| 词条 | 复兴高级中学 |
| 释义 | § 复兴高级中学 § 概况 复兴高级中学 复兴概况 复兴高级中学是由原上海市 市属重点中学—— 复兴中学高中部移址建成的，是上海市重点建设的 11 所现代化寄宿制高级中学之一。 学校地处虹口区北端，占地 80 余亩。校园布局精巧雅致，教育设施完善，有设计和音响效果一流的复兴会堂，有复兴特色的学生自主实验室和植物组织培养室，还有天文台、天象馆、室内排球馆、室内温水游泳池、 400 米 标准塑胶跑道、标准足球场和网球场 …… 复兴前身是“麦瑟尼克”学校，始建于 1886 年； 1946 年抗战胜利后， 学校重建，定名为“上海市复兴中学”。 校名“复兴”，含“复兮旦兮，兴我中华”之意。 学校的校训为“求真”。学校贯彻党的教育方针，学习 采纳国内外先进的教育理论，大力开展教育教学改革，硕果累累、英才辈出。 学校确定了“创建满足学生充分发展需求的教育”的办学理念，努力将学校建成“ 上海一流、国内一流、具有一定国际影响的现代新型学校”的发展目标。初步形成了“以学生发展为本”的学校课程体系；学校在德育、科技教育、体育、艺术、心理健康教育、后勤管理等方面的实践卓有成效。 学校是 “ 全国体育传统项目先进集体 ” ， “ 全国体育后备人才试点学校 ” ， “ 上海市德育先进集体 ” 、 “ 上海市中小学日常行为规范示范校 ” 、 “ 上海市科技教育特色学校 ” 、 “ 上海市文明单位 ” 学校坚持开放办学，积极开展国际交往活动，已先后与美国、韩国、德国、加拿大、日本、新加坡等国的中学结成友好学校。 复兴历史 复兴高级中学前身是 " 麦瑟尼克 " 学校，始建于 1886 年 , 不久更名为 " 上海公学 " 。 1913 年，美国驻沪总领事在旧址建造校舍， 1915 年迁入定名为 “ 汤姆 · 汉壁礼男童公学 ” 。 抗日战争爆发后 , 校舍一度成为英美侨民集中营。 1946 年春 , 学校重建，定名为 “ 上海市复兴中学 ” ，取 “ 复兮旦兮，兴我中华 ” 之意。 首任校长赵鼎新延聘一批知名教师 和大学 教授来校任教，不久学校就蜚声遐迩。 1947 年秋，中共地下党在复兴建立党支部。 上海解放后，广大师生配合军管会接管学校，迅速复课。 抗美援朝时期，学生踊跃参军，潘汉年副市长授予学校 “ 复兴光荣 ” 的锦旗。 1954 年起学校被定为市属重点中学。 1960 年，学校被评为市、全国先进单位，姚晶校长代表学校出席全国文教群英会。 1960 年－ 1966 年，学校接受市教卫部下达的教学改革试点任务，学制改为五年一贯制，学校党政领导关系划归复旦大学，业务由市教育局直接领导。学校提出 “ 多学一点，学好一点 ” 的口号要求每位学生做到 “ 透彻理解，牢固掌握，举一反三，熟练运用 ” ，教学改革取得显著成效。 文化大革命期间，学校遭到严重破坏。 1978 年，复兴重新被确定为市重点中学。 1978 － 1984 年，学校又进行教材改革试验。学校良好的办学传统得以逐步恢复。 80 年代以来，学校从管理改革入手，先后实施了校长责任制、教师聘任制、教代会民主管理与监督等一系列措施。在行政工作方面，实行制度管理；在教育教学工作方面实行目标成果管理。学校坚持 “ 不拘一格育人才 ” 的办学宗旨，开设了四种课程：纲内必修课、纲外必修课（如计算机、电子琴、科技制作、书法、舞蹈等）、选修课和提高课。 在体育方面， 1982 年国家体委、教育部授予学校 “ 全国体育传统项目先进集体 ” 称号。 1986 年复兴高级中学成为全国体育后备人才试点学校。在德育方面，学校进行了 “ 德育工作系列化、规范化、制度化 ” 的试验，取得了成功。 1992 年，学校被命名为 “上海市中学生行为规范示范校”。 1994 年被评为上海市德育先进集体。 1998 年 9 月，学校抓住了发展的机遇，成功地将高中部移址江湾，建成上海市复兴高级中学，原址则转制成为上海市复兴初级中学。 1999 年 10 月，学校通过了上海市人民政府教育督导室对学校教育工作的督导，随后， 1999 年 12 月又顺利通过了上海教委规划评审专家组对学校创建实验性示范性高级中学的规划评审，其间，学校获得“上海市科技教育特色学校”称号。 2005年3月，学校被命名为首批上海市实验性示范性高中。 复兴历史 复兴高级中学前身是 " 麦瑟尼克 " 学校，始建于 1886 年 , 不久更名为 " 上海公学 " 。 1913 年，美国驻沪总领事在旧址建造校舍， 1915 年迁入定名为 “ 汤姆 · 汉壁礼男童公学 ” 。 抗日战争爆发后 , 校舍一度成为英美侨民集中营。 1946 年春 , 学校重建，定名为 “ 上海市复兴中学 ” ，取 “ 复兮旦兮，兴我中华 ” 之意。 首任校长赵鼎新延聘一批知名教师 和大学 教授来校任教，不久学校就蜚声遐迩。 1947 年秋，中共地下党在复兴建立党支部。 上海解放后，广大师生配合军管会接管学校，迅速复课。 抗美援朝时期，学生踊跃参军，潘汉年副市长授予学校 “ 复兴光荣 ” 的锦旗。 1954 年起学校被定为市属重点中学。 1960 年，学校被评为市、全国先进单位，姚晶校长代表学校出席全国文教群英会。 1960 年－ 1966 年，学校接受市教卫部下达的教学改革试点任务，学制改为五年一贯制，学校党政领导关系划归复旦大学，业务由市教育局直接领导。学校提出 “ 多学一点，学好一点 ” 的口号要求每位学生做到 “ 透彻理解，牢固掌握，举一反三，熟练运用 ” ，教学改革取得显著成效。 文化大革命期间，学校遭到严重破坏。 1978 年，复兴重新被确定为市重点中学。 1978 － 1984 年，学校又进行教材改革试验。学校良好的办学传统得以逐步恢复。 80 年代以来，学校从管理改革入手，先后实施了校长责任制、教师聘任制、教代会民主管理与监督等一系列措施。在行政工作方面，实行制度管理；在教育教学工作方面实行目标成果管理。学校坚持 “ 不拘一格育人才 ” 的办学宗旨，开设了四种课程：纲内必修课、纲外必修课（如计算机、电子琴、科技制作、书法、舞蹈等）、选修课和提高课。 在体育方面， 1982 年国家体委、教育部授予学校 “ 全国体育传统项目先进集体 ” 称号。 1986 年复兴高级中学成为全国体育后备人才试点学校。在德育方面，学校进行了 “ 德育工作系列化、规范化、制度化 ” 的试验，取得了成功。 1992 年，学校被命名为 “上海市中学生行为规范示范校”。 1994 年被评为上海市德育先进集体。 1998 年 9 月，学校抓住了发展的机遇，成功地将高中部移址江湾，建成上海市复兴高级中学，原址则转制成为上海市复兴初级中学。 1999 年 10 月，学校通过了上海市人民政府教育督导室对学校教育工作的督导，随后， 1999 年 12 月又顺利通过了上海教委规划评审专家组对学校创建实验性示范性高级中学的规划评审，其间，学校获得“上海市科技教育特色学校”称号。 2005年3月，学校被命名为首批上海市实验性示范性高中。 在教育创新中求发展 一、学校发展的指导思想与定位：立足上海，辐射全国，面向世界 1 ．立足上海 复兴高级中学作为上海的一所名校，首先立足于为上海的经济与社会发展服务，满足上海市民对优质高中教育的需要， 在承传复兴学校文化的基础上，以教育部“课程改革纲要”、“普通高中课程方案”和上海市二期课改方案为指南，把学校打造为不断开拓创新的具有 21 世纪时代精神与复兴特色的上海一流高中。 2 ．辐射全国 在未来的五年中，复兴高级中学将朝着成为全国的标志性中学的目标发展。在不断开放的政策支持下，学校将继续面向全国招生，并通过体制的创新在全国逐步推出复兴分校，以使复兴成功的办学经验、独具特色的管理模式和课程体系在全国范围推广，为全国的高中教育作出自己应有的贡献。 3 ．面向世界 一方面，复兴的人才培养立足于国际化时代的大上海，即培养具有国际视野和迎接国际化挑战的“复兴人”，另一方面，通过中外合作、设立国际部等多种办学形式，满足日益增加的国内外人士子女接受优质高中教育的需求。 二、办学宗旨和发展目标 （一） 办学宗旨 办学宗旨：“培育英才，服务社会，兴我中华”。围绕办学宗旨，坚持实现三个高度统一： 1 ． 坚持服务社会与促进学生发展的高度统一； 2 ． 坚持实现自我价值与服务祖国、人民的高度统一； 3 ． 坚持发展个性特长与提高整体素质的高度统一。 （二）培养目标 学校将继续致力于培养学生的综合素质： 具有开阔的文化视野、宽厚的人文基础、坚实的科技素养、崇高的历史使命感、强烈的求知愿望、高效的学习能力、独立的思维品质、充分发展的个性特点、良好的人际交往技能、健全的人格特征和强健的体魄。 其中， 学校继续把培养学生具有适应未来社会的 “五种精神”和“三项能力” 作为培养目标的重点 ，使学生 不仅具有当代社会公民的基本素质，成为上海作为现代化国际大都市的合格市民，而且打好 21 世纪高层次建设人才所需的素质基础，成为上海和中国未来现代化建设事业的栋梁之材。 （三）发展目标 1 ．近期发展目标（ 2003 ～ 2008 年）：复兴高级中学的近期发展目标是，在传承复兴 “报国成才，服务社会，兴我中华” 学校传统文化基础上， 赋予“求真”以“追求真理、探究真知、崇尚真情、完善真我”新时代的内涵， 尽可能地为每一位学生提供适合其潜能充分发挥、个性全面发展的教育条件和教育机会，努力创设一种能激发每个人的才智和创造力发挥的教育教学环境，把学校 建成实施素质教育有明显特色的、教育教学活动有显著特点的、培养的人才有突出优势的、在全国基础教育改革和发展中具有先导作用和持续自我发展能力的、为国家培养大批高素质优秀预备人才的上海一流、全国领先的标志性高级中学。 标志性高级中学的主要标志体现在创“一流师资、一流环境、一流管理”水平的内涵中。 “一流师资”是指学校教师队伍结构（年龄结构、职称结构、性别结构、学历结构）的整体优化，教师的教育理念、师德修养、知识结构、教学能力、教科研水平、信息素养、创新能力等专业发展指标达到国内一流水准。 “一流环境”是指学校的校园环境布局的人文性、教育设施的齐全性、设备配置的超前性以及环境设施和设备管理的科学性等达到国内一流水准。 “一流管理”是指学校拥有先进的管理思想和理念，一方面体现学校管理的法治化，另一方面又体现学校管理服务至上的人本化特点；此外，实现学校管理系统和管理技术的科学性高效性，在不断创新中探索学校管理体制新模式。 为实现上述目标，学校将“围绕一个中心，完善两个机制，争取三个推进，实现四个跨越”来落实学校各项工作。 “一个中心”就是把“创建满足学生充分发展需求的教育”作为学校的中心工作，以此实现培养目标规定的任务。 “两个机制”就是在学校整体改革中建立并完善学生综合素质发展和教师专业发展的激励机制和评价机制。 “三个推进”就是进一步推进教育信息化，构建人性化、开放性的数字化校园；进一步推进学校的集团化发展，建立复兴教育集团；进一步推进学校的国际化发展，增进中外教育交流，实现复兴的中外合作办学等。 “四个跨越”就是要在教育质量、办学效益、环境建设和师资水平上争取有新的跨越式发展。在教育质量上，充分实现学生综合素质的发展；在办学效益上，通过集团化办学体制创新显著提升办学效益；在环境建设上，与时俱进，使学校的环境与设施设备不断优化，以满足学生学校生活与学习的需要；在师资水平上， 到 2008 年全部教师通过研究生课程进修班学习达到研究生学力水平，培养出 10 多名上海拔尖、全国知名的学者型教师。 2 ．远景发展目标 复兴高级中学的远景发展目标，是在前五年发展的基础上，面向世界，迎接全球化时代对高中教育的挑战，更加凸现复兴“求真”办学特色，着力打造复兴学校文化，完善学生综合素质发展的培养模式，初步形成形式多样的国际化办学体制，到本世纪二十年代，把复兴高级中学建设成上海领先、国内一流、具有国际影响的标志性高级中学。 |
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