家居的装修设计应该注重空间的塑造，因为我们使用的不是实的墙体，而是被它们围合起来的虚的空间。隔断是限定空间，同时又不完全割裂空间的手段，如客厅和餐厅之间的博古架等，使用隔断能区分不同性质的空间，并实A现空间之间的相互交流。

隔断非常普遍，但是大部分设计得不好，技术和艺术结合得不够巧妙。

设计隔断应注意三个方面的问题：

形象的塑造隔断不承重，所以造型的自由度很大，设计应注意高矮、长短和虚实等的变化统一。

颜色的搭配隔断是整个居室的一部分，颜色应该和居室的基础部分协调一致。

材料的选择和加工根据上述两条原则，我们可以精心挑选和加工材料，从而实现良好形象塑造和美妙颜色的搭配。尤其，隔断是一种非功能性构件，所以材料的装饰效果可以放在首位。

掌握了以上基本原则，我们就可以根据自己的爱好来设计居室中的隔断。一般来说，居室的整体风格确定后，隔断相应采用这种风格。然而，有时采用相异的风格，也能取得不俗的效果，一般是在整体风格简易时采用繁复的隔断风格。

图书《空间概念设计》

基本信息

作者：都红玉(作者)

出版社:天津大学出版社; 第1版 (2011年11月1日)

平装:122页

开本:16

ISBN:9787561841754, 7561841752

条形码:9787561841754

商品尺寸: 25.8 x 18.2 x 1 cm

商品重量: 408 g

内容简介

《空间概念设计》，从该课程的特点和教学要求出发，结合自己的教学体验，将抽象的空间理论融于实际案例并逐一讲解，把较为生涩的理论转化为了学生易于接受、易于理解的若干知识点，使学生能够掌握空间的各种限定方式，了解影响空间性格的各项要素，初步认识单一空间到多空间塑造的各种方法，帮助学生由平面认知导向空间认知，由具象的实体认知导向抽象的空间认知。

编辑推荐

《空间概念设计》由彭军主编，课程的教学目的是对学生进行空间思维训练，提高审美素质和培养创造性思维能力，为室内设计和景观设计课程提供空间思维的准备。作者从该课程的特点和教学要求出发，结合自己的教学体验，将抽象的空间理论融于实际案例并逐一讲解，把较为生涩的理论转化为了学生易于接受、易于理解的若干知识点，使学生能够掌握空间的各种限定方式，了解影响空间性格的各项要素，初步认识单一空间到多空间塑造的各种方法，帮助学生由平面认知导向空间认知，由具象的实体认知导向抽象的空间认知。

目录

第一部分 理论篇

第一章 空间与意境

第一节 空间定义

一、空间的定义

二、空间与实体的关系

三、建筑空间

第二节 影响空间发展的因素

一、空间与功能

二、空间与社会文化

三、空间与物质技术条件

第三节 空间意境

一、空间意境的定义

二、空间意境与空间体验的三个层

三、影响空间意境创造的因素

第四节 其他艺术形式的借鉴

第五节 空间类型

一、空间的分类

二、主要的空间类型

第二章 单一空间塑造意境的手段

第一节 空间中的点、线、面

一、空间中的点

二、空问中的线

三、空问中的面

四、空间中的体

第二节 空间限定要素

一、水平限定要素

二、垂直限定要素

第三节 空间意境塑造的基本要素

一、空间的体量与尺度

二、空间的形状与比例

三、空间的围与透

四、光与影

五、界面的图案、色彩与质感

六、家具与陈设

七、水体与植物

八、其他

第三章 空间意境塑造分析

第一节 崇高神圣的空间氛围

一、空间的尺度与体量

二、封闭的空间

三、神圣的光与景

四、基督教圣殿空间氛围的演变

第二节 温馨柔和的空间氛围

一、明快柔和的光线

二、尺度亲切、线条平稳

三、配色谐调、材质自然

四、结合自然元素”

第三节 迷幻的空间氛围

一、复杂的视觉感受

二、夸张的造型

三、奇异的配色

四、视错觉的运用

五、异于常规的建筑构件

六、迷幻空间的例证

第四节 静谧的空间氛围

一、空间内向封闭

二、光线微妙淡定

三、简洁的材质和配色

四、规则的空问形体

五、陈设简洁、制作精良

六、静谧空间的例证

第四章 多空间的组合形式

第一节 两两组合形式

一、包容——空间中的空间

二、互锁——穿插式空间

三、接触——邻接式空问

四、连接一以过渡空间作连接的空间

第二节 多空间的组合形式

一、集中式组合

二、线式组合

三、辐射式组合

四、组团式组合

五、网格式组合

第五章 空问组合的基本关系

一、对比与变化

二、重复与再现

三、渗透与层次

四、连接与过渡

五、引导与暗示

六、空问序列

第二部分 课程简介与作业解析

第一章 课程概述与特色

一、课程目的与要求

二、课程教学进程

三、教学特色

第二章 课题设置与示例

课题一：空间思维的转换

课题二：单一空间塑造

课题三：多空间的组合