概况

教科研历史及现行主要制度

教科研的成效及影响

概况

李惠利小学创建于1991年，是由香港已故著名实业家李惠利先生捐资兴建的，总占地面积7000平方米，建筑面积5200平方米，具有古罗马建筑风格。学校布局合理，造型别致，现代化教学设施齐全，设有音、体、美、实验、计算机等14个专用教室，闭路电视、校园音响、计算机、视频实物投影仪、“四机一幕”已进课堂，各类教学设施达省一类标准，具备良好的育人环境。学校有18个教学班，826个学生。教师队伍思想硬，业务精，作风实，现有教师44人，合格学历100%，其中大专及以上学历达61.3%。十几年来，走出了一条以课题促教研、以课题促师训、以课题促质量的科研新路，学校不但在一系列的教科研评比中取得了好成绩，还极大地激发了教师们的教科研热情，达到了以科研促教研的目的。

教科研历史及现行主要制度

从建校之日起，我校就专门成立了教科室，制定教科室人员岗位职责，由校长亲自主管，并设有一名教科室主任，一批热衷于教育研究工作、积极肯干的教研组长和教学骨干成为学校科研机构的主要力量。坚持课题研究经常化、课题研究常规化、课题研究制度化，努力实现课题研究与学校工作融为一体。

为保障课题研究的规范性、实效性，我校建立了一套完善的教科研制度：

（一）、建立学习、研究制度。鼓励教师关注教育动态，阅读教育著作，要求每位教师深入学习，结合自己的教学情况写心得体会。

（二）、建立考核、奖励制度。科研活动跟每年的考核制度结合起来，对于积极参与科研活动者，学校还会在物质及精神上对其进行奖励。

（三）、建立课题档案管理制度。科研成果的资料进行规范化管理，教师的课题手册、科研成果与获奖成果进行登记造册。

教科研的成效及影响

由于学校的教科研工作有较强的计划性、目的性，近年来学校在教科研上取得了一系列的成绩。

2004年，《充分利用课程资源，有机整合综合实践课程各领域内容》项目在宁波市首届基础教育教研系统结题课题评比中荣获三等奖；《高段年级综合实践活动的研究与实验》项目在宁波市首届基础教育教研系统结题课题评比中荣获三等奖；《在信息技术教学环境下，学生信息素质和能力培养的实践与研究》顺利通过教育部基础教育课程教材发展中心结题验收。

2005年，《优化整合科学课程资源，为培养创造性人才奠基》获宁波市教育科研成果一等奖；伊阳、童常春等老师的研究报告获全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“科学教育与技术教育相结合的理论与实践研究”项目优秀结题成果三等奖；《小学生科学素养培养实践与研究》获宁波市教育科研优秀成果一等奖。

2006年，《科技教育十年探索之路》获宁波市教育科研成果一等奖、浙江省教育科研成果三等奖。

2007年，《让学生学会研究 学会关心——“科教德育一体化”教育方式的实践和研究》获宁波市教育科研优秀成果二等奖、2008年度浙江省基础教育优秀科研成果奖三等奖；《主题综合实践活动教学链—综合实践活动课程教学模式的实践与研究》课题荣获第三届宁波市教学成果奖（基础教育类）二等奖；《智能机器人教学在中小学信息技术教育的辅助作用和影响》在全国第三届“新课程、新教材探究教学研讨暨综合实践活动成果交流活动”获二等奖；《校外教育与科教德育一体化和谐发展的探索与实践》荣获“全国青少年校外教育研究”二等奖；

2008年，《伊阳工作室》网站获浙江省优秀教学网站三等奖；《以“题卡”为载体提高学生反思性学习能力的实践研究》课题获宁波市教研三等奖；《在信息技术教学环境下，学生信息素养核能力培养的实践与研究》获浙江省专项课题成果一等奖；《营造“少儿科技乐园”，提高学生综合素质的研究与实践》获宁波市第六届基础教育政府奖一等奖。

一路艰辛一路歌，一路探索一路收获，我们有理由期待通过教科研使李惠利小学的教育全面步入一个新的发展时代，我们有理由期待通过教科研使学校教育焕发出前所未有的活力，我们有理由期待通过教科研让社会对李惠利小学的教育更加满意和自豪！学校建立了一整套目标管理体系，运用激励机制，调动教职工积极性，学校管理做到有章可循，全面教育质量和社会声誉不断提高。建校十年来，学校相继被评为区、市、省文明学校、省文明单位、省城镇示范学校，学校还被定为李惠利小学“双语学校”，校外语教研组被评为宁波市先进教研组，少儿学外语的尝试与研究成效显著。

培养学生的动手实践能力和创新精神是我校的又一个办学特色。几年来科技特色教育在市内崭露头角，成绩喜人，学生汇集具有实用性、新颖性、设计巧妙的创新金点子1000余条，学生发明作品近160件，在全国、省、市级获奖达70人次。被市科委、教委命名为宁波市青少年科技教育示范学校。我校科技教学活动得到社会各界的肯定，各级各类报纸、中央电视台和浙江、宁波电视台曾多次进行宣传报道。

今天，李惠利小学正以争创一流的姿态，走向成熟，走向辉煌。