| 词条 | 石家庄四十中学 |
| 释义 | § 学校简介 石家庄四十中学 石家庄第四十中学建校30年来，已发展成为一所观念新、管 理严、校风好、成绩优的热点学校。现有38个教学班，近2500名 学生，141名教职工。学校实行专家治校、名师执教，拥有一个团 结、奋进、开拓、务实、年轻化的领导集体和一支曾荣获国家、 省、市级“三八红旗手”、“优秀教师”、“市管专业技术拔尖 人才”、“优秀班主任”等光荣称号组成的老中青结合，师德高 尚，业务精湛的师资队伍。学校拥有优美和谐的人文环境，建有 高标准的科技实验大楼和在全市首屈一指的塑胶操场，配备了全 国一流的多媒体教室、计算机教室、教师备课机房、理化实验室、 语言训练室，以学生为上帝的省一级图书馆，构成了具有高度现 代化气息的校园。为培养适合社会发展要求的高素质人才，学校 树立高品位的服务意识：一切为了学生，为了学生一切，为了一 切学生。坚持以法治学，以德治校，对每位学生外塑行为，内化 品质，为社会培养了一批又一批的优秀人才。声名远播的教育质 量，叹为观止的中考成绩，科学规范的校园管理，为40中学赢得 了诸多赞誉，成为家长和学子们向往的理想学校。 “教以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”。 § 学校管理 第一篇：成人篇 高扬德育风帆夯实做人之本 “百育德为首”。搞好学校德育工作，是实施素质教育的首 要任务。该校历来十分重视学校德育工作，确立了”不苛求人人 成才，但必须个个成人“的育人宗旨，采取了切实有力的措施， 推动了学校德育工作不断向纵深发展。2001年10月党中央颁布了 《公民道德建设实施纲要》。青少年学生是公民道德教育的重点 人群，学校是对青少年学生进行系统道德教育的重要阵地。以夏 强为校长的新一界领导班子，一如既往将道德教育工作放在学校 工作的基础地位来抓，保证德育工作的资金投入，定期、不定期 派老师外出学习，坚持对年轻班主任进行培训；投入大量资金建 设德育活动专用场地；购买法制、爱国主义教育资料及相关器材； 制作橱窗和标语，加大宣传力度。在各项规章制度具体执行过程 中，学校上下着力体现“教书育人，管理育人，服务育人，环境 育人”的思想，切实把德育贯穿于教育教学工作的全过程，落实 到教学、管理和后勤服务的各个环节。 加大师德教育培训，提高教师队伍的道德素质和文明修养。 学校在稳定现有骨干队伍的同时，积极挑选品学兼优的青年教师 充实到德育工作队伍中来。要求教师真正把教育当成一项光荣伟 大的事业，树立始终如一的敬业爱生思想。为此，学校开展了一 系列“师德活动”，如“我喜爱的老师”评选、“育人技巧，前 车之鉴”师德月演讲比赛、教师外出参观学习、学校还专门购买 了教育名家名著让老师们学习。作为教育工作的瓶颈问题，在转 化后进生问题上，学校对全体教师提出了必须遵循的三原则：树 立师生平等的观念；承认学生之间的差别；善于发现学生的闪光 点。为进一步完善和落实教师职业道德规范，加强师德建设，学 校把师德建设和业务考核、评先评优、职务评聘等紧密挂钩，实 行“师德一票否决制”。学校既反对对学生丧失原则性的溺爱， 更反对找借口对学生关爱而实施的损伤学生人格尊严的不当教育 方式。这从政策上杜绝了体罚和变相体罚学生等违反师德要求和 教育规律的行为。每年，学校还通过不同方式选举并大力宣扬在 敬业爱生，尤其是在转化后进生方面成绩卓著的“师德标兵”， 以此带动学校教师职业道德水平的整体提高。 现在学生中，独生子女多、单亲家庭多，导致许多学生形成 了以我为中心，不能正视学习、生活中的挫折和困难，形成了孤 僻、冷漠、自私、仇恨等不良心理品质。在教育教学工作中，往 往会出现由于学生心理健康问题而引发师生、家校间不应有的摩 擦或纠纷。在讲求法制化的今天，新的教育形势应有与之相匹配 的教育观念，学校及时把培养学生健康和谐的人格作为开展德育 工作的突破口。从96年起，学校就尝试进行心理教育活动，如： 《女生要自尊、自爱、自强》、《男生青春期健康教育》讲座； 成立了专门的心理教育机构，配备了设施先进齐全的心理咨询室； 对存在着较为严重的心理障碍和心理疾病的个别学生，针对性的 进行了长期的心理辅导；对全校学生进行心理测试（MHT和AAT）， 找出学生中存在的个性和共性问题，及时解决，并建立了心理档 案；从99年起学校专门开设了心理教育课程，参照专业教参，根 据学生实际情况，进行针对性教学；此外还对全体班主任进行了 专门培训，保证每位班主任都能得心应手的上好心理辅导课，并 有目的的把心理健康教育融入到教育教学工作中，防患于未然。 每年春秋两季，教育处都要精心组织心理评优课活动。2003年有 38位班主任老师参加，内容涉及面广，形式多样，学生反响比较 强烈。 1997年学校被国家教委定为“素质教育理论试验基地”。截 止到目前，全校共制定研究教育课题一百多个，其中“如何构件 科学的班级考评机制”被订立为国家级科研课题，“青春期心理 健康教育和学业成绩的关系”、“日常教学中的心理教育”被定 位省级科研课题，“培养学生想象认知能力”等一大批科研课题 被引入市、区级科研课题。2001年，学校被确立为“河北省心理 健康教育实验学校”。2002年作为典型在河北省心理教育年会上 发言，被市教委评为“教育科研先进单位”。 在每学期初，学校都要开展对学生行为习惯的规范养成教育。 对各班的各种情况进行认真、详细的检查，并进行量化统计，进 行为期一个月的“开门红评比”活动。以此加快学生由“他律” →“自律”→“内化”的转变过程。 “不积圭步，无以至千里”。中学正是孩子在成长过程中亟 需规范的关键阶段。学校的常规检查从学生进校门前开始，对仪 表、着装、言谈举止、骑车等诸多细节严格按规定执行。男生一 律寸平头，女生齐耳短发；学生“一律不得车接车送，遇有特殊 情况，汽车均离校门口百米外停车”；学校规定第八节纯自习课， 老师不讲题，学生不讲话，不管你到那个班去，听到的只能是轻 微的翻书声和笔与纸的摩擦声… 在学校组织的各项活动中，比如看电影、文艺节目时，要求 全体学生不带不买不吃零食，严格约束自己。良好的行为习惯， 使得整个过程，即便是中途影片切换或暂时调整，整个空间也是 安安静静的。 毋庸置疑，好的习惯，决定一个人美好的一生。 学校恪守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬 业奉献”的基本道德规范，多年来通过组织开展有益的校内外活 动，多方陶冶他们的情操，不断提高他们的综合素质。 学校的要求严而有度，活而不散。为培养学生爱国主义情感， 磨练意志，清明节组织学生徒步去陵园祭扫华北烈士墓、到博物 馆参观系列活动；为提高学生审美情趣和素养，举办“合唱节”、 “文艺节”、“彩色周末”等活动；为培养学生吃苦耐劳的精神， 提高环保意识，组织专题夏令营；为促进文化交流，扩大视野， 提高学生实际口语交际能力，学校率先在我省组织“赴美、赴澳、 赴英夏令营”活动。 为增进学生科技素养，提高学以致用的能力，每年11月份举 办“科技文化节”。继董霖松同学获“长江小小科学家”国家提 名奖之后，2003年第五届科技文化节，由学生研制的“水路两用 房”“除雪自行车”“可自由移动的梯子”“可调度数的眼镜” 被中央电视台采用并在《异想天开》栏目中播出，在校内外引起 不小的轰动；为让学生开阔视野，经受锻炼，提高实践能力，增 强社会责任感，学校与校外10个德育实践基地保持良好关系。 此外，青年志愿者活动和环保活动开展的卓有成效。现在学 校共有38个志愿者小分队，内容涉及环保、社区服务、照顾老人、 普法宣传等方面。“盲人楼”小分队献爱心十几年如一日，表现 突出，2002年被省文明办、团市委、市青年志愿者协会评为“市 首届十大杰出青年志愿者服务团体”。 第二：成才篇 强化自身素质拓展成才之路 学校坚持以德育为首，以教学为中心，不断更新教学管理模 式，精心营造40中品牌。学校师资力量雄厚，其中高级教师25人， 一级教师52人，其中有十余名国家级、省级、市级骨干教师。近 两年有30多位教师的37篇论文获国家级奖励，50多位教师的60篇 论文获省级奖励，有21位教师获省市级优秀课一等奖，7人获二等 奖。这是一支师德高尚，业务精湛的，具有很强战斗力的优秀队 伍。 2003年，新一轮的课程改革已轰轰烈烈的展开，新的课程体 系、评价体系、新的教材对原有的教学思想、教学目标、教学模 式产生了巨大的冲击。实现教育现代化，科研必须为先导。学校 领导着眼于长远，立足于现在，在强化“科研兴校”的教育理念 的同时，学校注重加强对教师进行多方面的校本培训，提前组织 老师学习研究新的课程标准、新的教材、新的评价体制，积极探 索探究式教学、研究性学习的教学模式，在全校掀起了学习研究 的热潮。籍此达到以科研为桥梁，使我们在新课程改革中处于不 败之地，在基础教育这块广袤的土地上立于强者之林。 学校从争取和指导科研立项、培训科研方法以及突破关键、 带动全局等方面，指导教师规范、有序的进行科研活动，取得了 可喜的成果。“九五”期间，学校已立项的国家级课题有三项、 省级课题有七项、市级课题有十二项；“十五”期间学校已立项 的省级课题有四项，省级子课题有十五项。同时，学校被确立为 河北省初中“自主学习、自主发展”实验校、省“创新教育”研 究实验校和河北省信息技术教育教学行动研究实验校、石家庄市 初中数学“四层次课堂教学模式”研究实验校等。 在科研工作中，学校坚持“科研与教学实际相结合”，用科 研指导和促进教学，做到了有计划、有落实、有实效。 学校在教学中认真抓好每个环节的落实，给学生以“自主学 习主动发展”的空间，取得了比较好的教学效果。多年来我校中 考、统考成绩均在全市、全区处于领先地位。 多媒体在教学中的广泛应用，教室里尖端教学仪器的配备， 在增强教学可视性，加大授课密度的同时，提高了学生学习的兴 趣，促进了课堂教学的顺利高效的进行。建设校园网，实现教学 资源共享。为促进信息技术在教学中发挥更大作用，学校教学处 每学期都要组织“信息技术与学科教学整合”交流会，要求每一 学科要拿出至少一篇和一个高质量的CAI课件在全校展示，并参加 区市省举办的教师CAI课件评比。 为使教学工作更有针对性，切实推动整体提高，学校又适时 推出了毕业班教学研讨会，结合各班状况，在知识的结构和内化 的基础上，既客观的分析现在，有理性的探讨在初一初二阶段知 识构建方面存在的不足，针对性和系统性相结合，明确了改进的 方向，又优化了基础教学，收效明显． 一流的师资是取得一流教学质量的前提。老师不能苛求全体 学生本身应具备什么，但老师却能够改变自己，能够改变他人。 四十中非常注重对青年教师的培养，制定了“建设一流师资， 争创一流名校”的培训总目标。采取以学校为主阵地，以集中培 训、专题培训、专题总结为主要形式，以教师“自修———反思—— —交流”为主要模式，促进教师教育观念的转变和教育教学能力 的提高。建立了青年教师论坛，制定了青年教师拜师制度、青年 教师岗位能手评选等一系列措施制度，在学校形成了老带新，新 促老，骨干力量冲在最前沿的教师队伍。 学校教学处在加强日常听课指导的同时，坚持组织校内评优 课、汇报课、示范课，以此带动教师研究教学、锤炼教学基本功， 提高课堂教学效率。对占一线教师80％的35岁以下青年教师，学 校继续按照青年教师培养方案做好教学督导，开办青年教师论坛， 组织青年教师转正的各项评估考核，在充分发挥骨干教师作用的 同时，为青年教师成才创造条件，努力打造一支名师汇集、群星 荟萃的教师队伍。在教学过程中，学校倡导“情感教学”、“智 慧教学”，明确要求摒弃歧视基础较薄弱学生的思想，实行因材 施教，因人施教，把课堂作为培养学生创新精神和实践能力，贯 彻素质教育的主渠道。老师们最大限度的调动学生学习的主动性， 力求让学生在积极探究实践和思考中获得知识和能力，切实发挥 教师的主导作用，大力张扬学生的主题意识，坚决改掉重结果、 轻知识发现过程的授课方式，向40分钟要质量。初中三年，时间 不长，教学任务却不简单。 在知识的学习和积累上，它是有一个阶段性循序渐进的过程 的。初一初二年级的教学工作着重放在落实每一节课的教学目标， 在课堂中加强对学生学习方法的指导。与此同时，还要根据各学 习环节的特点继续培养学生良好的学习习惯。毕业班工作是学校 教学工作的重点，中考成绩是学校教学质量的最直接体现。每一 年教学处都要组织各课老师制定详细周密的教学和复习计划，并 组织全体老师投入全部精力做好学生的管理、中考信息的研究、 各项计划的认真落实等工作。 健康的身体是正常工作学习的本钱。学校一直按照校本计划 坚持让学生参加体育锻炼，比如初一初二大课间广播体操、初三 大课间跑操、放学后各班组织的各种体育活动等。针对体育中考 的变化，学校在原来较好的体育锻炼的基础上，制定了科学的活 动计划，在体育课时安排上有意倾斜，加大了体育锻炼的强度， 尤其是对初三学生，学生体育成绩在不断提高的同时，体质也得 到了明显改观。事实胜于雄辩，质量是立校之本。 近几年来，学校在中考中成绩一直保持优异，1999年中考囊 括全市前三名，2000年又蝉联第一，2001年综合成绩名列全市前 茅，2002年综合成绩稳居全市榜首。在输送的大批优秀学生中， 学校连续18年升入一中的人数、百分比均为全市第一。在对高考 追踪统计中，一中校领导发现，本校在升入全国重点院校（如北 大、清华）的毕业生中，原40中的学生占了绝对大的比例。今年 高考全市前20名（含18县市）中，40中毕业生有5人；全省前10名 中，石家庄市有4人，一中占3名，其中2个为40中毕业生。在近两 年的国际、全国、省、市组织的各级各科类比赛，如全国数学、 化学、物理、作文竞赛、全国青少年信息学（计算机）奥林匹克 竞赛、省生物知识竞赛、英语口语大赛、市中学生英语辩论会、 网页制作大赛、演讲比赛、读书知识竞赛等共有600多人次获奖， 获奖率为100％。获金牌、一等奖的有227人次。其中李鹏同学已 在全国青少年信息学（计算机）奥林匹克竞赛中出色的表现，香 港特别行政区长官董建华亲自为他颁奖，为学校争得了荣誉。学 校被石家庄市委组织部命名为专家咨询服务工作先进单位。 2002年以来，我校教师有38人获得国家、省、市级各学科优秀辅 导员称号。 第三：管理篇 完善管理制度激活发展之源 作为省级名校，“名”不仅体现在教育、教学上各具特色， 还反映在独树一帜的学校管理上。真正的管理不是纯粹的人管人， 而是以制度管人。在工作中对每个人而言，学校领导讲感情，更 讲原则。在行政管理上，学校坚持严格、科学、民主、高效的原 则，实行校长负责制。坚持规模、质量、结构、效益协调发展， 积极推行用人上的全员聘任制；分配上的浮动结构工资制；目标 管理上的岗位责任制，工作效能上的考核评估制，投入产出上的 成本核算制。 在教职工管理上，学校实行教师不坐班制、集体备课制，建 立和完善了《教师职业道德规范》《教学管理制度》《教工制度》 等各项考核制度，还有以提高教师的政治思想、理论水平、业务 素质为目的的学习制度，保证了各项教育教学活动的顺利进行。 在学生管理上，实行规范式管理，在原有的《中学生守则》 《中学生日常行为规范》的基础上，制定《四十中学学生仪表着 装、乘骑规定》等。 在教学管理上，“通过全程表格化教学管理实现无为而治的 研究”科研课题“九五”期间在省教科所立项，现在课题成果已 成形，实现了教学管理的科学化、规范化、实效化，成为四十中 获得优异教学成绩的坚强保障。 学校相关制度的出台和不断的改进、完善，提高了学校的运 转效率，保证了学校良性发展。 四十中人过硬的综合素质，良好的师德形象，优异的教学成 绩，倍受家长的认可和社会各界的好评。各种媒体如中央电视台、 河北电视台、石家庄电视台，《河北日报》、《石家庄日报》、 《燕赵晚报》、《燕赵都市报》等从不同角度对我校进行了广泛 报道。学校先后被国家教育部定为“素质教育理论与研究实验基 地”，“全国青少年信息学奥林匹克分区联赛优秀参赛学校”， 被河北省教育厅命名为“河北省中小中德育示范学校”、河北省 教委授予“教育教学管理先进学校”，连续六年被省委、省政府 命名为“河北省文明单位”；石家庄市教委授予“教学工作示范 校”、“实验教学示范校”、“科技教育示范校”等。 第四：发展篇 三十而立 在基础教育事业蓬勃发展的大潮中，作为热点学校，40中学 已走过30年峥嵘岁月，正以崭新的面貌展现在新世纪和莘莘学子 面前，成为培养和造就社会高素质人才的重要力量，因其心气顺、 人气和、学气浓、风气正而声名远播。迄今为止，已为上一级重 点学校输送高素质的合格毕业生几万人，学校对社会的影响和对 学生的吸引力与日俱增。 “一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计， 莫如树人”。三十年的校龄，昭示着未来无限的发展潜力；年轻 有为，锐意改革的校领导，彰显着学校光明的宏伟蓝图。 “海纳百川，有容乃大”。学习无止境，发展无止境。心愿 40中学努力攀登基础教育的制高点，培英才，出名师，天下闻名。 石家庄 |
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