一、基本介绍(1、分类 2、歌词)

二、音乐教学设计(1、教学内容： 2、教学目的： 3、教材分析： 4、教学难点、重点： 5、教学过程：)

一、基本介绍

1、分类

南斯拉夫民歌，6/8拍 大调式 二声部合唱

2、歌词

歌词：尽管我身在远方,可是我心在故乡。

光明的斯普里托故乡,海浪在拍岸歌唱!

美丽的马丽扬,心爱的斯普里托故乡,

蓝色的雅特朗,啊我的神圣的海洋!

我能否重归故乡,亲爱的我的故乡!

再走上熟悉的小路,重闻到泥土芳香!

美丽的马丽扬,心爱的斯普里托故乡,

蓝色的雅特朗,啊我的神圣的海洋!

二、音乐教学设计

蓝色的雅德朗--音乐教学设计

1、教学内容：

回顾《土拨鼠》；学唱《蓝色的雅德朗》的第一声部

2、教学目的：

通过歌曲《蓝色的雅德朗》的学习，扩大学生的音乐视野；能把握好6/8拍节奏的旋律感，能唱好波音；学生能以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱歌曲《蓝色的雅德朗》，创造一种歌曲的意境和气氛，要优美、动听。

3、教材分析：

歌曲《蓝色的雅德朗》是一首南斯拉夫民歌。6/8拍，大调式。歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。

第一部分（1—8小节），流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨，乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程的结合，显得十分优美和谐，明亮清澈；句法也改用抑扬格，旋律上扬，增强了推动力，加上六度、七度音程的大跳，变得急切而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴望。歌曲中多用装饰音（波音），使曲调委婉细腻、绮丽华美，它不仅起到润饰、美化曲调的作用，使歌曲具有独特的风格，而且有助于歌曲情感的深化与升华。 歌曲结束在主音上方的三度音（mi）上，给人以余音袅袅，情意深长之感。

4、教学难点、重点：

能把握好6/8拍节奏的旋律感；能唱好波音；能以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱歌曲《蓝色的雅德朗》；长拍的演唱五、教学准备： 钢琴、录音机、《蓝色的雅德朗》的歌曲及伴奏磁带。

5、教学过程：

组织教学

师生问好！

复习歌曲●话题的导入师：同学们，让我们来回想一下在上一学期中我们所学的一首由著名音乐家贝多芬创作的6/8拍的曲子，想一想有没有同学记得，记得的请你把这首歌的名字告诉我。 生：知道，《土拨鼠》 师：那今天就让我们来复习一下，唱一唱，好吗？ 生：好（老师伴奏、学生唱：《土拨鼠》）师：恩大家唱的都很好。那今天老师给你们带来的歌曲，也是一首外国歌曲，它同样也是6/8拍的。现在先让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去聆听，听完之后我要请同学们来告诉我这首歌给你的感觉怎么样？速度是怎么样的？那现在我们就开始听好不好？生：好。

听赏《蓝色的雅德朗》●用心聆听 （第一遍播放录音）师：现在听完了这遍之后谁来说一说这首歌曲的情绪？它是几段体的歌曲？它的演唱形式是什么？生：旋律起伏婉转、富有歌唱性、忧郁的、优美流畅的、朴实无华的等等。结构：两段体。演唱形式是童声合唱。师：好，大家说的都很对啊。那你们是怎么来分辨两段体的呢？那这首歌的速度又是怎样的啊？ 生：第一段是用的童声齐唱，第二段是用的童声合唱。中速 师：好的，你是从它的演唱方式来分的很好。那现在我们来听第二遍，这遍中我要求同学们注意一下这是首表达什么情绪的歌？在其中又是描写到了哪些景色？●再次聆听 （播放第二次录音） 师：是表达了什么情绪啊？ 生：思乡之情，想家的感觉。想回家的情绪等等 师：对了 那同学们有没有注意到这首歌中写到了那些景色？ 生：雅德朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。 师：对了。这首歌是南斯拉夫的民歌，它所描写的都是那里的景色。讲了这么多老师想来问一下，同学们喜欢这首歌吗？想不想把它学会？ 生：喜欢，想。

学唱歌曲 师：我们就来跟着录音小声的哼唱一下，熟悉一下整首歌的旋律。播放第三次录音（师生一起跟着磁带小声哼唱） 师：现在我们对旋律稍稍熟悉了，我们就试着跟老师的琴来唱一下。（老师伴奏、学生唱《蓝色的雅德朗》）师：（做适当的评价）我们再来唱一遍，这遍要求是只要唱第一段，把这段的情绪表达出来。把音唱对、唱准，节奏把握对。在唱之前我要先来问一下同学们还记得在谱子上那小波浪线是什么记号又是用来干什么的?生：是波音记号，就是要把2唱成 232 师：对大家说对了。那怎么样唱才好听呢？师生互动：个别、集体展示师：接下来我们就来唱这首歌的第一段。（老师伴奏、学生唱第一段） 师：（评价）还有哪些乐句需要老师帮忙的吗？生：学生提出疑问师：（回答问题，解决学生的疑问）。 现在我们来看看第2段。哪一组或哪一位能唱准确的。（老师伴奏、学生唱第二段）师：（评价）好，现在我们把整首歌曲来跟着老师的钢琴唱一遍（老师伴奏、学生唱全曲）师：（评价）我们再来听一下录音，自己来找找不足，错误以及差距。把自己想法和感受来说一说。 第四次播放录音 生：（各自说出自己的想法） 师：（评价）那怎么样把歌曲唱得更好呢？生：注意节奏的准确，声音的饱满，连贯，气息的保持、唱出六八拍的韵味等等。师：说的对，那我们现在就按照这样的要求跟着伴奏带来唱一唱，争取把它唱好听好不好啊？ 生：好！ （播放伴奏带） （老师指挥、学生唱） 师：（点评）现在有没有同学觉得想来唱一唱展示一下呢？ 生：（踊跃举手、进行演唱）师：（点评）我想还有好多同学想来展示自我的，由于时间的关系老师下堂课再给你们交流的机会，

结束语:这节课上我们通过对《蓝色的雅德朗》学习我们巩固了6/8拍的含义、能基本掌握这首曲子的装饰音（即波音）的演唱方法。了解了这首歌是一首表达思乡之情的歌曲。在这里老师还希望下课后有兴趣的同学可以收集有关南斯拉夫的资料，下堂课来与同学们分享。记住了吗！ 生：记住了 。 师：好下课。第二课时一、

教学内容：

学唱《蓝色的雅德朗》的第一声部及第二声部歌谱；把词带入歌唱；进行二声部合唱；欣赏《故乡的小路》、《故乡的云》等歌曲（在时间允许的情况下）。

教学目标：

在老师的指导下能把歌谱唱会 ；能带词分声部有感情地进行演唱 ；能听辨欣赏歌曲的演唱形式，表达的情感

教学重点、难点：

分声部合作演唱时第二声部的音准；在分声部演唱时能控制自己的音量、聆听他人的声部并以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱；合唱时能达到和谐统一的效果

教学过程：

组织教学：师生问好；复习《蓝色的雅德朗》的第一声部

师：今天呢我们先来听一遍《蓝色的雅德朗》回忆一下，想一想我们等一会儿唱的时候应该用什么样的声音来唱才能唱的好？听完之后我要你们来告诉我。好不好？

生：好。 （播放录音）

师：好，现在请同学们告诉我，我们应该怎么唱才能唱的好听？

生：要以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱 师：好现在我们就来唱一唱 （听录音跟老师的指挥进行歌唱）

学习《蓝色的雅德朗》的第二声部

师：我们在前几节课中学过了有一个降号的调，是什么调啊？

生：是F调。

师：大家说的很对，那大家还记得F调的DO是在五线谱上的哪里吗？

生：知道，是在第一间上。

师：对了现在就请同学们看着书把第一声部的谱唱一下。 （老师带领学生初步唱谱）

师：（点评）好现在我们来跟着老师的琴唱一唱谱子。 （老师伴奏，学生唱谱）师：现在我们来跟着老师的琴，自练第二声部的谱子。 （老师伴奏）

师：好，同学们唱得还不错，但是我们注意第二声部的音高和音准以及6/8拍的旋律感觉，那就更好了。我们跟着老师的琴再唱一遍。 （老师伴奏，学生唱）

师：（纠正学生的错误或是提醒需要注意的地方）。好，现在我们学会了第二声部的曲谱，我们把第二声部的两段词带进去唱一下。好吗？

生：好！ （老师伴奏，提醒同学们注意：在唱第二声部时不要受第一声部的影响）

师：唱的不错。那如何让我们的两个声部很好地合作，达到和谐统一的效果呢？下面我们先来听一下磁带，听听他们是怎么做的，听完之后再来告诉我答案好吗？

生：好的 （播放录音）

师：谁来说一说。

生：要控制自己的音量、要注意音准、要聆听他人的声部等等

师： 恩，同学们都说的很好啊。那你们能不能做到呢？

生：能。

师：好的，我们就在下面的演唱中表现出来。我们来进行第一次合作。这节课由左边的同学唱第一声部，右边的同学唱第二声部。下节课就换过来。所以同学们要把这两个声部都唱得很熟练哦。我们第一次合作要争取有一个良好的开始！ （播放伴奏带，老师指挥，学生唱）

师：（据情况作点评）我们每一位同学要把这首歌的每一个声部都唱得很熟练。

欣赏《故乡的小路》、《故乡的云》

师：在第一节课时一致认为这首歌曲是一首表达思念之情的歌曲。是吧？

生：是。

师：那老师今天又给你们带来了几首歌曲，请同学们仔细地听一听。听完之后，大家议一议，告诉我它们的演唱形式、演唱方法、情绪情感各是什么样的。 （播放歌曲，学生听）

师：哪位同学来告诉大家的演唱形式、方法、给你的感觉是什么样的啊

生：（回答）

结束语师：大家知道我们用来表达思乡之情的歌曲是不止这么多的，课后你们可以相互去找一些这类的歌曲或是乐曲也可以是诗词，在下节课上来交流，老师更希望同学们能表现的更加出色。