于天道来说,它表现了天体演化运行规律。 体,是指太阳系,银河系, 更大的星系 。 道、是天体运行的方向 轨道、生灭规律、万有引力规律、相对性规律。 术、是指宇宙中创造物质元素的方法。 德、是物质元素的组合关系 ,生成关系、共存关系,大同生万物,万物不同而合,孔子的“君子和而不同”就源出于此理。 智,是上帝(天道)造物的智慧, 法、是宇宙万物遵循的阴阳平衡法则,引力、斥力平衡法则。 B.对地道来说。它表示了地球演化运行规律。 体、是地球, 道、是地球自传、公转的运动方向,地质演化、生灭规律。 术、是地球创造万物的技巧、方法。 德、是万物存在的关系,万物生长发展的相互作用,万物同源,息息相关。 智、是地球创造万物,创造人类的智慧。 法、是万物遵循的阴阳法则。万物都是阴阳相生。 C、对社会、对国家来说 ,这六大元素又是治世之道,治国安邦之道。 体、是国家的领土,山何,民众与政府。 道、是国家的哲学理论基础,宗教信仰,社会制度、路线、方针、政策。 术、是各行各业的科学技术水平,生产力水平,生产方式和工艺。 德、是管理协调社会的道德规范。 智、是治国策略,发展规划。 法、是国家的宪法和各种法律法规。 请看这个六维图形,第1、6象限是上层建筑,3·4象限是经济基础5·2象限是行政、司法、军队职能管理机关。道,德,法 展示了政治关系,以道立国,以德安民。齐之以法,这是政治的真谛。道,智,术 展示了 经济、军事、科学发展的境界层次关系。道通过智、术来体现,术、智都为道服务。 D对社会组织、企事业单位来说,这六大元素是兴业之道。 体、是人员组织机构,生产、服务设施; 道、是业务范围、发展方向、赢利方式, 术、是产品生产工艺、产品包装和库存的方法、质量检验标准,设备和工具的使用操作规程、维护修理技术,营销手段等等; 德、是职业道德规范、社会公德、社会责任和义务。 智、是品牌战略、研发战略、经营战略。 法、是规章制度、薪酬制度。 E、对每个人来说,这六大要素是修行之道。 体、是人的身体, 道、是理想 信仰 宇宙观 世界观 人生价值观, 术、是本领 技能。 德、是行为规范,思想意识修养。 智、是智慧、心计、谋略。 法、是法制观念,知法懂法、遵纪守法,依法办事,做事有原则,行为有界限。 上面谈的五大领域,每个领域都是内容复杂,很多变量,但是只要从整体的观念,系统的观念思考问题,就能发现这六大要素,抓住这六大要素,就抓住了关键和本质。对这六个方面认识清楚,处置得当,其它所有问题就会迎刃而解。 这六大要素,“体”示形态,“道”示灵魂,“德”示规则,“法”示界限,“术”示手段“智”示谋略—谋略是神秘不可限量的能量。任何有生命过程的系统都是靠这六大要素支撑而维持自身的生命和自身的运动。生命有不同的层次,生命体有不同的形态,从细菌、微生物、昆虫、动物、到人,甚至从原子到银河系,都有同一性。 由上可见,六维教育学揭示了天人合一的深层奥秘。揭示了社会的规律、人的行为因果规律、人的思维规律。这些不同层次的宇宙体,有着内在本质的共通性---六维元素。而统辖六维元素的是它们背后更本质的支配者---阴阳法则。阴阳法则才是宇宙中其大无外,其小无内,渗透一切的最高智慧。由此我们得出一个更具体的宇宙规律:“无极生太极,太极生阴阳,阴阳生万物,万物都有六维结构。” 六维教育图形也用自己的方式证明了老子说的,人法地,地法天,天法道,道法自然的正确观念,这个观念既是探索真理、认识真理的正确途径,也是为人处世的正确心态。从而也证明了六维教育学是取法于天地大道的正确理论,具有牢靠的客观基础。 所以说,六维教育学是指导现代人修身 齐家 兴业 治国 平天下的大学问。 |
随便看 |
|
百科全书收录4421916条中文百科知识,基本涵盖了大多数领域的百科知识,是一部内容开放、自由的电子版百科全书。