| 词条 | 幼儿教育出现小学化倾向 |
| 释义 | 我国幼儿园教育指导纲要明确要求，幼儿园教育应当遵循学龄前儿童的年龄特点和身心发展规律，保育与教育相结合，以游戏为基本活动形式，寓教育于生活及各项活动之中。 然而，记者近日在天津、贵阳、哈尔滨等地采访发现，越来越难的小学入学测试打乱了幼儿园应有的教学方式，围绕升学指挥棒，幼儿园教育开始出现小学化倾向。 幼儿园教师：我们也是没办法 5月16日，天津市南开区某幼儿园大班。班主任王老师拿着一沓试卷展示给记者看：“2、3、4 、5四个数字，用加减法组成多个等式。”“1个苹果相当于2个桃子，1个桃子相当于6个香蕉，问：8个苹果相当于几个桃子、几个香蕉？”……面对记者的惊愕，王老师无奈地笑了笑，“难吧？这其实是小学低年级奥赛的题目，如今却成了一些小学的入学测试题目。” 据王老师介绍，现在越来越多的小学尤其是名小学采取了考试或变相考试招生办法，而近年来的测试题目也是越来越新，越来越难。 “我们也是没办法。”天津市南开区另一家幼儿园的韩老师告诉记者，他们共有3个中班，但是近些年来每年中班升大班时，总会减少一个班，其原因在于将近30名孩子申请退园，选择去上某些名小学开设的学前班。 在贵阳，幼儿园十有八九都开设了一些小学课程，如识字班、英语班、数学班等，加上各种音乐、书法、绘画等特长班。很多幼儿园还把这种教育当成“业绩”，说服前来咨询的父母。5月21日上午，记者以父母身份给贵阳一家有名的幼儿园打去咨询电话，园长表示：“我们每天上午都有一节英语课，保证你的孩子能上一个好小学。” 孩子父母：不能输在起跑线上 采访中记者发现，幼儿教育小学化现象的出现，很大程度上是幼儿园向父母意愿妥协的结果。贵阳精英幼儿园一位老师认为，幼儿园这样做全是父母逼的，现在很多父母衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，这让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念，而且幼儿教育不是义务教育，幼儿园要生存就必须满足父母的“口味”，幼教小学化在所难免。 天津市和平区一所知名幼儿园曾经对孩子父母做过一次问卷调查，了解他们希望孩子在幼儿园学习了解哪些知识，掌握到何种程度，结果90%以上的父母希望孩子在幼儿园里学会识字、算术、英语，同时，几乎每一位父母都希望孩子能掌握一两项特长。 在记者采访的众多父母中，“不让孩子输在起跑线上”成为听得最多的一句口头禅。5月20日下午，在哈尔滨道外区一家幼儿园门前，一位接孩子的父母告诉记者，现在父母们聚到一起，问得最多的几句话就是“你们家孩子学什么特长？”、“认多少字、背多少诗？”等。“以前没打算给孩子报那么多特长班，可看人家孩子学这学那的，实在坐不住了。”她的孩子现在上小班，下半年就要上大班了。“上了大班就可以多报几个特长班了。” “上不了好小学就上不了好中学，上不了好中学就上不了好大学，上不了好大学就找不到好工作。”这位父母临别时说的一段话，正是许多父母为孩子设计的一条“成才链”。 幼教专家：这是在拔苗助长 幼儿教育小学化的现象，引起许多幼教专家的关注。他们一致认为，幼儿教育遵循的最重要的原则就是从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段，违背教育规律，是在揠苗助长，不利于孩子今后的健康发展。 天津市南开区华夏第一幼儿园的贾园长告诉记者，小学化倾向对幼儿的身心发展有害无益。幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，如长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。而且，孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力，如过早强制灌输，会让孩子产生厌学情绪。 贵州师范大学教育科技学院张维娜老师认为，幼儿教育应坚持快乐、宽松、自由原则，让孩子通过游戏、活动的方式获得直接经验，培养孩子的兴趣和行为习惯。小学教育则完全不同，它以学科为线制定一个一个的目标，带有一定的强制性，获得的是间接经验。将这种教育方式强加给幼儿，会使他们丧失感知事物的兴趣和主动性。 如何改变幼儿教育小学化的状况？天津师范大学学前教育学院院长、天津市幼儿师范学校校长郭亦勤认为：首先，要教育、引导父母改变观念；其次，要严格执行幼儿园教师资格制度，规范幼儿园办学行为。“最关键的是要促进教育均衡发展，让教育资源的分配更加公平。” |
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